论文部分内容阅读
【摘要】：阅读能力是一项非常重要的能力，是理解能力培养的基础，在小学阶段的语文教学当中，对学生进行阅读能力培养也可以提高学生的理解能力，降低学习其他学科的难度。在此次研究当中，以培养学生阅读能力的意义作为切入点，对现阶段小学语文教学中存在的失误进行了分析，并提出了针对性的教学措施，以期为在小学语文教学当中对学生进行阅读能力培养提出了相应的理论基础。
【关键词】：小学语文 阅读能力 课外阅读 阅读兴趣 阅读方法
一、培养学生阅读能力的意义
1、巩固学生所学知识
每一种语言，都有着区别于其他语言的特点，其语言文字的运用存在着一定的规律。通过阅读，可以对语言文字的运用及其特点产生了解，在进行小学语文教学的过程当中，教师也应该将阅读能力的培养放在重点教学工作当中，让学生对教材中以及课堂教学中教师所给出的各种词句进行了解，从中学习语言文字的运用。例如：一年级课文《小白兔和小灰兔 》一课中，要学习的词语有帮忙、白菜、浇水，在复习的过程中可以让学生重新造句，理解词语的意思，加固对词语的印象。在这种情况下，学生可以在自己的脑海中将所学的知识进行再处理，有效巩固学习效果。
2、培养学生良好的语文表达能力
语文表达能力是一项非常重要的能力，并不仅仅限于这个学科，其对学生在今后的发展都是会产生重要影响的。因此，教师应该采取符合学生特點和学科特点的方式来对学生的语文表达能力进行培养，善于在课堂教学当中寻找每一个可以对学生进行语文表达能力培养的机会，向学生讲解教材当中的相关词语，并对一些重点段落进行总结，例如：《田忌赛马》这一课，让学生互相交流后，逐个跟同学分享自己的体会，从中了解孙膑的机智，齐威王自大的形象，懂得稍动脑筋调换马匹的位置，就可以反败为胜的道理。学生积极表达自己的感想，这样可以有效提高学生在学习过程中的主动性，对其语文表达能力的形成也会起到促进作用。
3、激发学生的创新思维
小学生正处于一个生理和心理均处于不成熟状态的学生，所以，教师在进行教学的过程中需要适当的对其思维和创新进行激发，在教学内容中增加启发性的内容，来让学生在阅读中进行思考，这有利于学生逻辑思维能力的锻炼，提升其综合能力。举个典型的例子来说，在学习《庐山的云雾》一课的过程当中，教师将班级内的学生划分为人数相当的学习小组，进行朗诵，文中用优美的语言描写了庐山云雾的千姿百态，让学生依据文中的比喻句进行想象“高峰”“幽谷”“瀑布”，例如：“那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带”，边朗诵边想象，这样可以培养学生的阅读能力，让学生对文章产生更加深刻的了解，有利于激发他们的创新思维。
二、小学语文教育教学中存在的失误
1、注重知识传授，忽视能力培养
在进行小学语文教学的过程当中，教师对学生的知识水平信心不足，所以往往会对每一篇课文都进行详细的讲解，这种讲解方式可以有效降低学生理解的难度，但是，却不能培养其阅读能力。
2、注重死记硬背，忽视课外阅读
在进行小学语文教学的过程当中，教师会给学生布置许多进行机械记忆的任务，从教学目的上来看，这是为了完成对学生的知识输入，但是，受到小学生年龄的限制，他们对背诵的兴趣是比较低的，如果教师过多的强调进行死记硬背，学生进行阅读的兴趣也会降低，有些学生对阅读学习的整体认知也会产生偏差，认为语文阅读只需要进行死记硬背而不需要进行理解。三、培养学生阅读能力的措施
1、培养学生的阅读兴趣
小学生的思维是跳脱的，注意力也很难长时间的集中，对他们进行教学的最好的方式就是在激起他们的学习兴趣之后展开教学，小学语文教学也是如此，教师要采用各种合理的手段来对学生的阅读兴趣进行培养，从而提高学生的阅读参与性。举个例子来说，在学习《雨》这一课时，老师可以引导学生回忆雨天时候的景象，“雨”与我们的生活息息相关。引导学生思考风是怎样的？雨水是怎样的？草地是怎样的？雨是什么颜色的？询问他们想不想了解“雨”。这个时候教师可以利用多媒体设备播放与教材内容有关的音频和视频文件，激起学生的阅读兴趣，让学生主动参与到学习当中，感受阅读的魅力，在这个过程中来培养他们的阅读能力。
