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【摘要】在九年义务教育中，数学学科是小学教育的重要组成部分。在新课改背景下，教师更加关注的是如何培养学生的数学思维，提高学生的质疑能力，从而提高教学质量和效果，完成教学目标。质疑能力的培养有利于让学生更好地掌握数学知识，增强数学思维，提高综合素养，为学生未来的成长打下坚实的基础。本文重点对培养小学生质疑能力的策略进行探讨。
【关键词】小学数学;质疑能力;方法
我国传统文化源远流长，正是由于传统文化的传承和发扬，才能使我国传统文化得以发展。而我国传统文化教育理念和方式要想得到发展，就不能固步自封，需要根据时代发展变化而改革，这样才能将其精华进行发扬。目前，我国传统教学现状不容乐观，究其根本原因在于教师没有接受先进教学理念和方法，使我国小学生产生思维定式，缺乏独立思考能力和提问、质疑能力。为了改变这种现状，需要加大力度推行新课程改革，在小学数学教学过程中重点培养学生的质疑能力和发散思维能力，让学生敢于提问、乐于提问、善于提问，从而提高学习效率。
一、想方设法营造氛围，使学生“敢问”
学生发挥学习主动性的前提是要有良好的学习氛围，小学生身心发展尚未成熟，面对复杂的数学知识会产生紧张、焦躁等不良情绪，而良好的学习氛围可以让学生自然地放松心情，消除不良情绪，把自己调整到最佳学习状态，积极思考，勇于提问和质疑。在实际教学过程中，教师要积极地与学生进行互动，改变“一言堂”的教学方式，让师生之间通过交流而营造良好的教学氛围，同时构建和谐师生关系，让学生感受到教师的耐心和关注。为了提高学生提问的勇气，教师要善待每一个学生提出的问题，要采用多种方式来鼓励学生进行提问，可以是一个眼神、一个手势、一个语言的激励，让学生通过教师的肯定和赞赏而提高提问的自信，让学生认识到遇到问题不能畏缩，就要勇于提问，这样才能进步。因此，教师要培养学生提问意识、质疑意识。这是帮助学生掌握数学知识的第一步。
二、精心创设问题情境，激发学生提出质疑的兴趣
乐于提问是敢于提问的延伸，学生只有通过积极思考才会产生问题，提出问题，而学生提出问题不是由于遇到困难，而是乐于去思考和探索。只有学生对质疑产生兴趣，并且针对质疑问题找到解决办法，这样才能更深层次地学到数学知识，提高学习效率。在新课改背景下，教师需要根据教材内容以及学生学习情况，精心创设问题情境，激发学生提出质疑的兴趣，让学生可以积极主动地提出相关问题，激发学生学习和探索的欲望，让学生主动参与到学习过程中。在创设问题情境时，教师可以通过讲故事，玩游戏的方式将数学知识联系起来，这种方式更加符合学生的年龄特点，之后再引导学生提出问题，并积极谈论解决问题。
三、开展多种形式的思维训练活动，发散学生的思维
要想提高学生的质疑能力，首先教师需要突破传统教学理念和教学方法，开展多种形式的思维训练活动，打破学生的思维定式，让学生的思维得到翱翔和拓展。教师在小学数学教学过程中要重点培养学生的逻辑思维能力，让学生可以多角度地思考问题，在解决数字问题时，可以尽量寻找多种解决方法。这样，在发散学生思维能力的同时也能把他们的质疑能力提高。在教学《圆的面积》这一章节时，教师可以引导学生回顾之前有关圆的知识，将新知識与旧知识进行联系，并且通过多边形面积的知识让学生对圆的概念进行基本了解，为推导出圆的面积的公式打下基础。同时，由于学生之前已经学过圆的周长，所以教师可以引导学生提出疑问。例如，圆的周长公式和半径有关，那圆的面积是否和半径有关？如果有关的话，是什么关系？计算圆的面积是否可以转化成不同图形面积之和等等，之后让学生以小组形式展开探讨，验证自己的猜想。通过学生之间的思考和交流，在实际计算过程中把正确的公式推导出来。在这个推导过程中，把学生的逻辑思维能力和推理能力提高，同时也有效地培养学生的质疑能力。
四、教给学生质疑的方法
上述主要讲述了如何让学生勇于质疑，乐于质疑，提高质疑能力的方法。除此之外，还需要让学生掌握质疑的方法。学生提出的问题不在于多而在于精，教师不能盲目地鼓励学生提问，要让学生掌握提问的技巧和提问的深度。如果学生提出的问题没有联系主题，教师就要加以引导，否则不利于学生发展数学思维。教师要让学生的质疑真正地质在可疑之处，要让学生先思考再质疑，不要忽略思考的环节。教师要留给学生足够的实践和空间进行思考和谈论，提高学生质疑的质量。
五、结语
综上所述，教师要积极贯彻落实新课改推行的素质教育，要重点培养学生的综合素养，尤其是质疑能力。教师要优化教学方法，采用多种方式训练学生的思维能力，让学生积极参与教学过程，鼓励学生思考，提出有效的与重点内容相关联问题。教师要营造良好的学习氛围，让学生放松心情，勇于提问，同时要精心创设问题情境，激发学生提出质疑的兴趣。培养学生的质疑能力是新课改的要求，同时也为了学生能更好地学习和生活。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师教学的目的不单单是提高学生的数学成绩，同时也要培养学生步入社会的能力。
参考文献：
[1]杨标.新课标下小学数学教学中学生质疑能力的培养[J].数学学习与研究，2019（4）.
