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数学练习要通过改变传统的练习方式激发和调动学生学习的主动性，积极性和自觉性，注重练习的有效性，关注练习的特点和作用，充分利用合理创新的练习结构和学生喜欢的课堂练习形式，提高数学课堂练习的质量。
数学练习是为巩固数学学习效果而安排的数学作业，学生通过适量适度的练习题达到掌握知识和技能的目的。在新课标背景下的小学数学教学中，数学练习仅仅关注基础知识和基本技能是不够的，还要通过改变传统的练习方式，设计利于学生进行观察、操作、探索的练习，激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性。做到既关注学生知识技能的掌握，又关注学生思维能力的发展、情感态度与价值观的培养，为学生的可持续发展奠定良好的基础。为此，关注数学思想方法和一些解决问题的策略，关注积累基本的数学活动经验。
一、审视练习的作用
练习是数学教学的组成部分，是学生掌握基础知识、基本技能和发展能力必不可少的要素，是他们学好数学的必要条件。要让学生在最少的时间获得最大的收获，即知识技能过程方法与情感态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。小学数学课堂练习是数学的一个重要组成部分，无论是新授还是练习课、复习课都离不开练习。练习是学生掌握知识，形成技能的重要手段，是培养学生能力与智力发展的重要途径，起着形成和发展数学知识结构的作用。
二、定位练习的内容
在数学课堂教学中，教学的成效与练习的成效有很大的关联，而教学内容的设计中练习内容的设计又至关重要。故小学数学课堂练习内容的设计应“立足基础，着眼于学生的生活实际与生活经验”；练习应变机械重复为灵活多变，变单一的知识为灵活多变的综合训练，变为完成任务而不得不为之的苦涩为在探索与创新中品尝成功的喜悦，让练习与生活联系起来就能延伸到相应的知识领域。比如，在学习《质数和合数》后，为了不失趣味性，我设计了这样一道猜电话号码的题目：(1)既不是质数也不是合数；(2)最小的奇质数；(3)7的最大约数；(4)最大的一位合数；(5)最小的奇数；(6)最小的质数和最小的合数的积；(7)只有一个约数的数；(8)最小的自然数；(9)能整除25的质数；(10)2和3的最小公倍数；(11)偶质数。接下来还设计了用学过的知识介绍自己的学号这一活动。这样不仅能激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习空间，挖掘学生的内在潜能，培养学生的创新思维，而且更有利于学生把知识学活学好，能促进学生自主学习，为学生可持续发展能力的培养奠定良好的基础。
三、创新练习的方式
新课程理念下小学数学课堂需要合理的练习结构和学生喜欢的课堂练习形式，教师在更新练习内容的同时，还需要创新练习方式，如观察练习、操作练习、探索练习等。新的练习方式应在新授课、练习课、复习课中根据具体的教学内容综合应用，还可以延伸到课外。学了《认识比例尺》后，设计了课后让学生测量自己卧室的长和宽，自己确定比例尺把平面图画出来。这样既激发学生的学习兴趣，又提高学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生都得到发展进而提高小学数学的教学质量。
我们在教学中必须要创设灵活多样，富有激情的练习，诱发学生自己主动进行练习，引导学生自主地思考问题，巧妙地启发学生解决问题，从而让学生自己去建构知识的认识，培养学生创新问题和解决问题的能力。
练习内容的有效设计与实施是减轻学生负担，提高教学效率的最优举措，也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。因此，我建议“小学练习设计与实施“要注重实效，开放过程，突出主体。通过实践研究，从“有效”人手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学的既扎实又轻松，既内化又延伸，实现“减负增效”需要给学生提供足够的练习时间和空间。在教学过程中为了达到真正的理解和掌握，培养学生灵活应用知识解决生活中的实际问题能力，往往要把与现实生活中密切相关的一些问题引入练习中。
在此，我建议小学数学教学的有效性应注重学生的课堂练习，更应注重课堂练习的有效性。好的数学问题可以积累数学经验、感悟数学思想。这样，不仅使课堂教学充满活力，也有助于学生知识技能的掌握和巩固，还培养了学生的创新精神和实践能力。总之，如何有效地提高数学课堂练习的质量需要我们不断地探索。