2、培养正确的阅读方法
在读书的过程当中，一味地追求数量是一种不可取的态度，读书更加注重的是质量。因此，小学语文教师在展开阅读教学时也应该认识到这一点，针对学生进行阅读习惯的培养，让他们在经过练习之后可以自己分辨文章中需要精读和略读的部分。在阅读文章时做好笔记，记录自己喜欢的语句，记优美的词语，精彩的段落。比如说，在学习《我的长生果》一课时，教师可以要求学生在课前进行略读，了解文章的主要内容，比如作者的“长生果”是指什么，此后再进行精读认识了解作者对书籍的情感，体会作者悟出的道理。作者在文中说：“做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力”，让学生懂得培养正确读书方式的重要性，而且要让学生养成多读书的习惯。
3、合理阅读课外读物
小学语文教材中的文章是经过多位专家学者进行分析之后，选取出的最适合学生学习的优质文章，但是，在这些文章以外，也存在着一些其他的适合该年龄阶段阅读的文章，教师可以向学生推荐书籍，比如说，《昆虫记》和《史记》这两本课外书籍就是非常适合作为小学生的课外读物的，前者作者将蜘蛛、蜜蜂、甲虫等昆虫拟人化，更形象的表现了昆虫的习性、特点，可以让学生逐渐学会对自己的生活进行观察，《史记》记载了黄帝时期到汉武帝时期的3000多年的历史，可以让学生对我国的历史文化知识产生了解。老师可以定期举办读书活动，设置读书卡记录他们喜欢的词句，鼓励学生自愿做，增加学生的阅读兴趣，或者是展开书籍分享活动，让同学之间相互介绍推荐自己喜欢的书籍。
结语
综上所述，在进行小学语文教学的过程当中，大多数教师都存在着注重知识传授，忽视能力培养和注重死记硬背，忽视课外阅读的教学问题，这会对教学造成一定的阻碍，对此，教师在教学中要大力培养学生的阅读兴趣和正确的阅读方法，让学生在课外进行一些基础的课外阅读，拓宽他们的知识面，丰富阅读种类，才能对学生的阅读能力进行更好的培养。
【关键词】：小学语文 阅读能力 课外阅读 阅读兴趣 阅读方法
一、培养学生阅读能力的意义
1、巩固学生所学知识
每一种语言，都有着区别于其他语言的特点，其语言文字的运用存在着一定的规律。通过阅读，可以对语言文字的运用及其特点产生了解，在进行小学语文教学的过程当中，教师也应该将阅读能力的培养放在重点教学工作当中，让学生对教材中以及课堂教学中教师所给出的各种词句进行了解，从中学习语言文字的运用。例如：一年级课文《小白兔和小灰兔 》一课中，要学习的词语有帮忙、白菜、浇水，在复习的过程中可以让学生重新造句，理解词语的意思，加固对词语的印象。在这种情况下，学生可以在自己的脑海中将所学的知识进行再处理，有效巩固学习效果。
2、培养学生良好的语文表达能力
语文表达能力是一项非常重要的能力，并不仅仅限于这个学科，其对学生在今后的发展都是会产生重要影响的。因此，教师应该采取符合学生特點和学科特点的方式来对学生的语文表达能力进行培养，善于在课堂教学当中寻找每一个可以对学生进行语文表达能力培养的机会，向学生讲解教材当中的相关词语，并对一些重点段落进行总结，例如：《田忌赛马》这一课，让学生互相交流后，逐个跟同学分享自己的体会，从中了解孙膑的机智，齐威王自大的形象，懂得稍动脑筋调换马匹的位置，就可以反败为胜的道理。学生积极表达自己的感想，这样可以有效提高学生在学习过程中的主动性，对其语文表达能力的形成也会起到促进作用。
3、激发学生的创新思维
