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摘要：随着新课程教学标准在课堂中的运用，教师在不同类型教学理念的指导下，也可以对于学生的学科核心素养，进行合理有效的培养，让学生可以具备独立学习的能力，教师在为学生讲解一些学习技巧的过程中，也可以将不同的学习技能，都运用在其中，从而有效的加强学生的学习体验感受，促进学生学习效率的有效提升，教师也可以构建高效的教学课堂，因此，本文就核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究，进行合理有效的分析。
关键词：初中数学;高效教学课堂构建;生活化教学;信息技术;课堂提问
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-221
在初中阶段的教学过程中，教师的教学时间是非常紧张的，这就让教师在课堂中对于时间的利用效率，变得是非常高效的，教师在培养学生良好学习习惯的过程中，就需要加强学生对于信息技术教学策略的运用，从而有效的提高学生的自我学习能力，让学生从不同的学习角度，合理有效的提高自身的学习能力，教师在培养学生时间观念的过程中，也需要设置不同的课堂提问活动，从而全面化的丰富课堂中所讲解的知识内容，让学生从不同的方面，进行知识内容的全面化解读和运用，教师在初中数学教学课堂中，也需要开展一些习题练习活动，对于知识内容的讲解，进行动态化的生成，教师也可以引入不同的教学案例。
一、开展生活化教学
教师在开展生活化教学模式的过程中，是需要在核心素养的教学视角下，合理有效的运用不同的教学策略，培养学生的数学综合学习能力，教师在构建高效教学课堂的过程中，也可以与学生进行有效的沟通和交流，从而培养学生的学习自主意识，让学生可以对于教师所提出的教学问题，进行独立的思考和总结，在概括不同的知识内容的过程中，学生所构建的数学学习体系，也可以得到有效的构建。
例如，在教授学生学习“平面图形”这一章节内容时，学生在对于自己所学习的图形内容，进行合理有效的划分的过程中，就可以先让学生讨论，什么是平面图形内容，教师在提出教学问题的过程中，也可以合理有效的运用不同的教学模式，从而开展生活化的教学，让学生对于知识内容进行有效的理解和发展，在构建高效的教学课堂的过程中，学生也可以提高自己的學科核心素养，从而有效的加深学生对于平面学习图形的认知，提高学生的理性学习思维，让学生从不同的学习角度，强化学生在课堂中的学习交流，通过构建表格的形式，学生思维逻辑的严谨性，以及连贯性都是可以得到有效的发展的，教师在培养学生自主学习能力的过程中，也可以将生活化的教学片段，进行合理有效的运用，强化学生的学习体验，提高学生的自主学习意识。
二、加强信息技术运用
教师在运用信息技术的过程中，就可以有效的降低学生对于知识内容的学习和理解难度，在从不同的角度，发展学生的思维逻辑严谨性的过程中，教师就可以让学生在课堂的学习中，合理有效的运用不同的教学策略，从而有效的提高学生的学习效率，教师在初中数学就爱呕血中，就需要在核心素养的教学理念的指导下，对于知识内容进行有效的解读，并且构建高效的数学教学课堂，从而提高学生对于数学知识内容的运用效率。
例如，在教授学生学习“余角和补角”这一章节内容时，学生在理解不同知识内容的过程中，就可以先将相似的知识内容，进行合理有效的区分，这样学生在运用相关知识内容解题的过程中，才会有比较深刻的学习体验，并且提高自身的解题效率，通过将一些生活化的教学理念，运用在其中，教师也可以在核心素养教学理念的指导下，构建高效的教学课堂，从而有效的提高学生对于余角和补角知识内容的理解，强化学生的学习范围，让学生从不同的学习角度，完善自己学习结构框架体系的构建。
三、积极开展课堂提问
在与学生一起进行课堂问题探究学习的过程中，教师就可以给予学生充足的学习空间，让学生对于不同的问题，进行良好有效的思考，在全面丰富教学内容的过程中，教师的教学素养也是可以得到有效的提升的，通过培养学生良好的学习理念，学生在课堂中的学习进度，也能够得到合理有效的推进，教师在的教学能力，是也可以得到一定的强化的。
例如，在教授学生学习“线段的长短比较”这一章节内容时，学生在理解线段特点的前提下，就可以了解到线段是不可以进行有效的延伸的，因为线段是具有两个端点的，教师在积极有效的开展课堂提问的时候，也需要在核心素养的教学视角下，合理的构建高效的教学课堂，从而让学生对于不同的线段长短内容，都进行有效的划分和测量，提高学生学习的积极性，学生也可以将不同的学习理念，都运用在参与教学活动的过程中去。
总而言之，在促进学生综合学习能力发展的过程中，教师可以从不同的教学角度，让学生感受到知识内容探究学习的乐趣，在对学生进行课堂提问的过程中，教师也需要根据学生的学习状态，进行问题难度的有效设置，从而提高学生学习的自信心，让学生可以在教师所营造的轻松学习氛围下，进行独立的学习和思考，教师在初中数学教学课堂中，就需要在核心素养的教学视角下，合理的构建不同的教学课堂，让学生也能够直面自己的学习难关。
