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把汉字写得规范、端正、美观,这不仅是交流的需要,还是提高个人文化修养和民族素质的需要。新《课标》明确提出通过义务教育,学生要“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”,“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法”。在汉字的间架结构中,都蕴涵和传达着中华民族丰厚博大的民族文化,无论从巩固汉字,还是从陶冶情操,提高素养来说,中学阶段必须十分重视写字教学。
在以往的教学中,我也重视写字教学,学生学习效果不尽如人意。相比较来说,写字是枯燥的,想要提高学生写字方面的能力,不能一蹴而就,需要一点一滴,日积月累。因此,采用“三度四适”法提高学生的写字兴趣就显得尤为重要。在教学中,我尝试着以“三度四适”法为写字教学准则,在此基础上采用多种方法,学生的写字积极性大大提高,教学效果非常显著。
一、激发兴趣,培养意志
俗话说:兴趣是最好的老师!所以开学伊始,我就首先了解学生对写字这门课所持的态度,因人而异,挖掘潜力,把学生的兴趣调到最高点。
1.引人入胜的故事。
我国是历史悠久的文明古国,她培育造就了众多名垂青史、光照后人的书法名人,他们勤学苦练的故事就是鼓舞学生、激发写字兴趣、锻炼学生意志品质的最生动的教材。学生可以从王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事中学到勤奋;从欧阳询露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文的故事中,学到对书法的痴迷;从怀素写字写穿木版的故事中学到持之以恒;从岳飞的沙土练字中学到自强不息等。
2.恰到好处的激励。
每名孩子都有被賞识的渴望,都希望得到别人的赞扬。宽容的鼓励,能使孩子们有信心做好能做的事。面对学生们的写字作业,教师可以亲切地鼓励,也可以中肯地提出存在的问题,甚至可以“手把手”地指导,切不可说出“你的字真难看”之类的挫伤学生自尊心的话,而一句“你的字很有进步,你的字写得真好!”,却可以使学生受益一辈子,燃起他们对写字的希望之火。
二、方式灵活,方法多样
在以往的写字教学过程中,我过于注重讲解示范,没有指导学生的读帖能力,只是让学生自己观察字的笔画,笔顺,感悟点画形态、结构布局、笔法特点,这也是导致学生差异的一个方面。写字课程改革让我认识到只有进行系统的、行之有效的训练才能写好汉字。再有,在教学过程中,我认识到在评价中指导也十分重要,同时,也不能只重老师评价,也要重学生评价。例如,可以把写得好与不好的字,贴于黑板,让学生来评一评佳作好字,对于写得差的字,让学生评一评败笔。还可以分小组互评,评价后进行改正。通过评价、反馈,真正重视评价的作用,那么学生的写字效果有了提高。
三、引导学生尝试成功,享受成功带来的喜悦
1.肯定学生进步。中学生意志还比较薄弱,往往“急功近利”,进步慢了,信心就会下降。因此,我们在教学中,发现学生一有进步,就给予表扬,让人人都尝到成功的喜悦;批改作业,多在优秀的字上做标记或在找出好的笔画或部件上打圈,让学生有一种被赏识的快乐。
2.提供用武之地,让学生得到心理上的满足。每学期,我们多次发动学生为布置教室写作品、抄墙报、出板报。我们还挑选优秀作品挂在学校走廊等处,这样不仅能美化校园人文环境,更能让学生有一种自豪感和荣耀感。此外,还提倡学生的书法作品作为礼物送给亲朋好友。这样,促使学生在学中用,在用中学。
3.有趣的竞赛评比。榜样的力量是无穷的。榜样的树立能很好地解决“学要有对象、赶要有目标”的问题。开展多种写字竞赛,既能调动学生练字的积极性,又能激发他们敢为人先的意识,还能培养班集体合作精神。
