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【摘要】传统的高中英语阅读教学方式已经无法满足新课标所对教学提出的要求，面对不断变化的大环境，对英语的阅读教学进行了一定的反思与探索。本文从阅读教学理念、培养学生的阅读兴趣、阅读技巧和阅读习惯的培养，找到新课标下高中阅读教学的新的教学方向。
【关键词】新课标;高中英语; 阅读教学
【作者简介】高华锋，山东省鄄城县第一中学。
前言
高中英语新课标把基础教育阶段英语课程的目标设定为以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。為了更好地实现上述目标，新课程标准倡导任务型的教学模式，对高中阶段不同级别的学生应具备的阅读能力提出具体要求。认真学习高中英语新课标后，笔者认识到高中英语教学的目的：除了巩固、发展学生的基础知识，发展听说读写的基本技能和口头、书面初步运用英语进行交际的能力外，还必须侧重培养学生的阅读能力，并使学生获得一定的自主学习的能力。然而在实际教学中，笔者发现学生平时做了大量的阅读练习，可到考试时阅读题失分仍然较多。为此，许多教师常常为提高学生英语阅读的能力而犯愁。笔者认为，要想提高学生的阅读理解能力，首先要清楚学生在阅读中存在的问题，做到对症下药，才能达到事半功倍的效果。
一、教师真正理解阅读教学的理念
“师者，传道受业解惑也”，古人诚不欺我，但是受到应试教育的影响，诸多教师在阅读教学中往往只顾着知识点以及语法的讲解和灌输，没有能够真正地让学生们吸收知识，在新课标下的高中英语阅读教学中，教师需要真正理解阅读教学的理念。阅读教学既要教，更要让学生们学，尤其是需要需要教学生会学，让学生们了解学习的意义。当然，作为引导者和解决疑惑的指路人，教师更应该明白英语阅读教学不仅仅是简单地教授阅读技巧，让学生们学会阅读和做题，更是在为提高学生们的综合素质而进行一定的努力。
二、激发和培养学生英语阅读兴趣
第二点需要做到的就是需要激发和培养学生们的阅读兴趣，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，通过大锅饭似的灌输式学习，学生注意力的时间容易缩短，课上容易分神，学习效率不高，学习缺乏相应的兴趣，造成一系列消极的后果。所以教师应该及时更新自己的教学方式，通过丰富教学手段来提高学生们的阅读兴趣，鼓励学生们课前预习文章，课中使用微课，讨论式合作学习活跃课堂气氛，教师需要多鼓励学生，激发学生的自我效能感，需要结合高中生的身心成长特点开展相应的趣味式教学，以达到最好的教学效果。
三、课堂教学注重阅读方法的培养
第三点需要做到的就是需要在课堂教学中教会学生们如何从阅读材料中提取有效信息，培养学生们掌握一定的阅读方法。阅读教学更多的是能够让学生们在阅读题中获取高分，在考试有限的时间内能够迅速掌握文章的主要内容，然后根据题目迅速找到正确答案。许多学生们在做题或者看材料的过程中，常常会抱怨有许多生词，所以看不懂文章。所以教师在教学过程中应该培养学生们一定的阅读技巧。在做阅读题的第一步通读全文，就是要掌握文章的topic和keyword，先大概把文章读一遍，掌握一定的大意;第二步就是开始看题目，明白题目问什么，然后带着问题阅读文章，找出相关的句子，第三步就是学会猜，根据自己的记忆猜测不懂的词汇或词组的意思，然后一一排除错误选项，最后再选出相应的答案;教师在上课的过程中可以对学生们的阅读题进行限时训练，让学生们在不断训练的过程中熟能生巧，取得进步;除了这种阅读方法之外还可以教会学生快速地判断体裁和归纳文章中心，把六大要素及时找出来，这样对于学生们的做题也十分有利，也能够迅速提高学生们的学习兴趣。
四、培养学生良好的英语阅读习惯
在高中英语阅读的教学过程中，除了让学生们在课堂上掌握好教材精选文章的内容之外，还应该注重培养学生们良好的阅读习惯，通过增加语言的阅读积累和实践，延伸学生们英语的阅读空间，让他们养成一定的英语思维，提高他们的英语口语表达能力，也就是写作能力。根据相应的新课标理念的引导，教师应该通过微信和QQ等先进途径给学生们推荐相关的课后拓展阅读材料，可以是简单的文章也可以是简单的英语启蒙读物，进行差异式的推荐阅读材料，帮助学生们不断扩大自己的词汇量，更为重要的是还能够锻炼并培养学生们的“英语逻辑”，让他们在阅读中取得一定的进步。
例如，在学习《Growing pains》这篇文章阅读之后，教师可以给学生们推荐《小王子》的英文书籍读物，让学生们尝试去理解小王子对于成长和世界的理解;除此之外，在学习《School life》这篇文章之后，教师可以找来世界各地不同国家对自己学校生活的阅读材料给学生们阅读，让学生们做好一定的材料中心总结，在实践中不断取得进步;当然除了传统的纸质阅读外，还可以开拓一定的有神阅读，借助一定的英语APP，让学生们在听读中不断提高自己的英语能力。
五、结语
综上所述，高中英语阅读教学不仅仅是提高学生们的英语阅读能力，更是在让学生们在阅读的过程中提高自己的思维能力。但过多的词汇阅读和讲解容易让学生们感到烦躁，所以在教学的过程中，要将阅读的深度、科学、趣味以及实用结合为一体，践行知行合一的精神，这样才能够提高学生们的学习积极性和主动，让学生们在知识的引领下打下坚实的英语语言基础，在今后的学习道路上走得更加顺畅，让他们在阅读中看到更加广阔的世界。
参考文献：
[1]刘福莲.新课标下高中英语阅读教学的反思及探索[J].校园英语， 2015.
