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摘 要：《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”可见激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务，尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受生动有趣的游戏形式。使学生在玩游戏中快乐的学习知识、巩固知识。
关键词：课堂教学；游戏教学；激发兴趣
我们的初中英语课堂教学中应适当地运用一些游戏，激发学生的学习积极性，引导他们快乐地参与英语学习，主动探求知识、享受英语学习带来的乐趣。
一、游戏教学的重要性和必要性
在英语课上运用一些恰当的小游戏，能使英语课堂教学充满了趣味性。学生会认真关注课堂，通过积极参与来提高他们的语言表达能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上存在的问题，教师在英语课堂上要有针对性地进行英语教学游戏。游戏教学在情境导入中能制造学习英语的轻松氛围，在中学英语课堂教学中，巧妙地运用游戏导入新课，可以使课堂气氛活跃，给学生营造学习英语的好的氛围。新课导入是英语课堂教学的重要组成部分，是一节课成功的关键，如果导入让学生感兴趣的话，完成教学任务就会事半功倍。所以在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动，既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体参与的积极性。
二、游戏的类型
（一）猜谜语游戏
猜谜语是一种有趣的教学游戏活动，是一种很好的课堂活动形式，学生对此倍感兴趣，它不仅能增长学生的英语知识，训练他们的听说能力。同时还可开发学生的智力，培养其思维能力。常见的有：字母谜语、单词谜语、寻物谜语、计算谜语等。
（二）词汇游戏
准备一些卡片，每张卡片有一个单词，让学生说出这些词的形容词、副词、动词、名词等形式，说得最多最快的学生获胜。将26个字母分别写在52张卡片，每个字母写两遍，然后将卡片拿到学生面前，让学生任意抽出10张，抽出的卡片可能包括两个相同的字母，要求学生用这10个字母来组成单词，组的单词包含的字母越多越好。另外检查学生词汇，教师可以用造句的形式来加深学生的印象，还可以利用图画的介入，给学生直观形象的印象，减轻学生中英文背诵的难度。
三、游戏教学在新授知识时的运用
（一）课前几分钟游戏
在上课开始时的2—3分钟里进行。让每个学生轮流上讲台，用英语汇报全班出席人数、星期几等。轮到值日的学生在前一天可进行准备，有的可备道具充分结合自己的才艺进行游戏。
（二）新授知识时的特定情景的游戏教学
中学英语课堂，教师应创设尽可能真实的情景，让学生在一定的情景中进行英语对话，比如练习使用被动语态的游戏：抽到的单词是“bike”，则可问“What is a bike made of？”和“what is it used for？”答的学生可说“It is made of meta1”和“It is used for riding”等。
将学生分组，每组事先准备好几件实物，如：钢笔、圆珠笔、尺子、苹果等，并用小纸分别为每件实物标上价格，然后把这些实物陈列柜台（讲台）。各组学生在教师宣布游戏开始后，甲组同学A走到“柜台”后，乙组同学A走上前去购物。这时“售货员”（S）和“顾客”（C）之间可以进行如下对话：
S：What can I do for you？
C：1 want a pen，please.（想买什么就说什么）
S：Certainly.Here you are.（将钢笔递给“顾客”）
C：Oh.How much is it？
S：It is six yuan.（“售货员”按标价说）
C：Here is the money.（“顾客”按价付款）
S：Thank you.
以此类推。此种游戏把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程，培养了学生熟练应用英语的能力。
四、游戏教学在英语复习教学中的应用
（一）复习句型时进行接龙游戏
此游戏是教师根据复习内容组织问题，然后问A学生一个问题，A学生回答后再问B学生，B学生回答后再C学生，以此类推。让所有的学生都动起来，热闹有趣，教师从中了解学生掌握语法知识点的情况。比如复习How many句型。教师可先问：How many 1ights are there in the room？A学生回答There are six 1ights in the room。然后A学生问B学生：How many desks are there in the room？B学生回答后问C，C再D，可连续问许多次，使大多数学生得到锻炼。这游戏让学生对英语感兴趣，从被动接受转化为主动参与，由“让我学”到“我要学”。
（二）根据情景进行游戏教学有效复习英语知识
比如问路游戏，教师根据课本上的地图提供几张类似的地图。游戏开始，将学生分成两组，甲乙组各上来一名同学，一人问路，另一人答。两人根据自己的地图开始如下对话：
A：Excuse me.Where is the nearest post office？（去的目的地由问路人自己确定）
B：Walk a long this street，and take the third turning on the right.It’s about two hundred meters on the left.（根據地图据实回答）
A：Thank you very much.
B：Not at al1.
