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摘 要：加强小学低年级数学教学，不仅可使小学生掌握基本的算术知识，而且还能对其思维能力加以培养。在教学过程中，教师应当依据小学生的特点，采取趣味性的教学办法，以吸引小学生的注意，并激发其兴趣，从而主动投入到数学学习中，最终达到教学目的。
关键词：小学数学；低年级；趣味性教学
趣味性教学模式指的是，在实际教学课堂中，教师采取生动活泼的、新颖的、种类丰富的教学手段、技术、以及观念，以此营造宽松良好的课堂气氛。基于此，如何在小学低年级数学教学过程中融入趣味性教学法，是现今小学低年级数学教师迫切需要解决的一个问题。
1趣味性教学法对低年级数学教学的意义
1.1激发学生学习兴趣
数学思维属于一种抽象式思维模式，在数学知识的学习阶段，只有具备良好的抽象思维能力，才能很好的掌握数学知识。而趣味性教学模式，其中心思想就是保证小学生在进行数学知识学习过程中，能够充分感受到学习的快乐。因此，趣味性教学在一定程度上，同现阶段的教学创新目标具有很多相似之处，小学数学教师应当积极采用此种教学模式。
1.2促进教学创新
在现阶段的小学低年级教学阶段中，要求教师能够在实现教学目标的基础上，对教学方式进行积极创新。很多创新的教学方式在课堂中普遍应用，例如分组教学法、探究式教学法、讨论教学法、以及活动教学法等等。而在趣味性教学方法中，能够充分包含分组、探究等教学方式，有利于小学低年级数学教学方式的进一步创新。
2趣味性教学法在低年级数学中的应用
2.1故事导入新课
每次上新课，教师可以根据教材的内容，自编一段故事，配上一段音乐，从讲故事开头，创设一种情景来导入新课。小学生活泼好动，对自己的行为约束力差，注意力不集中，在课堂上经常会玩与学习无关的东西，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，学生个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，他们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出浓郁的课堂学习气氛。
例如，在教学“10以内数的比较大小”时，笔者编了一段小故事：“喜羊羊和懒羊羊在树林里采蘑菇，喜羊羊的篮子里有8个蘑菇，懒羊羊的篮子里只采到了3个蘑菇，懒羊羊就在一棵小树下睡着了。就在这时，灰太狼忽然从一棵大树后面冲了出来，一下就抓住了懒羊羊，吓得懒羊羊直喊救命。喜羊羊听到呼喊声马上赶了过来，看到这种情况，喜羊羊对灰太狼说：‘灰太狼，我问你一个问题，如果你答对了，你就把懒羊羊抓到你的狼堡里去；如果你回答错了，你就把懒羊羊放开，好吗？’灰太狼不知是计，就爽快地答应了。喜羊羊就说：‘我的篮子里有8个蘑菇，懒羊羊的篮子里有3个蘑菇，请问8和3哪个大？’灰太狼整天就知道抓羊，它怎么会知道这些比大小的知识呢？它一心想着把懒羊羊抓到狼堡里去，就说：‘当然是3大了。’小朋友，你们说灰太狼回答得对吗？”学生个个争相发言，积极性非常高，在教师的指导下，很快就学会两位数的大小比较的方法。
2.2创设教学情境
在小学低年级数学教学过程中，教师应从学生的实际生活出发，创设一种有利于激发学生兴趣且积极主动学习的情境，从而提高学生的学习成绩。经由创设科学的教学情境，不但能够启迪小学生的思维，且能吸引其注意力，继而全身心地投入到学习中。比如，在教学“减法运算意义”一节时，教师可以“小猫吃鱼”的故事开头，并对其加以扩展，且在其中穿插一些数学知识，采取从浅至深、逐层递进的形式，吸引小学生的注意，引起其学习的兴趣，从而实现提升教学效率的目的。
2.3利用多媒体技术
学生通过做习题，可以达到巩固数学知识、深化教学内容的目的，但是，大部分小学生在做数学习题时会有一种枯燥乏味的感觉，这样，不利于提高教师的教学效果，在小学数学教学中应用多媒体技术，能够增加数学教学的趣味性，改变练习的形式，进而吸引学生的注意力，提高教师的教学效率。
例如，当学生在认识圆时，数学教师可以利用多媒体技术给学生进行演示，让学生观看轮子是圆形的公交车、电动车、自行车在一起行驶的场面，然后让学生观看轮子是多边形、三角形等交通工具在一起运行的场面，此时，学生会说：“这样的车坐上去太危险了！”此时，教师可以提出问题：“为什么交通工具轮子的形状都是圆形的呢？”学生在精神高度集中的状态下，能够帮助教师进一步引发他们探究圆的学习动机。
2.4注重激励评价
小学低年级的学生受到表扬会激起学习的兴趣，提高学习的主动性和热情。因此，在小学低年级数学教学中，教师要正确地表扬学生。例如，当教师提问后，对于回答快速、准确的学生予以口头表扬，如“××同学，这道题你的解答方法非常准确”；对于作业书写工整、准确的学生，可以在作业本上贴贴纸给予鼓励，每周可以给获得贴纸较多的学生奖励一根铅笔或者橡皮，从而调动学生的学习兴趣。但是，教师对表现优秀的学生予以鼓励时，也不要责骂表现不好的学生。作为教师，要善于发现学生身上的闪光点并予以肯定。如，教师对成绩提高的学生可以进行口头表扬“你的成绩有了明显的提高，老师感到很欣慰”“继续努力，老师相信你”。
总之，小学低年级的数学教学，需要教师在教学中增加趣味性，激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生在学习中游戏，在游戏中学习，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]丛桂华.小学低年级数学游戏教学[J].教育，2014（33）.
