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摘 要：传统的小学语文教学方式有一定的局限性，但现代信息技术有着其它教学课件所没有的强大功能。它可以利用千变万化的元素，将文字、图片、声音、图像集为一体，应用到教学中，达到出其不意的教学效果。
关键词：现代信息技术;识字;词语;阅读;口语及习作;全面发展
传统的小学语文教学方式有一定的局限性，但现代信息技术有着其它教学课件所没有的强大功能。它可以利用千变万化的元素，将文字、图片、声音、图像集为一体，应用到教学中，达到出其不意的教学效果。
现将个人教学经验略谈一二，以期互相学习，请大家指正。
一、现代信息技术与识字教学相结合，适合学生心理特点，提高孩子学习兴趣，并取得较好效果。
小学阶段需要会写会认的有汉字几千个，机械重复的识字训练让学生觉得索然无味，还容易出现错误。
在识字教学时，借助现代信息技术设计有趣的故事情境，把生字变成一个个小动物。让学生给小动物找回家的路，如果读错了，小动物就找不到自己家了。生字的笔画、顺序以小蚂蚁爬行的方式展现出来，同时让学生跟着蚂蚁爬行的路线练习，既加深印象，又纠正书写中的错误。检查识字效果也可以用游戏方式方式进行。答对了能帮小兔子过河吃到胡萝卜，答错了胡萝卜就被喜洋洋抢走了……
这种教学方式规范了孩子的的读音和书写，并使汉字从抽象变得生动形象，学习生字就变得容易多了。
二、现代信息技术与词语解释相结合，改变了以往的教学方式，帮助学生大量生成和巩固词语的意思。
词语解释照本宣科非常枯燥，学生也没有学习兴趣。现代信息技术设计出形象生动的画面，可以帮助学生理解记忆。
比如学习“风餐露宿”这个成语。现在生活条件优越，有的学生认为野外篝火宿营是一件很快乐的事。通过现代信息技术的演示，学生看到：孔子驾着马车在大雨中赶路，在狂风中就餐;夜晚听着野兽的吼叫声，在没有人烟的野地里睡在火堆旁。他们立即理解了“风餐露宿”的真正含义，并且体会到了孔子求知若渴的精神。
现代信息技术改变了以往的词语教学方式，刺激了学生感官的参与，帮助学生大量生成和巩固的词语意思。
三、现代信息技术与阅读教学相结合，营造出快乐的课堂氛围，学生容易体会课文的主旨。
小學生阅读喜欢集中于直观的事物，作者写作意图有时很难领会。利用现代信息技术配上图文朗读，可以呈现声情并茂、生动活泼的图像，让学生喜欢学喜欢读。
例如学习《富饶的西沙群岛》时，学生对海洋知识的学习欲望十分强烈，但书上文字和插图有限。现代信息技术演示从“五光十色的海面”逐渐转入到海底“大龙虾、成群结队的鱼”，立即把学生带入到神奇的海底世界，学生一边看生动的画面，一边听有声有色的情景朗读，仿佛自己真的来到了神秘的“海底世界”，看到了西沙群岛的无限风光。
孩子们带着带着高兴的情绪读课文、找答案，讨论问题。成果展示时，学生有的模仿鱼儿，有的模仿龙虾来解说课文，神态、语气活灵活现，赢得同学阵阵掌声。
现代信息技术与阅读教学相结合，帮助学生通过动形象生动的画面理清学习思路，与作者进入同样的境界，从而体会课文的主旨。
四、现代信息技术提供大量的图文材料，创设丰富的语言环境，使口语交际和习作训练相结合，辅助学生更好地完成口语交际和习作。
小学生知识面窄，要么口语和习作空洞无物，要么只会是抄袭。利用现代信息技术可以创设丰富的语言环境，学生才能有话说，有文章写。
例如三年级有个单元口语和习作与环境相关，但学生这方面知识很少。利用现代信息技术播放学生喜欢的“熊大熊二“的生活环境：山青水秀，绿树成荫，鲜花盛开……随着人类的破坏和索取，树木消失，黑烟滚滚，污水横流，动物哀鸣……熊大熊二最终无家可归。学生怀着兴趣、带着情感自然进入角色，有的想去工厂调查污染原因，有的想做环境保护的志愿者，还有的学生为小动物悲惨的命运流泪……
现代信息技术大量的图文材料使口语交际和习作得到了有机的结合，学生既完成了口语交际和习作，又明白了保护环境的重要性。
五、现代信息技术把生活与课堂相结合，提升了学生的信息素养，促进了学生的全面发展。
小学生在学习时，很少会把生活与课堂相结合。在学习三年级下册《太阳》这一课时，单凭教学解说，学生很难想象人类生活与太阳有什么关系。通过动画片播放，里面配着班里一名学生的解说：阳光照耀下植物茂密生长，剧烈的地壳运动中，植物被大片的埋入地下，经过高温及亿万年复杂的物理、化学变化……最后形成了煤炭。学生看完后都觉得自己平时积累的知识太少了，惊讶于大自然的神奇力量。
这时出示一些动植物、自然现象、日常生活的图片，让学生仿照解说煤炭的形式，来说说这些事物与太阳的有关系。学生纷纷争当解说员，在解说的过程中，加深了太阳与人类密切关系的认识，大大提高了课堂效率。
现代信息技术把生活与课堂相结合，发挥了学生的积极性和主动性，提升了学生的信息素养，促进了学生的全面发展。
通过以上几点课堂经验，可以知道现代信息技术与小学语文教学结合后，对识字教学、词语解释，阅读教学、口语及习作教学、培养学生全面发展等方面，都起到了重大的作用。
