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摘 要：随着现代技术的飞快发展，多媒体教学已经在美术课堂中呈现，尽管传统教学主要以“技法培训”为主，我们所能欣赏的作品也仅仅是教材中所呈现的，但是这样的美术教学大大的限制了学生对于美术作品的鉴赏，也限制学生的思维与想象力。而多媒体课件的应用正好顺应了这种需求，多媒体课件主要以图片、文字、视频、声音、动画为主，能够活跃课堂气氛，带动学生走进艺术家们的世界，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考，开发他们的想象力，由此可见，多媒体教学的运用在美术教学中尤为重要。
关键词：多媒体；有效运用；美术教学
一、多媒体在美术教学中的优势
传统的教学方式主要以教师讲解示范为主，而学生能欣赏到的作品也仅仅是课本中所呈现的。相对于多媒体教学而言，传统教学的方法比较单一、古板。很难让学生把美术作品的创作与现实生活联系在一起，学生所能理解的也只有作品表面含义，课堂的气氛也比较枯燥、乏味。
美术是一门非常直观的课程，运用多媒体教学可以更多的让学生去了解美术、欣赏美术、走进艺术家的世界。而多媒体教学中图文、音像、视频可以更好帮助学生去了解美术，运用多媒体课件可以将美术作品全方位的呈现给学生，其信息强度要比课本强许多倍，通过图文、音像将美术作品展示出来，可以加深学生的理解，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，使学生掌握更多的教学内容。
二、为欣赏课开辟一个新天地
对于美术欣赏，在美术中绘画、雕塑、等美术艺术品的内容浩瀚如海，而欣赏课的内容遍布于各个年级，在传统教学中，教师如果想上一节好的美术欣赏课，必须提前搜集图片、资料等等，在讲课时还要口头讲解大量的教学内容，而学生的学习效果并不见得理想。因此，许多美术教师都将美术欣赏课视为畏途，不愿讲解。现在将多媒体应用到美术欣赏课教学中，其效果也大有改进，教师只需要将装有图文、影像资料的U盘插入电脑，再进行鼠标和键盘的操作，所需要讲解的内容就会呈现在大屏幕上，还可以利用视频动画的功能进行播放，可以让学生全方位的去观察、理解，思绪可以随着画面的变化而变化，跨域古今中外，让学生在艺术的长廊中自由的翱翔。
运用多媒体讲解欣赏课，可以大大的减轻了教师搜集资料的负担，使学生的审美能力得到提升，更好的活跃课堂气氛，让美术欣赏课不再枯燥、乏味。激发了学生的想象力，也开发了学生的创造性思维。让学生了解美术、感受生活，而美术创作是来源于生活中的经验与情感。因此，多媒体应用到美术欣赏课教学中给我们带来了不可多得好处。
三、与传统教学优势互补
多媒体教学是一种手段而并非是目的，教师要想提高课堂效率，培养学生创新能力，必须与传统教学优势互补。以教师主讲为主，多媒体图像为辅，教师可以在多媒体课件中展示富有探索性、创设性的问题，促使学生积极思考。更好的提高学生的学习效果，激发学生思考研究的兴趣，从而促进学生自主学习的能力。
四、多媒体在美术教学中存在的误区
多媒体教学固然重要，但是无论多媒体多么的先进，也只不过是教师与学生之间传递信息的桥梁。在教学过程中，教师为主导，学生为主体，如果忽略教师的主导，那么多媒体的图文、视频动画就成了学生眼中的“电影”，教师在放“电影”学生在观“电影”，从而失去了多媒体教学的意义。例如在制作多媒体课件中，教师会耗费大量的时间去搜集与制作，因此更多的教师为了方便，只是在网络上下载相关课程的课件，不作任何修改的去播放，教师做不到细细讲解，学生也只是看看图片而已，缺少了教师与学生的互动，整节美术课下来，效果往往会适得其反，不但发挥不了多媒体教学的优势，更是对多媒体教学产生了负面的影响。
五、多媒体在美术教学中的运用应适时、适当、适度