小学生正处于一个生理和心理均处于不成熟状态的学生，所以，教师在进行教学的过程中需要适当的对其思维和创新进行激发，在教学内容中增加启发性的内容，来让学生在阅读中进行思考，这有利于学生逻辑思维能力的锻炼，提升其综合能力。举个典型的例子来说，在学习《庐山的云雾》一课的过程当中，教师将班级内的学生划分为人数相当的学习小组，进行朗诵，文中用优美的语言描写了庐山云雾的千姿百态，让学生依据文中的比喻句进行想象“高峰”“幽谷”“瀑布”，例如：“那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带”，边朗诵边想象，这样可以培养学生的阅读能力，让学生对文章产生更加深刻的了解，有利于激发他们的创新思维。
二、小学语文教育教学中存在的失误
1、注重知识传授，忽视能力培养
在进行小学语文教学的过程当中，教师对学生的知识水平信心不足，所以往往会对每一篇课文都进行详细的讲解，这种讲解方式可以有效降低学生理解的难度，但是，却不能培养其阅读能力。
2、注重死记硬背，忽视课外阅读
在进行小学语文教学的过程当中，教师会给学生布置许多进行机械记忆的任务，从教学目的上来看，这是为了完成对学生的知识输入，但是，受到小学生年龄的限制，他们对背诵的兴趣是比较低的，如果教师过多的强调进行死记硬背，学生进行阅读的兴趣也会降低，有些学生对阅读学习的整体认知也会产生偏差，认为语文阅读只需要进行死记硬背而不需要进行理解。三、培养学生阅读能力的措施
1、培养学生的阅读兴趣
小学生的思维是跳脱的，注意力也很难长时间的集中，对他们进行教学的最好的方式就是在激起他们的学习兴趣之后展开教学，小学语文教学也是如此，教师要采用各种合理的手段来对学生的阅读兴趣进行培养，从而提高学生的阅读参与性。举个例子来说，在学习《雨》这一课时，老师可以引导学生回忆雨天时候的景象，“雨”与我们的生活息息相关。引导学生思考风是怎样的？雨水是怎样的？草地是怎样的？雨是什么颜色的？询问他们想不想了解“雨”。这个时候教师可以利用多媒体设备播放与教材内容有关的音频和视频文件，激起学生的阅读兴趣，让学生主动参与到学习当中，感受阅读的魅力，在这个过程中来培养他们的阅读能力。
2、培养正确的阅读方法
在读书的过程当中，一味地追求数量是一种不可取的态度，读书更加注重的是质量。因此，小学语文教师在展开阅读教学时也应该认识到这一点，针对学生进行阅读习惯的培养，让他们在经过练习之后可以自己分辨文章中需要精读和略读的部分。在阅读文章时做好笔记，记录自己喜欢的语句，记优美的词语，精彩的段落。比如说，在学习《我的长生果》一课时，教师可以要求学生在课前进行略读，了解文章的主要内容，比如作者的“长生果”是指什么，此后再进行精读认识了解作者对书籍的情感，体会作者悟出的道理。作者在文中说：“做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力”，让学生懂得培养正确读书方式的重要性，而且要让学生养成多读书的习惯。
3、合理阅读课外读物
小学语文教材中的文章是经过多位专家学者进行分析之后，选取出的最适合学生学习的优质文章，但是，在这些文章以外，也存在着一些其他的适合该年龄阶段阅读的文章，教师可以向学生推荐书籍，比如说，《昆虫记》和《史记》这两本课外书籍就是非常适合作为小学生的课外读物的，前者作者将蜘蛛、蜜蜂、甲虫等昆虫拟人化，更形象的表现了昆虫的习性、特点，可以让学生逐渐学会对自己的生活进行观察，《史记》记载了黄帝时期到汉武帝时期的3000多年的历史，可以让学生对我国的历史文化知识产生了解。老师可以定期举办读书活动，设置读书卡记录他们喜欢的词句，鼓励学生自愿做，增加学生的阅读兴趣，或者是展开书籍分享活动，让同学之间相互介绍推荐自己喜欢的书籍。
结语
综上所述，在进行小学语文教学的过程当中，大多数教师都存在着注重知识传授，忽视能力培养和注重死记硬背，忽视课外阅读的教学问题，这会对教学造成一定的阻碍，对此，教师在教学中要大力培养学生的阅读兴趣和正确的阅读方法，让学生在课外进行一些基础的课外阅读，拓宽他们的知识面，丰富阅读种类，才能对学生的阅读能力进行更好的培养。