在小学语文教学中有效使用现代信息技术这一教学方式，相信会使语文教学呈现新出前所未有的新景象，使以后的教学有一个更高的起点，更新的局面。
关键词：现代信息技术;识字;词语;阅读;口语及习作;全面发展
传统的小学语文教学方式有一定的局限性，但现代信息技术有着其它教学课件所没有的强大功能。它可以利用千变万化的元素，将文字、图片、声音、图像集为一体，应用到教学中，达到出其不意的教学效果。
现将个人教学经验略谈一二，以期互相学习，请大家指正。
一、现代信息技术与识字教学相结合，适合学生心理特点，提高孩子学习兴趣，并取得较好效果。
小学阶段需要会写会认的有汉字几千个，机械重复的识字训练让学生觉得索然无味，还容易出现错误。
在识字教学时，借助现代信息技术设计有趣的故事情境，把生字变成一个个小动物。让学生给小动物找回家的路，如果读错了，小动物就找不到自己家了。生字的笔画、顺序以小蚂蚁爬行的方式展现出来，同时让学生跟着蚂蚁爬行的路线练习，既加深印象，又纠正书写中的错误。检查识字效果也可以用游戏方式方式进行。答对了能帮小兔子过河吃到胡萝卜，答错了胡萝卜就被喜洋洋抢走了……
这种教学方式规范了孩子的的读音和书写，并使汉字从抽象变得生动形象，学习生字就变得容易多了。
二、现代信息技术与词语解释相结合，改变了以往的教学方式，帮助学生大量生成和巩固词语的意思。
词语解释照本宣科非常枯燥，学生也没有学习兴趣。现代信息技术设计出形象生动的画面，可以帮助学生理解记忆。
比如学习“风餐露宿”这个成语。现在生活条件优越，有的学生认为野外篝火宿营是一件很快乐的事。通过现代信息技术的演示，学生看到：孔子驾着马车在大雨中赶路，在狂风中就餐;夜晚听着野兽的吼叫声，在没有人烟的野地里睡在火堆旁。他们立即理解了“风餐露宿”的真正含义，并且体会到了孔子求知若渴的精神。
现代信息技术改变了以往的词语教学方式，刺激了学生感官的参与，帮助学生大量生成和巩固的词语意思。
三、现代信息技术与阅读教学相结合，营造出快乐的课堂氛围，学生容易体会课文的主旨。
小學生阅读喜欢集中于直观的事物，作者写作意图有时很难领会。利用现代信息技术配上图文朗读，可以呈现声情并茂、生动活泼的图像，让学生喜欢学喜欢读。
例如学习《富饶的西沙群岛》时，学生对海洋知识的学习欲望十分强烈，但书上文字和插图有限。现代信息技术演示从“五光十色的海面”逐渐转入到海底“大龙虾、成群结队的鱼”，立即把学生带入到神奇的海底世界，学生一边看生动的画面，一边听有声有色的情景朗读，仿佛自己真的来到了神秘的“海底世界”，看到了西沙群岛的无限风光。
孩子们带着带着高兴的情绪读课文、找答案，讨论问题。成果展示时，学生有的模仿鱼儿，有的模仿龙虾来解说课文，神态、语气活灵活现，赢得同学阵阵掌声。
现代信息技术与阅读教学相结合，帮助学生通过动形象生动的画面理清学习思路，与作者进入同样的境界，从而体会课文的主旨。
四、现代信息技术提供大量的图文材料，创设丰富的语言环境，使口语交际和习作训练相结合，辅助学生更好地完成口语交际和习作。
小学生知识面窄，要么口语和习作空洞无物，要么只会是抄袭。利用现代信息技术可以创设丰富的语言环境，学生才能有话说，有文章写。
例如三年级有个单元口语和习作与环境相关，但学生这方面知识很少。利用现代信息技术播放学生喜欢的“熊大熊二“的生活环境：山青水秀，绿树成荫，鲜花盛开……随着人类的破坏和索取，树木消失，黑烟滚滚，污水横流，动物哀鸣……熊大熊二最终无家可归。学生怀着兴趣、带着情感自然进入角色，有的想去工厂调查污染原因，有的想做环境保护的志愿者，还有的学生为小动物悲惨的命运流泪……
现代信息技术大量的图文材料使口语交际和习作得到了有机的结合，学生既完成了口语交际和习作，又明白了保护环境的重要性。
五、现代信息技术把生活与课堂相结合，提升了学生的信息素养，促进了学生的全面发展。
小学生在学习时，很少会把生活与课堂相结合。在学习三年级下册《太阳》这一课时，单凭教学解说，学生很难想象人类生活与太阳有什么关系。通过动画片播放，里面配着班里一名学生的解说：阳光照耀下植物茂密生长，剧烈的地壳运动中，植物被大片的埋入地下，经过高温及亿万年复杂的物理、化学变化……最后形成了煤炭。学生看完后都觉得自己平时积累的知识太少了，惊讶于大自然的神奇力量。
这时出示一些动植物、自然现象、日常生活的图片，让学生仿照解说煤炭的形式，来说说这些事物与太阳的有关系。学生纷纷争当解说员，在解说的过程中，加深了太阳与人类密切关系的认识，大大提高了课堂效率。
现代信息技术把生活与课堂相结合，发挥了学生的积极性和主动性，提升了学生的信息素养，促进了学生的全面发展。
通过以上几点课堂经验，可以知道现代信息技术与小学语文教学结合后，对识字教学、词语解释，阅读教学、口语及习作教学、培养学生全面发展等方面，都起到了重大的作用。
在小学语文教学中有效使用现代信息技术这一教学方式，相信会使语文教学呈现新出前所未有的新景象，使以后的教学有一个更高的起点，更新的局面。