[2]石花英.论如何在小学数学教学中培养学生的质疑能力[J].华夏教师，2018（26）：17-18.
[3]许玲.学起于思，思源于疑——浅谈在小学数学教学中对学生质疑能力的培养[J].学苑教育，2017（19）：84.
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【关键词】小学数学;质疑能力;方法
我国传统文化源远流长，正是由于传统文化的传承和发扬，才能使我国传统文化得以发展。而我国传统文化教育理念和方式要想得到发展，就不能固步自封，需要根据时代发展变化而改革，这样才能将其精华进行发扬。目前，我国传统教学现状不容乐观，究其根本原因在于教师没有接受先进教学理念和方法，使我国小学生产生思维定式，缺乏独立思考能力和提问、质疑能力。为了改变这种现状，需要加大力度推行新课程改革，在小学数学教学过程中重点培养学生的质疑能力和发散思维能力，让学生敢于提问、乐于提问、善于提问，从而提高学习效率。
一、想方设法营造氛围，使学生“敢问”
学生发挥学习主动性的前提是要有良好的学习氛围，小学生身心发展尚未成熟，面对复杂的数学知识会产生紧张、焦躁等不良情绪，而良好的学习氛围可以让学生自然地放松心情，消除不良情绪，把自己调整到最佳学习状态，积极思考，勇于提问和质疑。在实际教学过程中，教师要积极地与学生进行互动，改变“一言堂”的教学方式，让师生之间通过交流而营造良好的教学氛围，同时构建和谐师生关系，让学生感受到教师的耐心和关注。为了提高学生提问的勇气，教师要善待每一个学生提出的问题，要采用多种方式来鼓励学生进行提问，可以是一个眼神、一个手势、一个语言的激励，让学生通过教师的肯定和赞赏而提高提问的自信，让学生认识到遇到问题不能畏缩，就要勇于提问，这样才能进步。因此，教师要培养学生提问意识、质疑意识。这是帮助学生掌握数学知识的第一步。
二、精心创设问题情境，激发学生提出质疑的兴趣
乐于提问是敢于提问的延伸，学生只有通过积极思考才会产生问题，提出问题，而学生提出问题不是由于遇到困难，而是乐于去思考和探索。只有学生对质疑产生兴趣，并且针对质疑问题找到解决办法，这样才能更深层次地学到数学知识，提高学习效率。在新课改背景下，教师需要根据教材内容以及学生学习情况，精心创设问题情境，激发学生提出质疑的兴趣，让学生可以积极主动地提出相关问题，激发学生学习和探索的欲望，让学生主动参与到学习过程中。在创设问题情境时，教师可以通过讲故事，玩游戏的方式将数学知识联系起来，这种方式更加符合学生的年龄特点，之后再引导学生提出问题，并积极谈论解决问题。
三、开展多种形式的思维训练活动，发散学生的思维
要想提高学生的质疑能力，首先教师需要突破传统教学理念和教学方法，开展多种形式的思维训练活动，打破学生的思维定式，让学生的思维得到翱翔和拓展。教师在小学数学教学过程中要重点培养学生的逻辑思维能力，让学生可以多角度地思考问题，在解决数字问题时，可以尽量寻找多种解决方法。这样，在发散学生思维能力的同时也能把他们的质疑能力提高。在教学《圆的面积》这一章节时，教师可以引导学生回顾之前有关圆的知识，将新知識与旧知识进行联系，并且通过多边形面积的知识让学生对圆的概念进行基本了解，为推导出圆的面积的公式打下基础。同时，由于学生之前已经学过圆的周长，所以教师可以引导学生提出疑问。例如，圆的周长公式和半径有关，那圆的面积是否和半径有关？如果有关的话，是什么关系？计算圆的面积是否可以转化成不同图形面积之和等等，之后让学生以小组形式展开探讨，验证自己的猜想。通过学生之间的思考和交流，在实际计算过程中把正确的公式推导出来。在这个推导过程中，把学生的逻辑思维能力和推理能力提高，同时也有效地培养学生的质疑能力。
四、教给学生质疑的方法
上述主要讲述了如何让学生勇于质疑，乐于质疑，提高质疑能力的方法。除此之外，还需要让学生掌握质疑的方法。学生提出的问题不在于多而在于精，教师不能盲目地鼓励学生提问，要让学生掌握提问的技巧和提问的深度。如果学生提出的问题没有联系主题，教师就要加以引导，否则不利于学生发展数学思维。教师要让学生的质疑真正地质在可疑之处，要让学生先思考再质疑，不要忽略思考的环节。教师要留给学生足够的实践和空间进行思考和谈论，提高学生质疑的质量。
五、结语
综上所述，教师要积极贯彻落实新课改推行的素质教育，要重点培养学生的综合素养，尤其是质疑能力。教师要优化教学方法，采用多种方式训练学生的思维能力，让学生积极参与教学过程，鼓励学生思考，提出有效的与重点内容相关联问题。教师要营造良好的学习氛围，让学生放松心情，勇于提问，同时要精心创设问题情境，激发学生提出质疑的兴趣。培养学生的质疑能力是新课改的要求，同时也为了学生能更好地学习和生活。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师教学的目的不单单是提高学生的数学成绩，同时也要培养学生步入社会的能力。
参考文献：
[1]杨标.新课标下小学数学教学中学生质疑能力的培养[J].数学学习与研究，2019（4）.
[2]石花英.论如何在小学数学教学中培养学生的质疑能力[J].华夏教师，2018（26）：17-18.
[3]许玲.学起于思，思源于疑——浅谈在小学数学教学中对学生质疑能力的培养[J].学苑教育，2017（19）：84.
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