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摘 要：为了提高高三历史复习的有效性，必须认真研究2017年全国卷的命题特点，分析考纲，摸清学情，从传统的“三轮复习法”中寻求突破：不断反复，强化记忆，夯实基础，循序渐进，提高能力。
关键词：高三；备考；策略
2017年高考是福建省回归全国卷的第二年，经过一年紧锣密鼓的积极应对，已落下帷幕，紧接着又要迎战新一轮的国考——2018年高考。为了提高高三历史复习的有效性，必须认真研究2017年全国卷的命题特点，分析考纲，摸清学情，积极做好2018年高考备考计划。
一、 研究试题，有的放矢
国家考试命题中心主任刘芃认为：“与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。”仔细分析2017年全国卷的每道题，对我们理解新课标，理解高考的要求，复习备考，大有裨益。
全国卷与福建卷虽然在考试范围和内容等方面基本一致，但是全国卷在考核能力要求、考查内容的侧重点、题型结构、试题的赋分等方面，与福建卷比较都有一些差异。全国卷命题更注重能力立意。运用新材料，创设新情境，注重学生历史学科素养和历史思维能力的考查，体现“小切口、深分析、大内涵”的特点；试题以考查学科基本能力为主，重点考查主干知识，突出历史发展的基本线索和历史阶段特征，以通史体例呈现；充分发挥历史学承载的人文教育功能。试题贴近社会、贴近生活，充分关注人类社会发展的重大问题，关注社会热点、时代主题与学术热点。选做题则主要采用新材料，设置新情景，考查内容较少直接涉及教材内容；考查点主要是原因、背景、内容、措施、意义、作用、特点及认识；能力要求则主要是学生获取材料信息与解读、运用历史基础知识和解决问题的能力。因此，2018年福建高考历史科的备考教学复习目标、内容、能力要求和复习模式都要根据全国卷要求做相应调整，有的放矢，提高复习效率。
二、 分析考纲，摸清学情
1. 分析考纲，把握方向
《考试大纲》是高考命题的重要依据，也是高考备考的指导性文件。认真研读《考试大纲》，在复习备考中要予以关注：
（1）突出问题意识
考纲强调注重考查在唯物史观指导下，运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）强化理论指导
要以唯物史观为指导，认清考试与教学的关系，把握试题编制的基本技术，透析学科的考核目标与要求，钻研试题命制的技巧，明了知识点选取的基本准则，掌握高三备考的策略。
（3）细化能力目标
要辨别历史事实与历史叙述，要理解历史叙述与历史结论，能说明历史现象的历史观点，能发现和论证历史问题。
（4）减少重复考查
必修部分已经比较充分的知识点予以精减，减轻学生负担，对知识结构有补充的予以保留；对于删除的核心知识点，可补充到必修知识中复习。
2. 摸清学情，对症下药
从高考命题看解题得分的前提看，学生现阶段存在的问题有：学生不熟悉通史阶段划分的时代特征，做不到“古今贯通，中外关联”；基础知识掌握不牢固，知识储备贫乏；历史概念的理解不准确；缺乏历史核心素养，未能形成一定的历史意识和历史价值观；不了解相关学术热点和时政热点；材料信息直接提取而不会深度分析、高度提炼、延展运用；大量做题但仍不会解题，如历史论证题不能得高分、选择题错误率高、主观题答案残缺不全等。在复习备考中，要针对学生存在的问题采取有效的应对措施。
三、 积极备考，三轮巩固
针对全国卷的命题特点，及考纲变化与学情分析，笔者认为要提高2018届的高三历史总复习的效率，要从传统的“三轮复习法”中寻求突破：不断反复，强化记忆，夯实基础，循序渐进，提高能力。“三轮复习法”大致要经历三个步骤，每个步骤有不同的侧重点和学习方法。
1. 第一步：基础复习——点透面全，强化记忆
高考主要是考能力，但是没有基础知识，哪来的能力？基础知识是能力所必要的载体，能力是基础知识的必然升华。
无论高考命题如何变化，其实都离不开对历史基础知识的落实和历史思维能力的养成，都离不开对主干知识的掌握及知识网络的构建。只有重视学科基础知识的储备、学科思维能力和素质的提高，才能在高考中做到以静制动，以不变应万变，掌握主动，高考才能立于不败之地。
