【摘 要】
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在我国河南省黄河流域和内蒙古鄂尔多斯高原等地开展的“营养砖培育法”项目已获初步成效。营养砖培育法采用的“营养砖”由土壤、有机物和土壤保护材料制成 ,并在中间预留出
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在我国河南省黄河流域和内蒙古鄂尔多斯高原等地开展的“营养砖培育法”项目已获初步成效。营养砖培育法采用的“营养砖”由土壤、有机物和土壤保护材料制成 ,并在中间预留出“穿洞”。植物可通过“穿洞”生长 ,根系可沿“穿洞”延伸到深土层吸收水分和养分。据称 ,这种绿化方
The “Nutrient Brick Cultivation Law” project in China’s Yellow River Basin in Henan Province and Erdos Plateau in Inner Mongolia has achieved initial success. The “nutrition bricks” used in the nutrition brick cultivation method are made of soil, organic matter and soil protection materials, and reserve “holes in the middle”. Plants can grow through “holes,” and roots can extend “deep holes” into deep soil to absorb moisture and nutrients. Allegedly, this green side
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《语文课程标准》（2011年版）在第三和第四学段“目标与内容”中新增了非连续性文本阅读，提出了扩大学生阅读面及改变阅读方式的要求。所谓非连续性文本，多以统计图表、图画等形式呈现，有很强的实践性特点。现行的小学语文教材中并未涉及非连续性文本教学的单元或知识点，现成的非连续性文本的可用素材少之又少。该如何来解决非连续性文本“无米下锅”的尴尬局面呢？ 一、巧用语文课程资源 （一）巧用课文内容 表格
目的 为简化菠萝去皮过程,提高去皮效率,减少因去皮而导致的浪费现象,满足菠萝的加工需求,结合菠萝的特性,设计一种新型菠萝去皮机.方法 建立基于QFD和TRIZ的创新设计模型,利
《金融信息参考》今年改版以来,基层来稿多似雪片,编辑们非常欢迎,非常感谢。在处理稿件的过程中,们也发现了一些共性的问题,想在此提请热心作者们注意。 一忌老话太多,缺乏
科学的课堂评价是课堂教学实践中师生交流的有效方式，是激发学生学习兴趣、培养良好习惯、形成健康价值观、促进学生全面发展的重要手段。 一、真的课堂需要指向性强的评价 《新课标》强调：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”看似热闹的语文课堂，有时候却是“虚假繁荣”。教师将学生的回答引向教师所认为的正确答案;老师精心设计，挖个陷阱让学生钻。学生在课
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在小学语文教学中，教师要充分点燃学生的兴奋点，构筑生动活泼的语文课堂，让学生感受到学习语文的快乐。在预设问题的过程中，学生能主动尝试挑战难点;在细节感受的过程中，学生能更好地品味文字;在实践活动中，学生的人文素养能得到全面提高。只有这样，才能让学生的思维能力得到提高，促使学生点燃学习的兴奋点，感受到阅读的快乐。 一、预设问题，引导主动挑战 由于小学生的思维能力不够发达，自主阅读的经验也不够，所
摘要：立足学生视角，才能有效解读文本;有效解读文本，教师方可传递文本的内涵与思想理念，才可以提升学生的语文综合素质。本文以立足学生视角为基础，从梳理意脉、品词嚼句、解读文本、拓展迁移几方面入手，分析如何有效解读文本，进而提升学生的语文综合素养，促进学生全面发展。 关键词：小学语文 文本解读 学生视角 在语文课堂上，教师引导学生梳理文本脉络、品词析句、多樣化解读文本、拓展迁移文本，是对文本的
广义的设施农业指设施栽培和设施养殖,狭义的设施农业仅指设施栽培,本文就设施栽培方面的情况时设施农业做一些介绍。近年来,我国设施农业取得了突飞猛进的发展,截止2001年
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新课改对小学数学教学提出了更高的要求，学生在这个阶段不仅要学习课本上的知识，还要养成良好的学习习惯和思维习惯。发散思维是数学素养中的重要内容，也是教师应当重点关注的内容。为了在小学数学教学中有效培养学生的发散思维，教师应当不断探索和创新教学方法。目前教师对学生能力的重视程度远远不够，因此在日后的教学中，教师更应当将新颖的教学理念融入教学方案的设计中，让学生在学习知识的同时，也能提高个人能力。 一