参考文献
[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）
[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）
关键词：初中数学;高效教学课堂构建;生活化教学;信息技术;课堂提问
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-221
在初中阶段的教学过程中，教师的教学时间是非常紧张的，这就让教师在课堂中对于时间的利用效率，变得是非常高效的，教师在培养学生良好学习习惯的过程中，就需要加强学生对于信息技术教学策略的运用，从而有效的提高学生的自我学习能力，让学生从不同的学习角度，合理有效的提高自身的学习能力，教师在培养学生时间观念的过程中，也需要设置不同的课堂提问活动，从而全面化的丰富课堂中所讲解的知识内容，让学生从不同的方面，进行知识内容的全面化解读和运用，教师在初中数学教学课堂中，也需要开展一些习题练习活动，对于知识内容的讲解，进行动态化的生成，教师也可以引入不同的教学案例。
一、开展生活化教学
教师在开展生活化教学模式的过程中，是需要在核心素养的教学视角下，合理有效的运用不同的教学策略，培养学生的数学综合学习能力，教师在构建高效教学课堂的过程中，也可以与学生进行有效的沟通和交流，从而培养学生的学习自主意识，让学生可以对于教师所提出的教学问题，进行独立的思考和总结，在概括不同的知识内容的过程中，学生所构建的数学学习体系，也可以得到有效的构建。
例如，在教授学生学习“平面图形”这一章节内容时，学生在对于自己所学习的图形内容，进行合理有效的划分的过程中，就可以先让学生讨论，什么是平面图形内容，教师在提出教学问题的过程中，也可以合理有效的运用不同的教学模式，从而开展生活化的教学，让学生对于知识内容进行有效的理解和发展，在构建高效的教学课堂的过程中，学生也可以提高自己的學科核心素养，从而有效的加深学生对于平面学习图形的认知，提高学生的理性学习思维，让学生从不同的学习角度，强化学生在课堂中的学习交流，通过构建表格的形式，学生思维逻辑的严谨性，以及连贯性都是可以得到有效的发展的，教师在培养学生自主学习能力的过程中，也可以将生活化的教学片段，进行合理有效的运用，强化学生的学习体验，提高学生的自主学习意识。
二、加强信息技术运用
教师在运用信息技术的过程中，就可以有效的降低学生对于知识内容的学习和理解难度，在从不同的角度，发展学生的思维逻辑严谨性的过程中，教师就可以让学生在课堂的学习中，合理有效的运用不同的教学策略，从而有效的提高学生的学习效率，教师在初中数学就爱呕血中，就需要在核心素养的教学理念的指导下，对于知识内容进行有效的解读，并且构建高效的数学教学课堂，从而提高学生对于数学知识内容的运用效率。
例如，在教授学生学习“余角和补角”这一章节内容时，学生在理解不同知识内容的过程中，就可以先将相似的知识内容，进行合理有效的区分，这样学生在运用相关知识内容解题的过程中，才会有比较深刻的学习体验，并且提高自身的解题效率，通过将一些生活化的教学理念，运用在其中，教师也可以在核心素养教学理念的指导下，构建高效的教学课堂，从而有效的提高学生对于余角和补角知识内容的理解，强化学生的学习范围，让学生从不同的学习角度，完善自己学习结构框架体系的构建。
三、积极开展课堂提问
在与学生一起进行课堂问题探究学习的过程中，教师就可以给予学生充足的学习空间，让学生对于不同的问题，进行良好有效的思考，在全面丰富教学内容的过程中，教师的教学素养也是可以得到有效的提升的，通过培养学生良好的学习理念，学生在课堂中的学习进度，也能够得到合理有效的推进，教师在的教学能力，是也可以得到一定的强化的。
例如，在教授学生学习“线段的长短比较”这一章节内容时，学生在理解线段特点的前提下，就可以了解到线段是不可以进行有效的延伸的，因为线段是具有两个端点的，教师在积极有效的开展课堂提问的时候，也需要在核心素养的教学视角下，合理的构建高效的教学课堂，从而让学生对于不同的线段长短内容，都进行有效的划分和测量，提高学生学习的积极性，学生也可以将不同的学习理念，都运用在参与教学活动的过程中去。
总而言之，在促进学生综合学习能力发展的过程中，教师可以从不同的教学角度，让学生感受到知识内容探究学习的乐趣，在对学生进行课堂提问的过程中，教师也需要根据学生的学习状态，进行问题难度的有效设置，从而提高学生学习的自信心，让学生可以在教师所营造的轻松学习氛围下，进行独立的学习和思考，教师在初中数学教学课堂中，就需要在核心素养的教学视角下，合理的构建不同的教学课堂，让学生也能够直面自己的学习难关。
参考文献
[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）
[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）