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【摘要】随着时代的进步，带动了民航业的发展，而对于民航中职学校学生的整体水平，国际民航组织所提出的要求也越来越高。通过在民航英语教学中应用新媒体，不仅让学生突破了时空限制，同时也拓展了学生获取知识点的渠道，使学生的学习效果得以有效提高。因此，作为英语教师，应对新媒体的优势进行充分利用，为社会培养出高质量的人才。基于此，本文论述了新媒体对于民航英语教学的积极影响，并提出了针对性的教学对策。
【关键词】民航英语教学；积极影响；教学对策
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0258-02
这几年，我国对中职民航专业学生的能力提出了越来越高的要求。因此，在实施英语教学时，作为教师要不断地对教学手法进行创新，培养学生的口语交际能力、速译和速读的能力。同时，教师要积极地在课堂上对新媒体技术进行引入，同民航英语的课程要求以及特点相结合，探索出更有效地应用新媒体的方法。只有这样，才能够从实质上使英语的教学质量得以提高。
一、民航英语的课程要求以及特点
相比与一般英语的基础课程，民航英语的综合性以及专业性较强，通过实施民航英语课程教学，除了能对学生一些基础能力进行培养，包括写和读以及听方面的能力进行培养。与此同时，还能够让学生具备处理民航领域的事物能力以及实践业务的能
力[1]。另外，还能让学生掌握同民航运营实况的相关的业务知识，从而更深入地认识以及了解民航业[2]。为了满足社会对人才的需求，民航专业学生应拥有以下几种素质。第一，民航专业相关的英语知识。在毕业之后，中职民航专业学生一般会从事同民航地勤相关的工作，所以其需要将较多的民航英语专业知识掌握好，尤其是地勤岗位相关英语知识，只有掌握了这些英语专业知识，才能够让学生处于有利的竞争地位，才能让其更高效地履行自己的职责，完成自己的工作。第二，速读以及速译能力。
在毕业后，学生在相应的岗位上，要面对诸如电话订票问询、办理登机手续、安全检查、海关等岗位，因此其要速读以及速译这一些资料，这样才能更快地将业务情况掌握，才能使实践民航业务的能力得以提高。第三，口语交际的能力。民航业不断拓展业务合作，也引进了很多人才，同时也增加了许多的外籍人士。因此，作为民航工作人员，需要具备听说写等基本的表达能力。只有这样，才能够同外籍人员无障碍的交流和沟通，从而使执行能力以及业务理解能力得以提高[3]。
二、新媒体给中职民航英语带来的积极影响
1.使获取英语信息的渠道得以拓展
过去，同其他的基础英语教学一样，民航英语教学的主要教学信息载体也是多媒体课件以及纸质材料，而这些知识内容没有广阔的覆盖面。假如在民航英语教学中引进新媒体技术，就能够拓展获取英语信息的渠道。比方说，在课堂上，教师可整合一些音像图文资料提供给学生，或者针对学生的提问以及疑惑实时的在网络上搜索信息。同时，学生通过数字电视或数字报纸等渠道，可预习即将要学的知识，拓展课后的知识，从而不断地积累民航相关的专业知识。此外，新媒体技术除了能将各种搜索信息的渠道提供给广大师生，还能够通过传播的信息，让学生获得更多的感官体验，实现枯燥单一民航知识到趣味性和多元性动态内容的转变，从而让学生充分调动对民航英语知识进行学习的积极性。还有，学生还可同自身的就业需求以及学习兴趣相结合，拓展民航英语知识，深入地了解民航英语背后文化，这样能够使学生认知民航英语和思维水平有效提高。
2.丰富英语课堂的内容
随着新媒体技术不断在发展，在中职学校英语课堂上，也出现了较多的现代化教学设备，而这打破了以往的PPT展示教学以及黑板书写教学的模式，极大程度地使教学方式以及教学内容得以丰富。同时，将新媒体引到课堂上，能够增加英语教学知识量，使相关的教学材料得以丰富。通过教学课堂，教学可对同民航业相关的视频短片、经典案例以及热点新闻等一些材料进行播放，使利用英语课堂时间的效率得以有效提高。另外，由于新媒体有着多元化的教学资源。因此，其能对真实的互动的实践场景进行营造，能够让学生走进实际当中的工作情景，从而对其听说读写等能力进行锻炼，继而使学生应用民航英语专业知识的能力得以有效提高。