美术是一门以视觉为主课程，通过图形、文字、声音、视频动画向学生传递美术知识，通过看、听、说去了解美术、欣赏美术。因此我们在用多媒体进行美术课堂教学时应注意适时、适当、适度的原则。
（1）适时是指在多媒体教学中要掌握好时机，在适当的时间有效的利用多媒体的优势，不能整堂课都在使用，以免分散学生的注意力。
（2）适当是指多媒体用在课堂的“精彩”之处，用在有利于学生内化教学内容之处。比如，一节课中如果涉及到探究思考的问题，就需要关闭多媒体，让学生自由思考与发言，从而激发学生主动思考的能力。
（3）适度是指多媒体在课堂教学过程中运用要得当，需要则用，不能一概不用，也不能整堂课都用。
在教学过程中并不是运用了多媒体辅助教学效果就一定会好，关键在于教师制作课件的想法与意图，一个好的课件不是制作的有多美观好看，而是在于他的内容。而多媒体辅助教学效果的好坏在于應用的是否得当。多媒体辅助教学目的是为了丰富教师的教学手段，提高课堂的教学效率，丰富学生的视野，激发学生的学习兴趣，运用多媒体教学时要紧紧围绕教学目的，课件内容要丰富多彩，不能华而不实，更不能注重课件的美观。我们的空间在无限的扩大，现代科学技术也在不断的提升，而信息技术的优越性也完美的运用到美术课堂当中，使我们的美术欣赏课不再枯燥、乏味，充分的活跃了我们的课堂氛围，使教学内容更加的丰富、精彩，有利于课堂教学。
总之，多媒体教学应用到美术课堂当中，更加有利于培养学生的能力，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣与创造性的思维，提高美术课堂教学质量和课堂效率。但是多媒体教学不能成为美术教学课堂中的主宰，更不能依赖于多媒体教学。多媒体教学只是传统教学模式的一种补充和发展，应该懂得适时、适当、适度，更加有效的使用多媒体辅助美术教学是现代美术教学的必然趋势，而我们还需要不断的去探索和创新！
参考文献：
[1]孙倩.美术课堂中的爱心教育[M].魅力中国，2014（15）：194-195.
[2]美术课程标准.北京师范大学出版社，2001年7月出版.
[3]美术课程标准解读.北京师范大学出版社，2006年1月出版.
[4]有效教学——初中美术教学中的问题与对策.东北师范大学出版社，2007年出版.
[5]马建平.谈现代多媒体在美术教学中的应用.美术界，2008（1）：71-71.
作者简介：
徐金銘，沈阳辽中区于家房九年一贯制学校。
关键词：多媒体；有效运用；美术教学
一、多媒体在美术教学中的优势
传统的教学方式主要以教师讲解示范为主，而学生能欣赏到的作品也仅仅是课本中所呈现的。相对于多媒体教学而言，传统教学的方法比较单一、古板。很难让学生把美术作品的创作与现实生活联系在一起，学生所能理解的也只有作品表面含义，课堂的气氛也比较枯燥、乏味。
美术是一门非常直观的课程，运用多媒体教学可以更多的让学生去了解美术、欣赏美术、走进艺术家的世界。而多媒体教学中图文、音像、视频可以更好帮助学生去了解美术，运用多媒体课件可以将美术作品全方位的呈现给学生，其信息强度要比课本强许多倍，通过图文、音像将美术作品展示出来，可以加深学生的理解，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，使学生掌握更多的教学内容。
二、为欣赏课开辟一个新天地
对于美术欣赏，在美术中绘画、雕塑、等美术艺术品的内容浩瀚如海，而欣赏课的内容遍布于各个年级，在传统教学中，教师如果想上一节好的美术欣赏课，必须提前搜集图片、资料等等，在讲课时还要口头讲解大量的教学内容，而学生的学习效果并不见得理想。因此，许多美术教师都将美术欣赏课视为畏途，不愿讲解。现在将多媒体应用到美术欣赏课教学中，其效果也大有改进，教师只需要将装有图文、影像资料的U盘插入电脑，再进行鼠标和键盘的操作，所需要讲解的内容就会呈现在大屏幕上，还可以利用视频动画的功能进行播放，可以让学生全方位的去观察、理解，思绪可以随着画面的变化而变化，跨域古今中外，让学生在艺术的长廊中自由的翱翔。
