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摘
立德树人视角下班规育人功能研究
【摘 要】
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摘 要班规作为学校的制度之一，涉及师生的日常生活，班规不仅在于规范学生的行为，更重要的是在潜移默化中培养学生的规则意识、民主参与的能力等，进而达到育人的效果。然而，现实中的班规往往更多地倾向于对学生的管理和“规训”，弱化甚至是忽视了班规的育人功能。本研究抽取广东省F市C区52所小学共307份班规为对象，通过文本分析法，发现目前班规在制定上存在缺少学生主体参与的声音、班规的教育性受限以及育人机制不
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2019年8期
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摘 要 校园文化是学校办学的灵魂。基于本地实际，重视物质文化，增进人境互动，孕育灵性;提升精神文化，力求今昔结合，哺育灵慧;优化活动文化，倡导内外兼修，养育灵举，有效推进了区域整体校园文化建设。 关 键 词 校园文化;灵动;实践策略 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2021）03-00-02 校园文化是学校办学的灵魂，对凝聚人心、教化育人、引领
三、自我反思、同伴互助和专业引领之间的关系 自我反思、同伴互助和专业引领是开展园本教研、促进教师专业发展的三种基本途径。 研究中，我们注重教师个人的反思，鼓励教师同伴间的互助合作，并通过集体研讨共同诊断问题、寻找对策、分享经验、挖掘价值。此外，为了避免教师在原有经验水平上的重复，改变他们等、靠、要的思维方式，我们鼓励园所根据自己的需要主动寻求专业引领，以提高研究的质量。为此，在园本教研中，
那天我园开展游戏观摩活动，我走进中班活动室，孩子们正在玩“小不点儿服装店”的游戏，我也就自然地参与进去。当“营业员”问我需要什么服装时，我脱口说出了一件“货架”上没有的服装，这可让“营业员”犯了难。看到这一情形，我就随口说了句：“没关系，我下次再来买吧。”然后就退了出来。没想到几天后，这个班的孩子看见我就兴高采烈地拉着我说：“老师，你要的服装我们‘店’里有了，是我们自己设计、制作的，可漂亮了。”原
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本期话题引发了很多读者的思考,它也让我想起了哈佛大学的校训,“吾爱柏拉图,吾爱亚里士多德,吾尤爱真理”,这一校训的意义在于让学生破除迷信,探求真理,鼓励一切向权威提出质疑的思想和行为。 传统教育之所以禁锢了儿童的自主意识与质疑精神,在很大程度上是因为教师不能很好地理解什么是教育者的影响力。不可否认,教师是由社会、制度、世俗所给定的具有权威资格的教育者,“教师对小孩的权威,虽然在形式上是两个人之间
2009年10月底,由中国学前教育研究会幼儿游戏与玩具专业委员会、上海市教育学会、上海市静安区教育局主办的全国幼儿游戏论坛在沪举行。来自全国各地的550余位与会者参加了此次论坛活动。论坛以“让儿童在游戏中成长”为主题,通过专题报告、分会场论坛、幼儿园观摩活动等形式探讨游戏对幼儿发展的意义以及游戏实践中的各种热点问题。 一、专家的视点 上海市教育学会会长、国家督学张民生教授作了题为“基础
韦钰:教育改革不能碰运气 在不久前举行的安博教育高端论坛上,曾任教育部副部长的中国工程院院士韦钰批评“教育不把自己当回事”。她认为,如果没有一大批人扎扎实实地把教育当作科学来研究,我们的教育改革就只能碰运气。 这位坚称发表观点要有根有据的中国科技协会副主席,曾经收到过某教育学会寄给她的一本10年来的优秀教育论文集,洋洋洒洒数百页的论文里,她竟然无法找到一条注释,太多的教育论文只是建立在直觉和经
在一次大班语言教学活动中,我组织幼儿阅读绘本《搬过来,搬过去》。幼儿人手一本书,跟着我逐页翻阅,我还不时地引发或组织幼儿讨论。忽然,我发现洋洋因为识字较多,看得很快,已经翻到很后面了。于是,我走到洋洋身边故意问他:“故事后边讲的是什么呀?”洋洋并没有意识到我的问话意图,认真地回答道:“后来鳄鱼和长颈鹿一起搬到长颈鹿家里去住了,但还是不行……”我没容洋洋说完,用质问的口气问他:“你已经翻到第几页了?
大班幼儿已积累了一些有关物体相对关系的经验，而“相反国”的课程单元活动又让他们通过观察、归纳、推理等过程提升了这方面的经验。“黑与白”是这个课程单元中的一个主题活动，在这个活动中，幼儿收集、展示日常生活中具有黑白对比色彩的事物，与同伴分享自己在活动中获得的经验，从中生成了很多具有探索意义的问题。 第一次展示：生活环境中的黑白事物 在一次主题展示活动中，幼儿从家中带来了一些服饰，有黑白条