高三第一学期为三本必修和选修的基础复习阶段。这一步复习侧重点是强化记忆，夯实基础。
复习时，依托《考纲》与教材，逐步细化高考考试知识的范围；按照课本的专题顺序，注重基础知识的掌握，每个知识点都要毫无遗漏地复习到，力争做到点透、面全。点透指历史事件知识点分析要透彻；面全指历史知识点在同一时期各方面的归纳概括，注重历史事件因果联系的分析，并形成历史阶段特征。
在基础复习时，老师要指导学生自己动手去制作图示图表、提炼课本中的要点重点和概括阶段特征，把历史教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以处理，简化成历史线索，便于理解、记忆。
基础复习阶段，切忌急躁、浮躁，要不断反复、强化记忆、点透面全、夯实基础，才能逐步提高能力，在高考中取得好成绩。
2. 第二步：通史复习——强化训练、提升能力
從高三第二学期开始到次年的3月底为通史复习阶段。这一步复习侧重点是综合归纳，强化训练，提升能力。复习时，可以打破教材专题史编写的框架，采用编年史的形式对知识点进行重新的整合，依次完成中国古代史、中国近代现代史和世界近代现代史的通史复习任务。按编年史复习，可以将分散在各本教材的知识重新整合在一起，通过横向联系与比较，了解各个时间段的历史现象之间的相互影响，以及先后发生的历史事件之间的因果关系，从而构建起更加完整的知识体系。 二轮复习不是对一轮的重复，不是炒冷饭，不是纯粹的知识排列组合和简单的机械重复，更多的是用理论的高度来建立知识、认识和能力三位一体的专题知识体系。因此对基础知识不再进行过多的梳理，而应该更多侧重对基础知识的运用以及多角度解读，用灵活的、多元的材料来活化学生的思维，避免思维定式。在复习中必须坚持史论结合的原则，即坚持“从历史中来到历史中去”的原则。“从历史中来”，就是从史实中提炼出观点；“到历史中去”，则是由观点来驾驭史实，做到观点与史实的辩证统一。注意运用文明史观、现代化史观、全球史观、社会史观等史学观念，采用单元内小专题（政治、经济、思想文化）的形式，强调学生对阶段特征（尤其是社会转型时期）、重点概念、主干知识的掌握，并适当补充相关历史材料，精心设计区别于新授课、一轮复习课的问题角度。
二轮复习还要注意有效训练，提高学生综合运用能力。训练是该阶段复习中一个重要的环节。由于复习内容多、时间短，所以在练习时一定要讲究方法。练习贵在“精”，即习题要有典型性、覆盖面、层次性，要与高考命题尽量靠拢。对典型题目可通过变换情景、变换问法，一题多用；同时要注意历史答题书面语言表述的规范要求。特别是要教会学生如何从材料中获取信息，什么才是有效的信息，怎样把获取的有效信息转化为学科或自己的语言而不是口头语。指导学生对题干的解读，注意关系与逻辑，抓住全句“结构”构成的关系与逻辑。在复习中要加强材料型选择题的训练，把握解题技巧，面对难题巧妙突破，找准关键词语，理顺思路，有格有式，牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎。
通史复习阶段，要有耐心与毅力，通过对重组基础知识的巩固和综合训练，循序渐进，提高能力。
3. 第三步：冲刺复习——回扣基础、激励自信
时间是最后两个月。这一步复习侧重点是回扣基础，加强阶段特征、主干知识的掌握。复习时，主要是以社会的热点问题和周年纪念事件为线索进行梳理，回归课本，将书本完整“读”一遍，查漏补缺；在做题时发现问题应马上回到课本，深化缺失知识段的记忆。利用各种信息，进行针对性模拟训练。练习要少而精，关键是形成良好的答题习惯，这段时间还要注意回头重新看自己在一年的复习过程中做错的题目，分析自己的思路的缺陷，知识的缺陷等等，查漏补缺；继续进行文综模拟试题训练和高考真题训练，注意开放性试题的解题方法。
同时，教师要经常深入学生中间，及时为学生答疑解惑，通过个别或分组谈心的办法，疏导学生的心理。对待尖子生：要求历史力争考高分并保持平稳，稍有波动，及时沟通，让他们提出复习过程中存在的问题和困惑，分析学生的障碍原因，提供一些学习方法，调整教学策略，共同促进；对待中等生：主要是寻找其薄弱点，主动找学生谈话、分析，及时补缺，促进该生进步；对待学困生：要加强心理辅导，及时鼓励，让他们明白，最后阶段历史的提升空間大、见效快，增强他们的自信心。