[2]方曉明.如何把趣味渗透到小学低年级数学中[J].考试周刊，2012（90）.
关键词：小学数学；低年级；趣味性教学
趣味性教学模式指的是，在实际教学课堂中，教师采取生动活泼的、新颖的、种类丰富的教学手段、技术、以及观念，以此营造宽松良好的课堂气氛。基于此，如何在小学低年级数学教学过程中融入趣味性教学法，是现今小学低年级数学教师迫切需要解决的一个问题。
1趣味性教学法对低年级数学教学的意义
1.1激发学生学习兴趣
数学思维属于一种抽象式思维模式，在数学知识的学习阶段，只有具备良好的抽象思维能力，才能很好的掌握数学知识。而趣味性教学模式，其中心思想就是保证小学生在进行数学知识学习过程中，能够充分感受到学习的快乐。因此，趣味性教学在一定程度上，同现阶段的教学创新目标具有很多相似之处，小学数学教师应当积极采用此种教学模式。
1.2促进教学创新
在现阶段的小学低年级教学阶段中，要求教师能够在实现教学目标的基础上，对教学方式进行积极创新。很多创新的教学方式在课堂中普遍应用，例如分组教学法、探究式教学法、讨论教学法、以及活动教学法等等。而在趣味性教学方法中，能够充分包含分组、探究等教学方式，有利于小学低年级数学教学方式的进一步创新。
2趣味性教学法在低年级数学中的应用
2.1故事导入新课
每次上新课，教师可以根据教材的内容，自编一段故事，配上一段音乐，从讲故事开头，创设一种情景来导入新课。小学生活泼好动，对自己的行为约束力差，注意力不集中，在课堂上经常会玩与学习无关的东西，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，学生个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，他们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出浓郁的课堂学习气氛。
例如，在教学“10以内数的比较大小”时，笔者编了一段小故事：“喜羊羊和懒羊羊在树林里采蘑菇，喜羊羊的篮子里有8个蘑菇，懒羊羊的篮子里只采到了3个蘑菇，懒羊羊就在一棵小树下睡着了。就在这时，灰太狼忽然从一棵大树后面冲了出来，一下就抓住了懒羊羊，吓得懒羊羊直喊救命。喜羊羊听到呼喊声马上赶了过来，看到这种情况，喜羊羊对灰太狼说：‘灰太狼，我问你一个问题，如果你答对了，你就把懒羊羊抓到你的狼堡里去；如果你回答错了，你就把懒羊羊放开，好吗？’灰太狼不知是计，就爽快地答应了。喜羊羊就说：‘我的篮子里有8个蘑菇，懒羊羊的篮子里有3个蘑菇，请问8和3哪个大？’灰太狼整天就知道抓羊，它怎么会知道这些比大小的知识呢？它一心想着把懒羊羊抓到狼堡里去，就说：‘当然是3大了。’小朋友，你们说灰太狼回答得对吗？”学生个个争相发言，积极性非常高，在教师的指导下，很快就学会两位数的大小比较的方法。
2.2创设教学情境
在小学低年级数学教学过程中，教师应从学生的实际生活出发，创设一种有利于激发学生兴趣且积极主动学习的情境，从而提高学生的学习成绩。经由创设科学的教学情境，不但能够启迪小学生的思维，且能吸引其注意力，继而全身心地投入到学习中。比如，在教学“减法运算意义”一节时，教师可以“小猫吃鱼”的故事开头，并对其加以扩展，且在其中穿插一些数学知识，采取从浅至深、逐层递进的形式，吸引小学生的注意，引起其学习的兴趣，从而实现提升教学效率的目的。
2.3利用多媒体技术
学生通过做习题，可以达到巩固数学知识、深化教学内容的目的，但是，大部分小学生在做数学习题时会有一种枯燥乏味的感觉，这样，不利于提高教师的教学效果，在小学数学教学中应用多媒体技术，能够增加数学教学的趣味性，改变练习的形式，进而吸引学生的注意力，提高教师的教学效率。
例如，当学生在认识圆时，数学教师可以利用多媒体技术给学生进行演示，让学生观看轮子是圆形的公交车、电动车、自行车在一起行驶的场面，然后让学生观看轮子是多边形、三角形等交通工具在一起运行的场面，此时，学生会说：“这样的车坐上去太危险了！”此时，教师可以提出问题：“为什么交通工具轮子的形状都是圆形的呢？”学生在精神高度集中的状态下，能够帮助教师进一步引发他们探究圆的学习动机。
2.4注重激励评价
小学低年级的学生受到表扬会激起学习的兴趣，提高学习的主动性和热情。因此，在小学低年级数学教学中，教师要正确地表扬学生。例如，当教师提问后，对于回答快速、准确的学生予以口头表扬，如“××同学，这道题你的解答方法非常准确”；对于作业书写工整、准确的学生，可以在作业本上贴贴纸给予鼓励，每周可以给获得贴纸较多的学生奖励一根铅笔或者橡皮，从而调动学生的学习兴趣。但是，教师对表现优秀的学生予以鼓励时，也不要责骂表现不好的学生。作为教师，要善于发现学生身上的闪光点并予以肯定。如，教师对成绩提高的学生可以进行口头表扬“你的成绩有了明显的提高，老师感到很欣慰”“继续努力，老师相信你”。
总之，小学低年级的数学教学，需要教师在教学中增加趣味性，激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生在学习中游戏，在游戏中学习，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]丛桂华.小学低年级数学游戏教学[J].教育，2014（33）.
[2]方曉明.如何把趣味渗透到小学低年级数学中[J].考试周刊，2012（90）.