【摘 要】
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广义的设施农业指设施栽培和设施养殖,狭义的设施农业仅指设施栽培,本文就设施栽培方面的情况时设施农业做一些介绍。近年来,我国设施农业取得了突飞猛进的发展,截止2001年
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广义的设施农业指设施栽培和设施养殖,狭义的设施农业仅指设施栽培,本文就设施栽培方面的情况时设施农业做一些介绍。近年来,我国设施农业取得了突飞猛进的发展,截止2001年年底设施栽培而积已近
Generalized facilities Agriculture refers to facilities cultivation and facilities farming. Narrowly defined facilities Agriculture refers only to facilities cultivation. In this article, some introduction is made on facilities agriculture in terms of facilities cultivation. In recent years, the facilities agriculture in our country has achieved rapid development. As of the end of 2001, the cultivation of facilities has been nearly completed
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小学生由于生长环境、性格、智力发育程度等方面的不同，导致其学习能力和接受程度不同，学习能力和接受程度的不同又导致他们取得的学习效果不同。因此，教师应该根据小学生的差异进行因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力、理解能力和想象能力，从而更好地完成教学目标。 一、当下小学语文课堂教学中存在的问题 教师的自身素质和专业水平不高。当下大部分的小学语文教师没有很高的专业素养，他们在进行教学时不
随着素质教育改革的不断推进，教育工作者的教育观念也应该随之改变。语文学科作为教育课程体系中的重要组成部分，它是素质教育的重要内容，也是落实素质教育的一个重要工具。作为一名语文教师，在多年的教学生涯中越来越认识到，语文教学不仅仅是语文知识的教学，应该摒弃这种狭隘的学科教学观念。“大语文”是“大语文教育”的简称，“大语文”观强调语文教育不仅仅是教会学生学会去使用语言，了解语文知识，更强调在语文学习过程
《语文课程标准》（2011年版）在第三和第四学段“目标与内容”中新增了非连续性文本阅读，提出了扩大学生阅读面及改变阅读方式的要求。所谓非连续性文本，多以统计图表、图画等形式呈现，有很强的实践性特点。现行的小学语文教材中并未涉及非连续性文本教学的单元或知识点，现成的非连续性文本的可用素材少之又少。该如何来解决非连续性文本“无米下锅”的尴尬局面呢？ 一、巧用语文课程资源 （一）巧用课文内容 表格
目的 为简化菠萝去皮过程,提高去皮效率,减少因去皮而导致的浪费现象,满足菠萝的加工需求,结合菠萝的特性,设计一种新型菠萝去皮机.方法 建立基于QFD和TRIZ的创新设计模型,利
《金融信息参考》今年改版以来,基层来稿多似雪片,编辑们非常欢迎,非常感谢。在处理稿件的过程中,们也发现了一些共性的问题,想在此提请热心作者们注意。 一忌老话太多,缺乏
科学的课堂评价是课堂教学实践中师生交流的有效方式，是激发学生学习兴趣、培养良好习惯、形成健康价值观、促进学生全面发展的重要手段。 一、真的课堂需要指向性强的评价 《新课标》强调：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”看似热闹的语文课堂，有时候却是“虚假繁荣”。教师将学生的回答引向教师所认为的正确答案;老师精心设计，挖个陷阱让学生钻。学生在课
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在小学语文教学中，教师要充分点燃学生的兴奋点，构筑生动活泼的语文课堂，让学生感受到学习语文的快乐。在预设问题的过程中，学生能主动尝试挑战难点;在细节感受的过程中，学生能更好地品味文字;在实践活动中，学生的人文素养能得到全面提高。只有这样，才能让学生的思维能力得到提高，促使学生点燃学习的兴奋点，感受到阅读的快乐。 一、预设问题，引导主动挑战 由于小学生的思维能力不够发达，自主阅读的经验也不够，所
摘要：立足学生视角，才能有效解读文本;有效解读文本，教师方可传递文本的内涵与思想理念，才可以提升学生的语文综合素质。本文以立足学生视角为基础，从梳理意脉、品词嚼句、解读文本、拓展迁移几方面入手，分析如何有效解读文本，进而提升学生的语文综合素养，促进学生全面发展。 关键词：小学语文 文本解读 学生视角 在语文课堂上，教师引导学生梳理文本脉络、品词析句、多樣化解读文本、拓展迁移文本，是对文本的