以上是我用“三度四适”发培养学生写字兴趣的几点做法。当然,在教学中我们要让学生知道,写字是一项无任何捷径可走的艰苦劳动,必须严格要求,严格训练。我坚信,在对写字充满兴趣的氛围中,在老师的严格要求下,通过刻苦认真的训练,学生一定能写出更加整洁、规范、美观的字来。
编辑/牛小源
在以往的教学中,我也重视写字教学,学生学习效果不尽如人意。相比较来说,写字是枯燥的,想要提高学生写字方面的能力,不能一蹴而就,需要一点一滴,日积月累。因此,采用“三度四适”法提高学生的写字兴趣就显得尤为重要。在教学中,我尝试着以“三度四适”法为写字教学准则,在此基础上采用多种方法,学生的写字积极性大大提高,教学效果非常显著。
一、激发兴趣,培养意志
俗话说:兴趣是最好的老师!所以开学伊始,我就首先了解学生对写字这门课所持的态度,因人而异,挖掘潜力,把学生的兴趣调到最高点。
1.引人入胜的故事。
我国是历史悠久的文明古国,她培育造就了众多名垂青史、光照后人的书法名人,他们勤学苦练的故事就是鼓舞学生、激发写字兴趣、锻炼学生意志品质的最生动的教材。学生可以从王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事中学到勤奋;从欧阳询露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文的故事中,学到对书法的痴迷;从怀素写字写穿木版的故事中学到持之以恒;从岳飞的沙土练字中学到自强不息等。
2.恰到好处的激励。
每名孩子都有被賞识的渴望,都希望得到别人的赞扬。宽容的鼓励,能使孩子们有信心做好能做的事。面对学生们的写字作业,教师可以亲切地鼓励,也可以中肯地提出存在的问题,甚至可以“手把手”地指导,切不可说出“你的字真难看”之类的挫伤学生自尊心的话,而一句“你的字很有进步,你的字写得真好!”,却可以使学生受益一辈子,燃起他们对写字的希望之火。
二、方式灵活,方法多样
在以往的写字教学过程中,我过于注重讲解示范,没有指导学生的读帖能力,只是让学生自己观察字的笔画,笔顺,感悟点画形态、结构布局、笔法特点,这也是导致学生差异的一个方面。写字课程改革让我认识到只有进行系统的、行之有效的训练才能写好汉字。再有,在教学过程中,我认识到在评价中指导也十分重要,同时,也不能只重老师评价,也要重学生评价。例如,可以把写得好与不好的字,贴于黑板,让学生来评一评佳作好字,对于写得差的字,让学生评一评败笔。还可以分小组互评,评价后进行改正。通过评价、反馈,真正重视评价的作用,那么学生的写字效果有了提高。
三、引导学生尝试成功,享受成功带来的喜悦
1.肯定学生进步。中学生意志还比较薄弱,往往“急功近利”,进步慢了,信心就会下降。因此,我们在教学中,发现学生一有进步,就给予表扬,让人人都尝到成功的喜悦;批改作业,多在优秀的字上做标记或在找出好的笔画或部件上打圈,让学生有一种被赏识的快乐。
2.提供用武之地,让学生得到心理上的满足。每学期,我们多次发动学生为布置教室写作品、抄墙报、出板报。我们还挑选优秀作品挂在学校走廊等处,这样不仅能美化校园人文环境,更能让学生有一种自豪感和荣耀感。此外,还提倡学生的书法作品作为礼物送给亲朋好友。这样,促使学生在学中用,在用中学。
3.有趣的竞赛评比。榜样的力量是无穷的。榜样的树立能很好地解决“学要有对象、赶要有目标”的问题。开展多种写字竞赛,既能调动学生练字的积极性,又能激发他们敢为人先的意识,还能培养班集体合作精神。
以上是我用“三度四适”发培养学生写字兴趣的几点做法。当然,在教学中我们要让学生知道,写字是一项无任何捷径可走的艰苦劳动,必须严格要求,严格训练。我坚信,在对写字充满兴趣的氛围中,在老师的严格要求下,通过刻苦认真的训练,学生一定能写出更加整洁、规范、美观的字来。
编辑/牛小源