【摘 要】
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师:大自然很奇妙,她有很多秘密,我们一起来瞧一瞧!请你仔细看图片,听老师的疑问.(分别出示图片,并出示对应的句子,老师读句子)rn1.为什么星星会眨眼睛?rn2.为什么雨后天上挂着彩虹?rn3.树叶的形状为什么是各种各样的?rn4.花为什么是五颜六色的?rn5下雨前蜘蛛逃到哪儿去了?rn6.是谁告诉蝉要下雨了?rn7.石头上怎么会有贝壳呢?rn妙招一疑问词rn师:老师将这些问句,一句一行,放在一起,就变成了一首小诗.(出示所有句子,生点头称是)请你自己读一读.
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师:大自然很奇妙,她有很多秘密,我们一起来瞧一瞧!请你仔细看图片,听老师的疑问.(分别出示图片,并出示对应的句子,老师读句子)rn1.为什么星星会眨眼睛?rn2.为什么雨后天上挂着彩虹?rn3.树叶的形状为什么是各种各样的?rn4.花为什么是五颜六色的?rn5下雨前蜘蛛逃到哪儿去了?rn6.是谁告诉蝉要下雨了?rn7.石头上怎么会有贝壳呢?rn妙招一疑问词rn师:老师将这些问句,一句一行,放在一起,就变成了一首小诗.(出示所有句子,生点头称是)请你自己读一读.
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模仿写作,简单说就是照样子写作.“照样子”,就是对所学课文或课外优秀例文的谋篇布局、用词或表达手法进行仿写的一种写作训练方法.仿写是引导小学生领悟作文方法的有效途径,学生如果能善于模仿范文写作,就能从中学到有用的东西,从而逐步提高自己的写作能力.本文以特级教师宋运来老师执教三年级起步仿写作文《少吃与多吃》为例,分享他的仿写教学艺术特色.
一、走出课堂,来一次特别的写作研学旅行rn我们的作文课大多在室内进行,老师在滔滔不绝讲完写作技法后布置一个题目让学生去完成.回到家,孩子往往抓耳挠腮不知如何下笔,最后只能东拼西凑勉强交差.天长日久,写作兴趣日渐丧失,写作水平不见提高,作文成了学生最头疼的作业之一.教师中有用心者,在课上创设写作情境、设计作文活动,学生写作状态有所改善,但课上的情境和活动毕竟是教师“虚构”和“设计”的,根本上发生不了真实情境下的以交流表达为目的的“任务型写作”—互动性写作,学生的作者意识和读者意识还是没有真正被激活.为了真正
昨天,到608班教室代课.这是一个由5个班级30人临时组建的“杂牌军”——班主任们带大部队去安吉、仙居、余姚研学游了.rn教室门口远观,部分学生自顾自忙着;走进教室细看,不少学生慵懒地摆弄着小玩意儿,还有旁若无人看课外书的.很想发个火,再灌几口心灵鸡汤.还是算了,不是“亲生的”,淡定,淡定.
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[习作主题]rn本单元的习作要求是“学写一件简单的事”,话题是“那次玩得真高兴”.这是小学阶段第一次安排写一件事,要求把玩的过程相对完整地写下来,并表达出当时快乐的心情.rn[教学目标]rn1.回忆自己喜欢玩什么,能从中选择玩得特别高兴的一次经历写出来.rn2.能把怎么玩的写出来,把玩的过程写清楚,表达出高兴的心情,正确使用标点符号.
统编教材三年级下册第三单元的综合性学习中的一项是以习作的形式展现传统节日的习俗.rn课前,我结合单元要素“了解中华传统文化,围绕一个意思把一段话写清楚”,设计构思了“抓住写作重点,给学生设置一个活动载体,在课堂上直观演绎\'贴春联\'的过程,让学生通过自己的观察或体验,把动作和内心活动写具体”的教学内容.rn课堂按照这样几个版块推进:rn一、儿歌激趣,引入主题