【摘 要】
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如果班级像一口池塘,那身处其中的每一个儿童就是时而潜泳,时而翻腾,时而浮出水面吐泡泡的小鱼儿.他们有宁静悠闲的时光,也有激烈冲撞、水花四溅的时刻.班级是一个微型社会,每一个儿童身处其中自然会有自己存在的角色,他们的学习、嬉戏、生活会创造出丰富多彩的故事,有的会啼笑皆非,有的可能懊恼万分,有的则激烈冲突……特别是偶发事故,因为突然,因为冲突,因为情绪爆发,往往给儿童心理带来强烈刺激,影响可能是深刻而持久的.此时,事故现场成了热点地区,事故本身成了热点事件,巧妙利用,事故则可生成一个个妙趣横生的故事,其中的尖
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如果班级像一口池塘,那身处其中的每一个儿童就是时而潜泳,时而翻腾,时而浮出水面吐泡泡的小鱼儿.他们有宁静悠闲的时光,也有激烈冲撞、水花四溅的时刻.班级是一个微型社会,每一个儿童身处其中自然会有自己存在的角色,他们的学习、嬉戏、生活会创造出丰富多彩的故事,有的会啼笑皆非,有的可能懊恼万分,有的则激烈冲突……特别是偶发事故,因为突然,因为冲突,因为情绪爆发,往往给儿童心理带来强烈刺激,影响可能是深刻而持久的.此时,事故现场成了热点地区,事故本身成了热点事件,巧妙利用,事故则可生成一个个妙趣横生的故事,其中的尖锐冲突可形成故事的高潮,事故的当事人变成了故事的主角,旁观者可以是故事的经历者,也可变成作者、读者或评判者.因此,事故的发生从“习作即生活”(叶圣陶语)的角度看,它提供了丰富的创作空间,是不可多得的习作训练良机.教者如能引导事故现场的每一个儿童关注、讲述、思考、写作,从一次事故中会诞生出众多精彩的故事,它不仅能抚慰当事人躁动的情绪,促进当事人进行德行反思,更能给事故现场的经历者提供多维的观察视角,使其从中汲取成长的智慧.
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[习作主题]rn本单元的习作要求是“学写一件简单的事”,话题是“那次玩得真高兴”.这是小学阶段第一次安排写一件事,要求把玩的过程相对完整地写下来,并表达出当时快乐的心情.rn[教学目标]rn1.回忆自己喜欢玩什么,能从中选择玩得特别高兴的一次经历写出来.rn2.能把怎么玩的写出来,把玩的过程写清楚,表达出高兴的心情,正确使用标点符号.
统编教材三年级下册第三单元的综合性学习中的一项是以习作的形式展现传统节日的习俗.rn课前,我结合单元要素“了解中华传统文化,围绕一个意思把一段话写清楚”,设计构思了“抓住写作重点,给学生设置一个活动载体,在课堂上直观演绎\'贴春联\'的过程,让学生通过自己的观察或体验,把动作和内心活动写具体”的教学内容.rn课堂按照这样几个版块推进:rn一、儿歌激趣,引入主题
师:大自然很奇妙,她有很多秘密,我们一起来瞧一瞧!请你仔细看图片,听老师的疑问.(分别出示图片,并出示对应的句子,老师读句子)rn1.为什么星星会眨眼睛?rn2.为什么雨后天上挂着彩虹?rn3.树叶的形状为什么是各种各样的?rn4.花为什么是五颜六色的?rn5下雨前蜘蛛逃到哪儿去了?rn6.是谁告诉蝉要下雨了?rn7.石头上怎么会有贝壳呢?rn妙招一疑问词rn师:老师将这些问句,一句一行,放在一起,就变成了一首小诗.(出示所有句子,生点头称是)请你自己读一读.
[教材分析]rn《盼》是统编教材六年级上册第五单元第二篇课文,作家铁凝写了“盼变天能穿雨衣”“下雨了却没能穿雨衣”“终于穿上雨衣”三个事例,一波三折中字里行间皆是“盼”,深深牵动读者的心.rn[教学目标]rn1.围绕“盼”这个中心意思,学会选择不同事例表达心情的方法.rn2.学会“看不见”的心情用“看得见的”写,让心情“看得见”,学会把事例写具体的方法.
一、谜语游戏,激发兴趣rn1.今天老师给大家带来一则谜语,谁会读?(指名读)rn天上有朵白梅花,摸不着来摘不下,只要遇到冷空气,眼泪滴答往下洒.rn2.猜一猜,谜底是什么呢?(生:云)(卡通板贴:云)rn3.这节课就让我们一起走进云的世界,去看看那天上—有趣的云.(完善题目卡通板贴:会变的云)rn[点评:通过孩子们喜欢的猜谜游戏,自然引出本次的话题——云,通过卡通的板贴,进一步激发学生的学习兴趣.]
[精准选点]rn本单元的习作要素是“写自己的拿手好戏,把重点部分写具体”.我们发现,习作内容紧扣本单元学习内容,引导学生从课文阅读中学习借助语言文字从音乐、绘画、戏曲等不同角度展开想象,进入课文的情境,感受艺术之美,进而联系自己的生活,表达自己在学习艺术或技能等方面的体验和感受.单元课文中,如何将艺术之美写得具体,《月光曲》和《京剧趣谈》等选文,给孩子们提供了很好的范例.rn我的拿手好戏,也就是自己的小本领、小绝招儿等技能.因此,本次儿童习作,我们聚焦单元习作要素,选点来写一写自己的小小绝招儿,共同探究如
一、课前预热rn师:孩子们,今天我们来报告厅干什么?rn生:来玩儿!rn师:哈哈,心可真大.rn师:我们今天确实是来玩儿的,不过是边学边玩.同学们准备好和老师一起来“玩儿”这堂课了吗?rn生:准备好了!rn二、情境导入,巧引理由rn师:今天老师带来了许多小动物,和它们打声招呼吧.(播放动物图片)rn生:小狗、金鱼、小鸟、蚂蚁……rn师:如果你有机会可以养一只小动物,你会选择养什么呢?为什么?rn生1:我想养小狗,因为小狗很可爱.
[教学目标]rn1.按要求选定一种动物,利用支架指导学生写一篇童话故事.rn2.通过创设的情境任务,激励学生大胆想象,培养他们的思维创新能力.rn[教学重难点]rn创设故事情境,用支架式教学指导学生完成一篇充满想象力的习作.rn[教学流程]rn一、说说颠倒国的传说rn同学们,传说在高山连绵的原始森林里,有一个神秘而古怪的王国.在那个王国里,我们看到的所有动物的样子和性格都跟外面世界的动物相反,人们都管这个王国叫“颠倒王国”.今天,我就和同学们一齐去颠倒王国参观一番.