3.突破学习英语的时间和空间限制
相比于基础英语教学，民航英语的实践性以及专业性很强，而这需要教学对双向教学活动进行组织，并在输入信息、反馈变换、输出信息等过程中，对学生实践英语知识的能力进行锻炼。受到新媒体的影响，远程自学以及教师面授的教学模式，让民航英语教学突破了時间和空间的限制，使教学的实践性以及双向互动性得以有效提高。通过一些新媒体平台，包括论坛和微信以及微博等凭条，教师可延伸课外的民航英语教学，及时性地给学生提供应用指导以及知识讲解，让学生能够在第一时间，将学习中碰到的问题解决好，使其应用英语的能力得以提升。另外，由于分众化是新媒体的一大特点，其能够使学生的个性化学习需求得以满足，使学生的主体作用得以充分发挥，还能调动学生参与课堂的积极性，从而将民航英语的教学质量和教学水平有效提高。
4.让学生更为自主的进行课外学习
这几年，民航中职学校在实施英语教学时，逐步对学生学习的主体的地位引起足够重视，并且也不断地推广以人为本、以生为本的教学理念。而通过应用新媒体技术，能够使这些教学理念在教学过程中充分贯彻。其中，通过新媒体，可对民航英语的远程教育平台进行创建，强化了师生互动的自主性以及平等性。同时，技术先进的媒介技术打破了以往英语教育的模式，实现说教式的视频教学到互动式教学的转变，而这样在进行远程学习时候，学生也能够及时的、平等的同同学以及教师进行互动，其主体地位得以充分体现。另外，通过新媒体，能够让学生更为自主的进行英语课外的学习，并针对自己的学习特点，探索出高效的学习方式，从而使自己的学习英语能力得以有效提高。 三、新媒体下创新民航英语教学的有效策略
1.控制远程的互动性学习
为了能够让学生能够更为有效地对民航英语进行学习，作为英语教师，要加大应用新媒体的力度，控制远程的互动学习。第一，教师应充分地对课堂的时间进行利用，除了要对一些民航英语的课程知识讲解，还要教会学生借助新媒体进行学习的方法以及技巧。并对专业性强的民航英语软件进行介绍，包括云帆民航字典和蓝天民航字典等等，这样能够让学生在大量的信息中以极快的速度找到其所学的重要学习信息。第二，教师要同民航英语的远程学习状况相结合，对合理的考核评价标准进行制。在日常评价内容中，纳入学生的讨论次数和提问次数、学生的学习质量和在线时间等内容，强化监督以及引导学生的远程互动学习，提升学生的学习效率。
2.加大听说训练的力度
当前，很多学生在民航英语的一些专业词汇上，存在一些问题，包括吐字不清晰、发音不标准等问题，极大程度的阻碍了正常交流。而英语教师要面对很多的学生，很难在短时间内，一一纠正每位学生的错误。在这种情形下，教师可对新媒（下转283页）（上接258页）体进行应用，对听说训练方式进行创新。比方说，可在英语课堂上，对网络视频进行播放，让学生仔细看视频当中的对话情境，认真听任务的对话内容和发音，并要求学生实时进行练习。另外，英语教师还应对一些社交软件进行开通，包括微信和微博。当碰到一些好的英语视频资料之后，教师可群发给学生。还有，教师可让学生对英语口音录音进行录制，并在微信以及微博等平台上上传，这样更利于教师及时地对学生的口语训练情况进行检查，虽然这样的听说训练是虚拟的，但是能够起到非常不错的效果。
四、结束语
总之，新媒体的应用以及推广，在一定程度上影响了中职学校的民航英语教学，除了使获取英语信息的渠道得以拓展，还丰富了民航英语的教学内容。因此，教师要充分地将新媒体的优势发挥出来，并同民航英语专业特点相结合，不断地对教学方式和教学内容进行创新，只有这样，才能够对学生口语交际能力进行锻炼，使学生慢慢成为社会所需要的人才。
参考文献
[1]曹佳，王愛国.民航英语口语测试对英语学习反拨效应的实证研究——中国民航飞行人员英语能力测试口语能力面试（OPI）个案分析[J].职业技术教育，2012，33（5）：23-27.