以此类推进行下去。这样，将各种问路的英语知识点很轻松的复习好，课上学生将自主学习进行到了极致，这也是自主学习的魅力。
五、结语
游戏是英语教师几乎每节课使用的教学活动，要使它发挥出最大的功效，仍有赖于广大教师对英语课堂游戏教学作更深一层的探讨与尝试。
作者简介：
李超，沅陵县深溪口九校，研究方向：英语教学。
关键词：课堂教学；游戏教学；激发兴趣
我们的初中英语课堂教学中应适当地运用一些游戏，激发学生的学习积极性，引导他们快乐地参与英语学习，主动探求知识、享受英语学习带来的乐趣。
一、游戏教学的重要性和必要性
在英语课上运用一些恰当的小游戏，能使英语课堂教学充满了趣味性。学生会认真关注课堂，通过积极参与来提高他们的语言表达能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上存在的问题，教师在英语课堂上要有针对性地进行英语教学游戏。游戏教学在情境导入中能制造学习英语的轻松氛围，在中学英语课堂教学中，巧妙地运用游戏导入新课，可以使课堂气氛活跃，给学生营造学习英语的好的氛围。新课导入是英语课堂教学的重要组成部分，是一节课成功的关键，如果导入让学生感兴趣的话，完成教学任务就会事半功倍。所以在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动，既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体参与的积极性。
二、游戏的类型
（一）猜谜语游戏
猜谜语是一种有趣的教学游戏活动，是一种很好的课堂活动形式，学生对此倍感兴趣，它不仅能增长学生的英语知识，训练他们的听说能力。同时还可开发学生的智力，培养其思维能力。常见的有：字母谜语、单词谜语、寻物谜语、计算谜语等。
（二）词汇游戏
准备一些卡片，每张卡片有一个单词，让学生说出这些词的形容词、副词、动词、名词等形式，说得最多最快的学生获胜。将26个字母分别写在52张卡片，每个字母写两遍，然后将卡片拿到学生面前，让学生任意抽出10张，抽出的卡片可能包括两个相同的字母，要求学生用这10个字母来组成单词，组的单词包含的字母越多越好。另外检查学生词汇，教师可以用造句的形式来加深学生的印象，还可以利用图画的介入，给学生直观形象的印象，减轻学生中英文背诵的难度。
三、游戏教学在新授知识时的运用
（一）课前几分钟游戏
在上课开始时的2—3分钟里进行。让每个学生轮流上讲台，用英语汇报全班出席人数、星期几等。轮到值日的学生在前一天可进行准备，有的可备道具充分结合自己的才艺进行游戏。
（二）新授知识时的特定情景的游戏教学
中学英语课堂，教师应创设尽可能真实的情景，让学生在一定的情景中进行英语对话，比如练习使用被动语态的游戏：抽到的单词是“bike”，则可问“What is a bike made of？”和“what is it used for？”答的学生可说“It is made of meta1”和“It is used for riding”等。
将学生分组，每组事先准备好几件实物，如：钢笔、圆珠笔、尺子、苹果等，并用小纸分别为每件实物标上价格，然后把这些实物陈列柜台（讲台）。各组学生在教师宣布游戏开始后，甲组同学A走到“柜台”后，乙组同学A走上前去购物。这时“售货员”（S）和“顾客”（C）之间可以进行如下对话：
S：What can I do for you？
C：1 want a pen，please.（想买什么就说什么）
S：Certainly.Here you are.（将钢笔递给“顾客”）
C：Oh.How much is it？
S：It is six yuan.（“售货员”按标价说）
C：Here is the money.（“顾客”按价付款）
S：Thank you.
以此类推。此种游戏把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程，培养了学生熟练应用英语的能力。
四、游戏教学在英语复习教学中的应用
（一）复习句型时进行接龙游戏
此游戏是教师根据复习内容组织问题，然后问A学生一个问题，A学生回答后再问B学生，B学生回答后再C学生，以此类推。让所有的学生都动起来，热闹有趣，教师从中了解学生掌握语法知识点的情况。比如复习How many句型。教师可先问：How many 1ights are there in the room？A学生回答There are six 1ights in the room。然后A学生问B学生：How many desks are there in the room？B学生回答后问C，C再D，可连续问许多次，使大多数学生得到锻炼。这游戏让学生对英语感兴趣，从被动接受转化为主动参与，由“让我学”到“我要学”。
（二）根据情景进行游戏教学有效复习英语知识
比如问路游戏，教师根据课本上的地图提供几张类似的地图。游戏开始，将学生分成两组，甲乙组各上来一名同学，一人问路，另一人答。两人根据自己的地图开始如下对话：
A：Excuse me.Where is the nearest post office？（去的目的地由问路人自己确定）
B：Walk a long this street，and take the third turning on the right.It’s about two hundred meters on the left.（根據地图据实回答）
A：Thank you very much.
B：Not at al1.
以此类推进行下去。这样，将各种问路的英语知识点很轻松的复习好，课上学生将自主学习进行到了极致，这也是自主学习的魅力。
五、结语
游戏是英语教师几乎每节课使用的教学活动，要使它发挥出最大的功效，仍有赖于广大教师对英语课堂游戏教学作更深一层的探讨与尝试。
作者简介：
李超，沅陵县深溪口九校，研究方向：英语教学。