[2]柯霜霜.关于新课标下信息技术与高中英语阅读教学整合的几点思考[J].校园英语，2017.
【关键词】新课标;高中英语; 阅读教学
【作者简介】高华锋，山东省鄄城县第一中学。
前言
高中英语新课标把基础教育阶段英语课程的目标设定为以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。為了更好地实现上述目标，新课程标准倡导任务型的教学模式，对高中阶段不同级别的学生应具备的阅读能力提出具体要求。认真学习高中英语新课标后，笔者认识到高中英语教学的目的：除了巩固、发展学生的基础知识，发展听说读写的基本技能和口头、书面初步运用英语进行交际的能力外，还必须侧重培养学生的阅读能力，并使学生获得一定的自主学习的能力。然而在实际教学中，笔者发现学生平时做了大量的阅读练习，可到考试时阅读题失分仍然较多。为此，许多教师常常为提高学生英语阅读的能力而犯愁。笔者认为，要想提高学生的阅读理解能力，首先要清楚学生在阅读中存在的问题，做到对症下药，才能达到事半功倍的效果。
一、教师真正理解阅读教学的理念
“师者，传道受业解惑也”，古人诚不欺我，但是受到应试教育的影响，诸多教师在阅读教学中往往只顾着知识点以及语法的讲解和灌输，没有能够真正地让学生们吸收知识，在新课标下的高中英语阅读教学中，教师需要真正理解阅读教学的理念。阅读教学既要教，更要让学生们学，尤其是需要需要教学生会学，让学生们了解学习的意义。当然，作为引导者和解决疑惑的指路人，教师更应该明白英语阅读教学不仅仅是简单地教授阅读技巧，让学生们学会阅读和做题，更是在为提高学生们的综合素质而进行一定的努力。
二、激发和培养学生英语阅读兴趣
第二点需要做到的就是需要激发和培养学生们的阅读兴趣，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，通过大锅饭似的灌输式学习，学生注意力的时间容易缩短，课上容易分神，学习效率不高，学习缺乏相应的兴趣，造成一系列消极的后果。所以教师应该及时更新自己的教学方式，通过丰富教学手段来提高学生们的阅读兴趣，鼓励学生们课前预习文章，课中使用微课，讨论式合作学习活跃课堂气氛，教师需要多鼓励学生，激发学生的自我效能感，需要结合高中生的身心成长特点开展相应的趣味式教学，以达到最好的教学效果。
三、课堂教学注重阅读方法的培养
第三点需要做到的就是需要在课堂教学中教会学生们如何从阅读材料中提取有效信息，培养学生们掌握一定的阅读方法。阅读教学更多的是能够让学生们在阅读题中获取高分，在考试有限的时间内能够迅速掌握文章的主要内容，然后根据题目迅速找到正确答案。许多学生们在做题或者看材料的过程中，常常会抱怨有许多生词，所以看不懂文章。所以教师在教学过程中应该培养学生们一定的阅读技巧。在做阅读题的第一步通读全文，就是要掌握文章的topic和keyword，先大概把文章读一遍，掌握一定的大意;第二步就是开始看题目，明白题目问什么，然后带着问题阅读文章，找出相关的句子，第三步就是学会猜，根据自己的记忆猜测不懂的词汇或词组的意思，然后一一排除错误选项，最后再选出相应的答案;教师在上课的过程中可以对学生们的阅读题进行限时训练，让学生们在不断训练的过程中熟能生巧，取得进步;除了这种阅读方法之外还可以教会学生快速地判断体裁和归纳文章中心，把六大要素及时找出来，这样对于学生们的做题也十分有利，也能够迅速提高学生们的学习兴趣。
四、培养学生良好的英语阅读习惯
在高中英语阅读的教学过程中，除了让学生们在课堂上掌握好教材精选文章的内容之外，还应该注重培养学生们良好的阅读习惯，通过增加语言的阅读积累和实践，延伸学生们英语的阅读空间，让他们养成一定的英语思维，提高他们的英语口语表达能力，也就是写作能力。根据相应的新课标理念的引导，教师应该通过微信和QQ等先进途径给学生们推荐相关的课后拓展阅读材料，可以是简单的文章也可以是简单的英语启蒙读物，进行差异式的推荐阅读材料，帮助学生们不断扩大自己的词汇量，更为重要的是还能够锻炼并培养学生们的“英语逻辑”，让他们在阅读中取得一定的进步。
例如，在学习《Growing pains》这篇文章阅读之后，教师可以给学生们推荐《小王子》的英文书籍读物，让学生们尝试去理解小王子对于成长和世界的理解;除此之外，在学习《School life》这篇文章之后，教师可以找来世界各地不同国家对自己学校生活的阅读材料给学生们阅读，让学生们做好一定的材料中心总结，在实践中不断取得进步;当然除了传统的纸质阅读外，还可以开拓一定的有神阅读，借助一定的英语APP，让学生们在听读中不断提高自己的英语能力。
五、结语
综上所述，高中英语阅读教学不仅仅是提高学生们的英语阅读能力，更是在让学生们在阅读的过程中提高自己的思维能力。但过多的词汇阅读和讲解容易让学生们感到烦躁，所以在教学的过程中，要将阅读的深度、科学、趣味以及实用结合为一体，践行知行合一的精神，这样才能够提高学生们的学习积极性和主动，让学生们在知识的引领下打下坚实的英语语言基础，在今后的学习道路上走得更加顺畅，让他们在阅读中看到更加广阔的世界。
参考文献：
[1]刘福莲.新课标下高中英语阅读教学的反思及探索[J].校园英语， 2015.
[2]柯霜霜.关于新课标下信息技术与高中英语阅读教学整合的几点思考[J].校园英语，2017.