冲刺复习阶段，要坚持不懈、提高效率，同时调整好临考心态，清除杂念，树立必胜的信心，迎战高考。
作者简介：
张英勇，福建省南平第一中学。
关键词：高三；备考；策略
2017年高考是福建省回归全国卷的第二年，经过一年紧锣密鼓的积极应对，已落下帷幕，紧接着又要迎战新一轮的国考——2018年高考。为了提高高三历史复习的有效性，必须认真研究2017年全国卷的命题特点，分析考纲，摸清学情，积极做好2018年高考备考计划。
一、 研究试题，有的放矢
国家考试命题中心主任刘芃认为：“与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。”仔细分析2017年全国卷的每道题，对我们理解新课标，理解高考的要求，复习备考，大有裨益。
全国卷与福建卷虽然在考试范围和内容等方面基本一致，但是全国卷在考核能力要求、考查内容的侧重点、题型结构、试题的赋分等方面，与福建卷比较都有一些差异。全国卷命题更注重能力立意。运用新材料，创设新情境，注重学生历史学科素养和历史思维能力的考查，体现“小切口、深分析、大内涵”的特点；试题以考查学科基本能力为主，重点考查主干知识，突出历史发展的基本线索和历史阶段特征，以通史体例呈现；充分发挥历史学承载的人文教育功能。试题贴近社会、贴近生活，充分关注人类社会发展的重大问题，关注社会热点、时代主题与学术热点。选做题则主要采用新材料，设置新情景，考查内容较少直接涉及教材内容；考查点主要是原因、背景、内容、措施、意义、作用、特点及认识；能力要求则主要是学生获取材料信息与解读、运用历史基础知识和解决问题的能力。因此，2018年福建高考历史科的备考教学复习目标、内容、能力要求和复习模式都要根据全国卷要求做相应调整，有的放矢，提高复习效率。
二、 分析考纲，摸清学情
1. 分析考纲，把握方向
《考试大纲》是高考命题的重要依据，也是高考备考的指导性文件。认真研读《考试大纲》，在复习备考中要予以关注：
（1）突出问题意识
考纲强调注重考查在唯物史观指导下，运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）强化理论指导
要以唯物史观为指导，认清考试与教学的关系，把握试题编制的基本技术，透析学科的考核目标与要求，钻研试题命制的技巧，明了知识点选取的基本准则，掌握高三备考的策略。
（3）细化能力目标
要辨别历史事实与历史叙述，要理解历史叙述与历史结论，能说明历史现象的历史观点，能发现和论证历史问题。
（4）减少重复考查
必修部分已经比较充分的知识点予以精减，减轻学生负担，对知识结构有补充的予以保留；对于删除的核心知识点，可补充到必修知识中复习。
2. 摸清学情，对症下药
从高考命题看解题得分的前提看，学生现阶段存在的问题有：学生不熟悉通史阶段划分的时代特征，做不到“古今贯通，中外关联”；基础知识掌握不牢固，知识储备贫乏；历史概念的理解不准确；缺乏历史核心素养，未能形成一定的历史意识和历史价值观；不了解相关学术热点和时政热点；材料信息直接提取而不会深度分析、高度提炼、延展运用；大量做题但仍不会解题，如历史论证题不能得高分、选择题错误率高、主观题答案残缺不全等。在复习备考中，要针对学生存在的问题采取有效的应对措施。
三、 积极备考，三轮巩固
针对全国卷的命题特点，及考纲变化与学情分析，笔者认为要提高2018届的高三历史总复习的效率，要从传统的“三轮复习法”中寻求突破：不断反复，强化记忆，夯实基础，循序渐进，提高能力。“三轮复习法”大致要经历三个步骤，每个步骤有不同的侧重点和学习方法。
1. 第一步：基础复习——点透面全，强化记忆
高考主要是考能力，但是没有基础知识，哪来的能力？基础知识是能力所必要的载体，能力是基础知识的必然升华。
无论高考命题如何变化，其实都离不开对历史基础知识的落实和历史思维能力的养成，都离不开对主干知识的掌握及知识网络的构建。只有重视学科基础知识的储备、学科思维能力和素质的提高，才能在高考中做到以静制动，以不变应万变，掌握主动，高考才能立于不败之地。
高三第一学期为三本必修和选修的基础复习阶段。这一步复习侧重点是强化记忆，夯实基础。