[2]徐舒.民航英语阅读教程教学模式探讨——以《飞行英语阅读教程》教学为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，27（10）：129-130.
[3]王艾.普通英语与专门用途英语的教学整合探索——以飞行基础英语与民航英语为例[J].中国民航飞行学院学报，2013，24（4）：76-77，80.
【关键词】民航英语教学；积极影响；教学对策
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0258-02
这几年，我国对中职民航专业学生的能力提出了越来越高的要求。因此，在实施英语教学时，作为教师要不断地对教学手法进行创新，培养学生的口语交际能力、速译和速读的能力。同时，教师要积极地在课堂上对新媒体技术进行引入，同民航英语的课程要求以及特点相结合，探索出更有效地应用新媒体的方法。只有这样，才能够从实质上使英语的教学质量得以提高。
一、民航英语的课程要求以及特点
相比与一般英语的基础课程，民航英语的综合性以及专业性较强，通过实施民航英语课程教学，除了能对学生一些基础能力进行培养，包括写和读以及听方面的能力进行培养。与此同时，还能够让学生具备处理民航领域的事物能力以及实践业务的能
力[1]。另外，还能让学生掌握同民航运营实况的相关的业务知识，从而更深入地认识以及了解民航业[2]。为了满足社会对人才的需求，民航专业学生应拥有以下几种素质。第一，民航专业相关的英语知识。在毕业之后，中职民航专业学生一般会从事同民航地勤相关的工作，所以其需要将较多的民航英语专业知识掌握好，尤其是地勤岗位相关英语知识，只有掌握了这些英语专业知识，才能够让学生处于有利的竞争地位，才能让其更高效地履行自己的职责，完成自己的工作。第二，速读以及速译能力。
在毕业后，学生在相应的岗位上，要面对诸如电话订票问询、办理登机手续、安全检查、海关等岗位，因此其要速读以及速译这一些资料，这样才能更快地将业务情况掌握，才能使实践民航业务的能力得以提高。第三，口语交际的能力。民航业不断拓展业务合作，也引进了很多人才，同时也增加了许多的外籍人士。因此，作为民航工作人员，需要具备听说写等基本的表达能力。只有这样，才能够同外籍人员无障碍的交流和沟通，从而使执行能力以及业务理解能力得以提高[3]。
二、新媒体给中职民航英语带来的积极影响
1.使获取英语信息的渠道得以拓展
过去，同其他的基础英语教学一样，民航英语教学的主要教学信息载体也是多媒体课件以及纸质材料，而这些知识内容没有广阔的覆盖面。假如在民航英语教学中引进新媒体技术，就能够拓展获取英语信息的渠道。比方说，在课堂上，教师可整合一些音像图文资料提供给学生，或者针对学生的提问以及疑惑实时的在网络上搜索信息。同时，学生通过数字电视或数字报纸等渠道，可预习即将要学的知识，拓展课后的知识，从而不断地积累民航相关的专业知识。此外，新媒体技术除了能将各种搜索信息的渠道提供给广大师生，还能够通过传播的信息，让学生获得更多的感官体验，实现枯燥单一民航知识到趣味性和多元性动态内容的转变，从而让学生充分调动对民航英语知识进行学习的积极性。还有，学生还可同自身的就业需求以及学习兴趣相结合，拓展民航英语知识，深入地了解民航英语背后文化，这样能够使学生认知民航英语和思维水平有效提高。
2.丰富英语课堂的内容
随着新媒体技术不断在发展，在中职学校英语课堂上，也出现了较多的现代化教学设备，而这打破了以往的PPT展示教学以及黑板书写教学的模式，极大程度地使教学方式以及教学内容得以丰富。同时，将新媒体引到课堂上，能够增加英语教学知识量，使相关的教学材料得以丰富。通过教学课堂，教学可对同民航业相关的视频短片、经典案例以及热点新闻等一些材料进行播放，使利用英语课堂时间的效率得以有效提高。另外，由于新媒体有着多元化的教学资源。因此，其能对真实的互动的实践场景进行营造，能够让学生走进实际当中的工作情景，从而对其听说读写等能力进行锻炼，继而使学生应用民航英语专业知识的能力得以有效提高。
3.突破学习英语的时间和空间限制
