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古往今来，政治作为一门学问，政治家们纵横捭阖，极尽个人谈吐，瞬间就能决定一个国家之生死，瞬间就能谋定一项国家大事。政治，在所有人心目中应该是一门受欢迎的学科，学生们应该听得津津有味。但是，我们看到的政治课堂却缺失了纵横捭阖的大家风范，学生们听得昏昏欲睡，整个课堂一潭死水。在此谈谈思想品德课中教育观念的转变。
现在的初中思想品德课堂，许多老师缺乏创新意识，他们观念陈旧，有些不敢想象地还停留在八十年代的教学方式上，“创新”对于一些老师来说还比较陌生。课程改革，在一些老师的眼里真的是流于形式了，笔者的一些同事，上课还是老一套：就凭自己的一张嘴在那里讲，至于学生是否有兴趣去听，很少有老师关注这个问题，反正自己的课是上完了的。新时代在召唤，作为肩负历史使命的我们，要坚决改变思想品德课上的落后观念，多些“离经叛道”的创新，否则，我们就将成为“历史的罪人”，愧对良心，愧对那一双双渴求知识的眼睛。
一、提高教育理论水平
俗话说，教师要给学生一碗水，自己得先有一桶水。我们的一些老师还躺在原先的“一桶水”上睡大觉，尽管那桶水已经腐臭了，已经快枯干了，可他还在“喝”那桶水。新事物，新观念日新月异，“一桶水”已经跟不上时代了。政治教师，尤其要学会更新自己的知识，紧跟时代的步伐，时刻给自己“充电”。现在提倡教师要向研究型教师转变，政治教师就要具备指导学生开展研究性学习的素质和能力。新的时期给我们的教学提出了更高的要求，教学政治的老师必须拥有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识，形成多层次知识结构。自己的教育水平提高了，学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，才能在教师的哺育下得到提高。
二、重新定位自己
几千年亘古不变的观念，把我们老师定位于“传道、授业、解惑”。在此观念下，许多老师以圣贤自居，高高在上，对学生很少“俯身”，不屑与学生交流。更有甚者，见不得学生的观念冲撞了自己，对学生的创新视而不见，保持自己一副老学究的样子。时代已经变了，原来的观念要更新，现在的素质教育要求我们老师“应该是终身学习的楷模，学习技巧的传授者，教育科研的专家。”这就提示我们，老师的职责不只是“传道、授业、解惑”那样简单了，老师要学会与学生合作，学生不再是只会听的接受者了，作为教师的我们，要为与他们的合作创设良好的教学情景，达到完美的教学效果。
三、开展研究型课程
以往我们的政治课堂教学，都是老师在讲，这是教学理论上所说的接受性学习，学生是“被迫”接受，不需要接受的理由，接受就行了。这种学习方式束缚了学生的思维发展，学生虽然学到了一些知识，但不会举一反三，是所谓的高分低能学生。要改变这种学习方式，大力开展研究型课程学习。什么叫研究型课程?研究型课程是一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式，教师不将现成的结论告诉学生，而是让他们去发现问题、探究问题，获得结论。研究型课程对培养学生的创造能力和创新精神有着无可比拟的作用。政治教学中，必须推进研究型课程的教学，政治教师在教学中努力去创新适合学生的“研究型”课题，最大限度地发挥思想政治课在素质教育中的地位和作用。
四、初中思想品德课课堂教学生活化
初中思想品德课课堂教学生活化是促进学生认知发展，加深知识理解的需要。人的发展是理性认识不断深化和感性认识不断丰富的过程。初中思想品德课课程中的理性知识即课本理论知识是学生的间接经验，这种间接经验的正确性、深刻性以及它的存在价值，只有在学生的自我生活实践中真正转化为直接感受时，才能使学生去深刻认识，去真正接受，从而促进学生对理性知识的巩固和理解。同时，从人的认识规律和认知特点来看，感性认识又是理性认识形成的前提和基础，让学生在生活实践中掌握丰富的感性材料，形成直接经验，再通过教学过程加以归纳和升华，形成理性知识，从而不断促进课程目标生成和发展。
五、在教学中要学会创新
世间的万事万物，只有创新才有发展，才能进步。政治教学也一样，课堂上，老师要学会创新，要学会引导学生进入教学情景，把他们的思维调动起来。以往的课堂，我们的老师是主宰，现在要转变这个观念，把教师的身份变成辅导者、合作者。教师角色要来一个大转换，要学会换位思考，站在学生的角度上去为学生考虑。如此，学生就能积极地参与课堂讨论，他们的情感、态度、价值观就能够得到改变，整个综合素质得到大面积提高。课堂上的创新可以从以下两方面进行。
(一)课堂上巧妙设疑。人的心理都处在一种探索的状态，政治教师要利用好这一优势。我们一些政治老师上课，一堂课几乎是“一帆风顺”，找不到丝毫的微澜，这样的课，学生有兴趣听下去吗?政治课上教师要巧妙设疑，引起学生强烈的探索欲望，让他们以饱满的激情投入课堂学习。
(二)要让学生有身临其境之感。课堂上，教师要学会烘托气氛创设意境。政治课中有很多关于情感教育的内容，教师要做到以情动人，让所有的学生都能走人情感教育中，拨动他们心弦，塑造他们完美的人格和人性。