运用多媒体讲解欣赏课，可以大大的减轻了教师搜集资料的负担，使学生的审美能力得到提升，更好的活跃课堂气氛，让美术欣赏课不再枯燥、乏味。激发了学生的想象力，也开发了学生的创造性思维。让学生了解美术、感受生活，而美术创作是来源于生活中的经验与情感。因此，多媒体应用到美术欣赏课教学中给我们带来了不可多得好处。
三、与传统教学优势互补
多媒体教学是一种手段而并非是目的，教师要想提高课堂效率，培养学生创新能力，必须与传统教学优势互补。以教师主讲为主，多媒体图像为辅，教师可以在多媒体课件中展示富有探索性、创设性的问题，促使学生积极思考。更好的提高学生的学习效果，激发学生思考研究的兴趣，从而促进学生自主学习的能力。
四、多媒体在美术教学中存在的误区
多媒体教学固然重要，但是无论多媒体多么的先进，也只不过是教师与学生之间传递信息的桥梁。在教学过程中，教师为主导，学生为主体，如果忽略教师的主导，那么多媒体的图文、视频动画就成了学生眼中的“电影”，教师在放“电影”学生在观“电影”，从而失去了多媒体教学的意义。例如在制作多媒体课件中，教师会耗费大量的时间去搜集与制作，因此更多的教师为了方便，只是在网络上下载相关课程的课件，不作任何修改的去播放，教师做不到细细讲解，学生也只是看看图片而已，缺少了教师与学生的互动，整节美术课下来，效果往往会适得其反，不但发挥不了多媒体教学的优势，更是对多媒体教学产生了负面的影响。
五、多媒体在美术教学中的运用应适时、适当、适度
美术是一门以视觉为主课程，通过图形、文字、声音、视频动画向学生传递美术知识，通过看、听、说去了解美术、欣赏美术。因此我们在用多媒体进行美术课堂教学时应注意适时、适当、适度的原则。
（1）适时是指在多媒体教学中要掌握好时机，在适当的时间有效的利用多媒体的优势，不能整堂课都在使用，以免分散学生的注意力。
（2）适当是指多媒体用在课堂的“精彩”之处，用在有利于学生内化教学内容之处。比如，一节课中如果涉及到探究思考的问题，就需要关闭多媒体，让学生自由思考与发言，从而激发学生主动思考的能力。
（3）适度是指多媒体在课堂教学过程中运用要得当，需要则用，不能一概不用，也不能整堂课都用。
在教学过程中并不是运用了多媒体辅助教学效果就一定会好，关键在于教师制作课件的想法与意图，一个好的课件不是制作的有多美观好看，而是在于他的内容。而多媒体辅助教学效果的好坏在于應用的是否得当。多媒体辅助教学目的是为了丰富教师的教学手段，提高课堂的教学效率，丰富学生的视野，激发学生的学习兴趣，运用多媒体教学时要紧紧围绕教学目的，课件内容要丰富多彩，不能华而不实，更不能注重课件的美观。我们的空间在无限的扩大，现代科学技术也在不断的提升，而信息技术的优越性也完美的运用到美术课堂当中，使我们的美术欣赏课不再枯燥、乏味，充分的活跃了我们的课堂氛围，使教学内容更加的丰富、精彩，有利于课堂教学。
总之，多媒体教学应用到美术课堂当中，更加有利于培养学生的能力，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣与创造性的思维，提高美术课堂教学质量和课堂效率。但是多媒体教学不能成为美术教学课堂中的主宰，更不能依赖于多媒体教学。多媒体教学只是传统教学模式的一种补充和发展，应该懂得适时、适当、适度，更加有效的使用多媒体辅助美术教学是现代美术教学的必然趋势，而我们还需要不断的去探索和创新！
参考文献：
[1]孙倩.美术课堂中的爱心教育[M].魅力中国，2014（15）：194-195.
[2]美术课程标准.北京师范大学出版社，2001年7月出版.
[3]美术课程标准解读.北京师范大学出版社，2006年1月出版.
[4]有效教学——初中美术教学中的问题与对策.东北师范大学出版社，2007年出版.
[5]马建平.谈现代多媒体在美术教学中的应用.美术界，2008（1）：71-71.
作者简介：
徐金銘，沈阳辽中区于家房九年一贯制学校。