相比于基础英语教学，民航英语的实践性以及专业性很强，而这需要教学对双向教学活动进行组织，并在输入信息、反馈变换、输出信息等过程中，对学生实践英语知识的能力进行锻炼。受到新媒体的影响，远程自学以及教师面授的教学模式，让民航英语教学突破了時间和空间的限制，使教学的实践性以及双向互动性得以有效提高。通过一些新媒体平台，包括论坛和微信以及微博等凭条，教师可延伸课外的民航英语教学，及时性地给学生提供应用指导以及知识讲解，让学生能够在第一时间，将学习中碰到的问题解决好，使其应用英语的能力得以提升。另外，由于分众化是新媒体的一大特点，其能够使学生的个性化学习需求得以满足，使学生的主体作用得以充分发挥，还能调动学生参与课堂的积极性，从而将民航英语的教学质量和教学水平有效提高。
4.让学生更为自主的进行课外学习
这几年，民航中职学校在实施英语教学时，逐步对学生学习的主体的地位引起足够重视，并且也不断地推广以人为本、以生为本的教学理念。而通过应用新媒体技术，能够使这些教学理念在教学过程中充分贯彻。其中，通过新媒体，可对民航英语的远程教育平台进行创建，强化了师生互动的自主性以及平等性。同时，技术先进的媒介技术打破了以往英语教育的模式，实现说教式的视频教学到互动式教学的转变，而这样在进行远程学习时候，学生也能够及时的、平等的同同学以及教师进行互动，其主体地位得以充分体现。另外，通过新媒体，能够让学生更为自主的进行英语课外的学习，并针对自己的学习特点，探索出高效的学习方式，从而使自己的学习英语能力得以有效提高。 三、新媒体下创新民航英语教学的有效策略
1.控制远程的互动性学习
为了能够让学生能够更为有效地对民航英语进行学习，作为英语教师，要加大应用新媒体的力度，控制远程的互动学习。第一，教师应充分地对课堂的时间进行利用，除了要对一些民航英语的课程知识讲解，还要教会学生借助新媒体进行学习的方法以及技巧。并对专业性强的民航英语软件进行介绍，包括云帆民航字典和蓝天民航字典等等，这样能够让学生在大量的信息中以极快的速度找到其所学的重要学习信息。第二，教师要同民航英语的远程学习状况相结合，对合理的考核评价标准进行制。在日常评价内容中，纳入学生的讨论次数和提问次数、学生的学习质量和在线时间等内容，强化监督以及引导学生的远程互动学习，提升学生的学习效率。
2.加大听说训练的力度
当前，很多学生在民航英语的一些专业词汇上，存在一些问题，包括吐字不清晰、发音不标准等问题，极大程度的阻碍了正常交流。而英语教师要面对很多的学生，很难在短时间内，一一纠正每位学生的错误。在这种情形下，教师可对新媒（下转283页）（上接258页）体进行应用，对听说训练方式进行创新。比方说，可在英语课堂上，对网络视频进行播放，让学生仔细看视频当中的对话情境，认真听任务的对话内容和发音，并要求学生实时进行练习。另外，英语教师还应对一些社交软件进行开通，包括微信和微博。当碰到一些好的英语视频资料之后，教师可群发给学生。还有，教师可让学生对英语口音录音进行录制，并在微信以及微博等平台上上传，这样更利于教师及时地对学生的口语训练情况进行检查，虽然这样的听说训练是虚拟的，但是能够起到非常不错的效果。
四、结束语
总之，新媒体的应用以及推广，在一定程度上影响了中职学校的民航英语教学，除了使获取英语信息的渠道得以拓展，还丰富了民航英语的教学内容。因此，教师要充分地将新媒体的优势发挥出来，并同民航英语专业特点相结合，不断地对教学方式和教学内容进行创新，只有这样，才能够对学生口语交际能力进行锻炼，使学生慢慢成为社会所需要的人才。
参考文献
[1]曹佳，王愛国.民航英语口语测试对英语学习反拨效应的实证研究——中国民航飞行人员英语能力测试口语能力面试（OPI）个案分析[J].职业技术教育，2012，33（5）：23-27.
[2]徐舒.民航英语阅读教程教学模式探讨——以《飞行英语阅读教程》教学为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，27（10）：129-130.
[3]王艾.普通英语与专门用途英语的教学整合探索——以飞行基础英语与民航英语为例[J].中国民航飞行学院学报，2013，24（4）：76-77，80.