新时期教学改革的号角已经吹响，作为与现实联系最紧密的思想品德课，我们没有理由不去改变自己那些已经陈旧的教学观念。广大的政治教师，应该站在为国家发展的大计上，更新教育观念，多学习先进的教学思想，多一些创新的意识，摆正自己在教学中的位置，彻底地为学生服务。
现在的初中思想品德课堂，许多老师缺乏创新意识，他们观念陈旧，有些不敢想象地还停留在八十年代的教学方式上，“创新”对于一些老师来说还比较陌生。课程改革，在一些老师的眼里真的是流于形式了，笔者的一些同事，上课还是老一套：就凭自己的一张嘴在那里讲，至于学生是否有兴趣去听，很少有老师关注这个问题，反正自己的课是上完了的。新时代在召唤，作为肩负历史使命的我们，要坚决改变思想品德课上的落后观念，多些“离经叛道”的创新，否则，我们就将成为“历史的罪人”，愧对良心，愧对那一双双渴求知识的眼睛。
一、提高教育理论水平
俗话说，教师要给学生一碗水，自己得先有一桶水。我们的一些老师还躺在原先的“一桶水”上睡大觉，尽管那桶水已经腐臭了，已经快枯干了，可他还在“喝”那桶水。新事物，新观念日新月异，“一桶水”已经跟不上时代了。政治教师，尤其要学会更新自己的知识，紧跟时代的步伐，时刻给自己“充电”。现在提倡教师要向研究型教师转变，政治教师就要具备指导学生开展研究性学习的素质和能力。新的时期给我们的教学提出了更高的要求，教学政治的老师必须拥有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识，形成多层次知识结构。自己的教育水平提高了，学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，才能在教师的哺育下得到提高。
二、重新定位自己
几千年亘古不变的观念，把我们老师定位于“传道、授业、解惑”。在此观念下，许多老师以圣贤自居，高高在上，对学生很少“俯身”，不屑与学生交流。更有甚者，见不得学生的观念冲撞了自己，对学生的创新视而不见，保持自己一副老学究的样子。时代已经变了，原来的观念要更新，现在的素质教育要求我们老师“应该是终身学习的楷模，学习技巧的传授者，教育科研的专家。”这就提示我们，老师的职责不只是“传道、授业、解惑”那样简单了，老师要学会与学生合作，学生不再是只会听的接受者了，作为教师的我们，要为与他们的合作创设良好的教学情景，达到完美的教学效果。
三、开展研究型课程
以往我们的政治课堂教学，都是老师在讲，这是教学理论上所说的接受性学习，学生是“被迫”接受，不需要接受的理由，接受就行了。这种学习方式束缚了学生的思维发展，学生虽然学到了一些知识，但不会举一反三，是所谓的高分低能学生。要改变这种学习方式，大力开展研究型课程学习。什么叫研究型课程?研究型课程是一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式，教师不将现成的结论告诉学生，而是让他们去发现问题、探究问题，获得结论。研究型课程对培养学生的创造能力和创新精神有着无可比拟的作用。政治教学中，必须推进研究型课程的教学，政治教师在教学中努力去创新适合学生的“研究型”课题，最大限度地发挥思想政治课在素质教育中的地位和作用。
四、初中思想品德课课堂教学生活化
初中思想品德课课堂教学生活化是促进学生认知发展，加深知识理解的需要。人的发展是理性认识不断深化和感性认识不断丰富的过程。初中思想品德课课程中的理性知识即课本理论知识是学生的间接经验，这种间接经验的正确性、深刻性以及它的存在价值，只有在学生的自我生活实践中真正转化为直接感受时，才能使学生去深刻认识，去真正接受，从而促进学生对理性知识的巩固和理解。同时，从人的认识规律和认知特点来看，感性认识又是理性认识形成的前提和基础，让学生在生活实践中掌握丰富的感性材料，形成直接经验，再通过教学过程加以归纳和升华，形成理性知识，从而不断促进课程目标生成和发展。
五、在教学中要学会创新
世间的万事万物，只有创新才有发展，才能进步。政治教学也一样，课堂上，老师要学会创新，要学会引导学生进入教学情景，把他们的思维调动起来。以往的课堂，我们的老师是主宰，现在要转变这个观念，把教师的身份变成辅导者、合作者。教师角色要来一个大转换，要学会换位思考，站在学生的角度上去为学生考虑。如此，学生就能积极地参与课堂讨论，他们的情感、态度、价值观就能够得到改变，整个综合素质得到大面积提高。课堂上的创新可以从以下两方面进行。
(一)课堂上巧妙设疑。人的心理都处在一种探索的状态，政治教师要利用好这一优势。我们一些政治老师上课，一堂课几乎是“一帆风顺”，找不到丝毫的微澜，这样的课，学生有兴趣听下去吗?政治课上教师要巧妙设疑，引起学生强烈的探索欲望，让他们以饱满的激情投入课堂学习。
(二)要让学生有身临其境之感。课堂上，教师要学会烘托气氛创设意境。政治课中有很多关于情感教育的内容，教师要做到以情动人，让所有的学生都能走人情感教育中，拨动他们心弦，塑造他们完美的人格和人性。
新时期教学改革的号角已经吹响，作为与现实联系最紧密的思想品德课，我们没有理由不去改变自己那些已经陈旧的教学观念。广大的政治教师，应该站在为国家发展的大计上，更新教育观念，多学习先进的教学思想，多一些创新的意识，摆正自己在教学中的位置，彻底地为学生服务。