复习时，依托《考纲》与教材，逐步细化高考考试知识的范围；按照课本的专题顺序，注重基础知识的掌握，每个知识点都要毫无遗漏地复习到，力争做到点透、面全。点透指历史事件知识点分析要透彻；面全指历史知识点在同一时期各方面的归纳概括，注重历史事件因果联系的分析，并形成历史阶段特征。
在基础复习时，老师要指导学生自己动手去制作图示图表、提炼课本中的要点重点和概括阶段特征，把历史教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以处理，简化成历史线索，便于理解、记忆。
基础复习阶段，切忌急躁、浮躁，要不断反复、强化记忆、点透面全、夯实基础，才能逐步提高能力，在高考中取得好成绩。
2. 第二步：通史复习——强化训练、提升能力
從高三第二学期开始到次年的3月底为通史复习阶段。这一步复习侧重点是综合归纳，强化训练，提升能力。复习时，可以打破教材专题史编写的框架，采用编年史的形式对知识点进行重新的整合，依次完成中国古代史、中国近代现代史和世界近代现代史的通史复习任务。按编年史复习，可以将分散在各本教材的知识重新整合在一起，通过横向联系与比较，了解各个时间段的历史现象之间的相互影响，以及先后发生的历史事件之间的因果关系，从而构建起更加完整的知识体系。 二轮复习不是对一轮的重复，不是炒冷饭，不是纯粹的知识排列组合和简单的机械重复，更多的是用理论的高度来建立知识、认识和能力三位一体的专题知识体系。因此对基础知识不再进行过多的梳理，而应该更多侧重对基础知识的运用以及多角度解读，用灵活的、多元的材料来活化学生的思维，避免思维定式。在复习中必须坚持史论结合的原则，即坚持“从历史中来到历史中去”的原则。“从历史中来”，就是从史实中提炼出观点；“到历史中去”，则是由观点来驾驭史实，做到观点与史实的辩证统一。注意运用文明史观、现代化史观、全球史观、社会史观等史学观念，采用单元内小专题（政治、经济、思想文化）的形式，强调学生对阶段特征（尤其是社会转型时期）、重点概念、主干知识的掌握，并适当补充相关历史材料，精心设计区别于新授课、一轮复习课的问题角度。
二轮复习还要注意有效训练，提高学生综合运用能力。训练是该阶段复习中一个重要的环节。由于复习内容多、时间短，所以在练习时一定要讲究方法。练习贵在“精”，即习题要有典型性、覆盖面、层次性，要与高考命题尽量靠拢。对典型题目可通过变换情景、变换问法，一题多用；同时要注意历史答题书面语言表述的规范要求。特别是要教会学生如何从材料中获取信息，什么才是有效的信息，怎样把获取的有效信息转化为学科或自己的语言而不是口头语。指导学生对题干的解读，注意关系与逻辑，抓住全句“结构”构成的关系与逻辑。在复习中要加强材料型选择题的训练，把握解题技巧，面对难题巧妙突破，找准关键词语，理顺思路，有格有式，牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎。
通史复习阶段，要有耐心与毅力，通过对重组基础知识的巩固和综合训练，循序渐进，提高能力。
3. 第三步：冲刺复习——回扣基础、激励自信
时间是最后两个月。这一步复习侧重点是回扣基础，加强阶段特征、主干知识的掌握。复习时，主要是以社会的热点问题和周年纪念事件为线索进行梳理，回归课本，将书本完整“读”一遍，查漏补缺；在做题时发现问题应马上回到课本，深化缺失知识段的记忆。利用各种信息，进行针对性模拟训练。练习要少而精，关键是形成良好的答题习惯，这段时间还要注意回头重新看自己在一年的复习过程中做错的题目，分析自己的思路的缺陷，知识的缺陷等等，查漏补缺；继续进行文综模拟试题训练和高考真题训练，注意开放性试题的解题方法。
同时，教师要经常深入学生中间，及时为学生答疑解惑，通过个别或分组谈心的办法，疏导学生的心理。对待尖子生：要求历史力争考高分并保持平稳，稍有波动，及时沟通，让他们提出复习过程中存在的问题和困惑，分析学生的障碍原因，提供一些学习方法，调整教学策略，共同促进；对待中等生：主要是寻找其薄弱点，主动找学生谈话、分析，及时补缺，促进该生进步；对待学困生：要加强心理辅导，及时鼓励，让他们明白，最后阶段历史的提升空間大、见效快，增强他们的自信心。
冲刺复习阶段，要坚持不懈、提高效率，同时调整好临考心态，清除杂念，树立必胜的信心，迎战高考。
作者简介：
张英勇，福建省南平第一中学。