责任编辑 张晓楠
数学练习是为巩固数学学习效果而安排的数学作业，学生通过适量适度的练习题达到掌握知识和技能的目的。在新课标背景下的小学数学教学中，数学练习仅仅关注基础知识和基本技能是不够的，还要通过改变传统的练习方式，设计利于学生进行观察、操作、探索的练习，激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性。做到既关注学生知识技能的掌握，又关注学生思维能力的发展、情感态度与价值观的培养，为学生的可持续发展奠定良好的基础。为此，关注数学思想方法和一些解决问题的策略，关注积累基本的数学活动经验。
一、审视练习的作用
练习是数学教学的组成部分，是学生掌握基础知识、基本技能和发展能力必不可少的要素，是他们学好数学的必要条件。要让学生在最少的时间获得最大的收获，即知识技能过程方法与情感态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。小学数学课堂练习是数学的一个重要组成部分，无论是新授还是练习课、复习课都离不开练习。练习是学生掌握知识，形成技能的重要手段，是培养学生能力与智力发展的重要途径，起着形成和发展数学知识结构的作用。
二、定位练习的内容
在数学课堂教学中，教学的成效与练习的成效有很大的关联，而教学内容的设计中练习内容的设计又至关重要。故小学数学课堂练习内容的设计应“立足基础，着眼于学生的生活实际与生活经验”；练习应变机械重复为灵活多变，变单一的知识为灵活多变的综合训练，变为完成任务而不得不为之的苦涩为在探索与创新中品尝成功的喜悦，让练习与生活联系起来就能延伸到相应的知识领域。比如，在学习《质数和合数》后，为了不失趣味性，我设计了这样一道猜电话号码的题目：(1)既不是质数也不是合数；(2)最小的奇质数；(3)7的最大约数；(4)最大的一位合数；(5)最小的奇数；(6)最小的质数和最小的合数的积；(7)只有一个约数的数；(8)最小的自然数；(9)能整除25的质数；(10)2和3的最小公倍数；(11)偶质数。接下来还设计了用学过的知识介绍自己的学号这一活动。这样不仅能激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习空间，挖掘学生的内在潜能，培养学生的创新思维，而且更有利于学生把知识学活学好，能促进学生自主学习，为学生可持续发展能力的培养奠定良好的基础。
三、创新练习的方式
新课程理念下小学数学课堂需要合理的练习结构和学生喜欢的课堂练习形式，教师在更新练习内容的同时，还需要创新练习方式，如观察练习、操作练习、探索练习等。新的练习方式应在新授课、练习课、复习课中根据具体的教学内容综合应用，还可以延伸到课外。学了《认识比例尺》后，设计了课后让学生测量自己卧室的长和宽，自己确定比例尺把平面图画出来。这样既激发学生的学习兴趣，又提高学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生都得到发展进而提高小学数学的教学质量。
我们在教学中必须要创设灵活多样，富有激情的练习，诱发学生自己主动进行练习，引导学生自主地思考问题，巧妙地启发学生解决问题，从而让学生自己去建构知识的认识，培养学生创新问题和解决问题的能力。
练习内容的有效设计与实施是减轻学生负担，提高教学效率的最优举措，也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。因此，我建议“小学练习设计与实施“要注重实效，开放过程，突出主体。通过实践研究，从“有效”人手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学的既扎实又轻松，既内化又延伸，实现“减负增效”需要给学生提供足够的练习时间和空间。在教学过程中为了达到真正的理解和掌握，培养学生灵活应用知识解决生活中的实际问题能力，往往要把与现实生活中密切相关的一些问题引入练习中。
在此，我建议小学数学教学的有效性应注重学生的课堂练习，更应注重课堂练习的有效性。好的数学问题可以积累数学经验、感悟数学思想。这样，不仅使课堂教学充满活力，也有助于学生知识技能的掌握和巩固，还培养了学生的创新精神和实践能力。总之，如何有效地提高数学课堂练习的质量需要我们不断地探索。
责任编辑 张晓楠