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摘 要：创新能力是推动社会发展和科技进步的关键，习总书记也将创新作为“五大发展理念”之首。本文依据多年高等职业院校的音乐教学经验，首先论述了职业院校音乐教育中存在学生知识层次偏低、教师教学创新理念缺失等问题，提出应该改革教学内容、注重教学实践、关注学生发展，树立和培养学生的创新理念，培养符合现代社会发展的音乐创新人才。
关键词：职业院校；音乐教育；教学改革；创新
高等职业教育以培养高素质技能型人才为己任，为中华民族伟大复兴和现代化建设做出了重要贡献，而艺术类高职院校也为国家提供了大量的音乐技能人才。创新是艺术创作的灵魂，作为音乐技能人才尤其需要树立创新意识，完善创新能力，这就为高职音乐教育提出了要求和挑战。但在传统的音乐教学中存在教学方式陈旧，注重知识灌输，忽略创新意识培养等问题，因此，本文希望首先从目前高职音乐教育的不足入手，探讨如何树立和培养学生的创新意识。
一、高职音乐教育学生创新能力现状与不足
1.学生知识层次整体偏低
与普通高等学校相比，高职院校师资力量相对薄弱，学生知识层次整体偏低。首先近年来艺术类招生的持续火热和音乐类专业招生规模地扩大，高职专业学生的整体知识水平和文化素养也出现下降的趋势。其次高职院校的教学水平、硬件设施较差也是客观事实。而高职学生经历“不成功”的高考和社会对高职学历认知程度偏低也导致学生容易出现自卑心理，加上其自身文化知识的薄弱和对文化基础课程的不重视都导致了高职学生知识素养的下降。然而创新来自于已有知识的沉积和升华，没有坚实的知识和文化的积淀，学生的创新能力进一步削弱。
2.教师教学创新理念缺失，教程设置缺乏创新
高职院校教师师资力量不足，教师科研水平偏低，教学模式传统缺乏创新。高职院校教师往往直接来自于普通高校，没有一线乐团乐队经验，很难准确把握社会对本行业从业人员的真实需求。另外教师层次整体较低，多为本科学历，学习期间没有受到严格的创新能力训练，而目前高职院校教师职称评定依旧采用论文评定，这也促使教师投注大量精力于论文和著作，忽视教学实践，更谈不上教学创新。最后高职音乐教育教程存在“重知识体系，轻实践能力”的现象，缺乏培养音乐从业者的实用性，进一步导致学生创新能力的下降。
二、职业院校音乐教育学生创新能力培育
如何培养高职院校音乐专业学生的创新能力？这是从事高职音乐教育者需要共同思考的问题。针对以高职音乐教育学生的创新能力不足的问题，可以从以下几方面入手。
1.优化教学内容，树立创新意识
高职音乐教学需要增加文化知识的学习，同时开设创新意识培养的相关课程。高职音乐教育的课程设置要注意协调文化基础课和艺术实践课的比重，增加学生的文化素质，设立符合培训高等技术人员的具有自身体色课程。同时也要增加创新性培养相关课程，选择能激发学生创新意识的教材，确保学生获得充足的文化知识的同时，树立强烈的创新意识。另外高职院校可以不定期邀请一线音乐人和学者来校举办讲座，开拓学生视野，使学生接触社会对音乐从业者的真实需求，为学生的创新意识的树立奠定坚实的基础。
高职音乐教育需要紧抓市场需求，培养具有创新意识的音乐专业型技术人才。市场经济的高度发展对高职音乐人才在知识储备、技术才能和创新能力方面提出了新的挑战。我们选择教学内容时要从社会对岗位的要求入手，对课程内容进行优化，最终既能满足市场对人才的需求，又能保护和弘扬地方文化特色，发挥高职教学优势。
2.注重教学实践，培养创新能力
高职音乐教学需要注重实践，培养具有创新能力的优秀人才。音乐的创作离不开从业者创新的思维与能力，而在教学实践中的音乐创造也能反过来锻炼学生的创新能力。我们可以通过在教学过程中增加节奏性回答、节奏词语接龙、歌曲改造、为诗词配曲调等环节来活跃课堂气氛，增加学生的自主学习和创新意识。另外教师要指导学生对已有音乐进行“二度创作”，在从创作过程中增加学生自己独特的想法和技术，培养学生的创新能力。最后在学校内设置相应的学生作品展览区，利用多媒体形式将优秀学生的音乐作品推广出去，为音乐专业学生提供广阔的创新空间，也能增加学生的自信和成就感。
音乐实践活动也是一种培养学生创新能力的有效刚发，使学生在真实的音乐实践活动中发现问题，并用创新的手段解决实际问题，开发学生的创新才能。高职院校可以开展各种类型的音乐竞赛类活动，对成绩优秀的学生进行精神和物质奖励，鼓励和支持学生的创造、创新活动，为学生创新能力的培养提供广阔的空间。如举办“校园作曲大赛”，鼓励学生对古诗词、现代诗歌等进行编曲，既能增加学生的文化素养，又能提升学生的创新能力。另外“校園歌手大赛”、“音乐节目策划大会”等活动都能训练学生处理实际问题能力，为学生创新能力的培养提供平台和支持。
3.关注学生发展，强化创新思维
差异化是创新的灵魂，教师必须关注不同学生的特点，鼓励学生个性化发展，强化学生在音乐创作中的创新思维。音乐创作、表演、宣传和欣赏过程中都蕴含了从业者独具匠心的创新意识，这种千人千面的创新活动赋予了音乐艺术以特有的魅力。因此在音乐教学过程中，教师要注重关注学生的特点，因材施教，鼓励和培养学生的发散思维，注意保护学生的个性，避免教学教条化，使学生所思、所想都能在得到尊重和保护，并引导学生将其个性拓展到音乐创作中，强化学生的创新思维。
三、结语
综上所述，高职院校培养能适应社会的专业技术型音乐人才，需要牢牢把握社会音乐岗位的要求，树立学生的创新意识，锻炼学生的创新能力，增强高职音乐人的社会竞争力，为社会输送更多优秀的高职音乐人才。
参考文献
[1]吕婷婷.高职音乐教学中存在的问题及对策研究[J].大众文艺，2014（10）：245-246.
[2]朱凯利.构建以实践为导向的高职教育课程体系的实践与探索——以高职音乐教育专业为例[J].陕西教育：高教，2016（11）：72-73.
关键词：职业院校；音乐教育；教学改革；创新
高等职业教育以培养高素质技能型人才为己任，为中华民族伟大复兴和现代化建设做出了重要贡献，而艺术类高职院校也为国家提供了大量的音乐技能人才。创新是艺术创作的灵魂，作为音乐技能人才尤其需要树立创新意识，完善创新能力，这就为高职音乐教育提出了要求和挑战。但在传统的音乐教学中存在教学方式陈旧，注重知识灌输，忽略创新意识培养等问题，因此，本文希望首先从目前高职音乐教育的不足入手，探讨如何树立和培养学生的创新意识。
一、高职音乐教育学生创新能力现状与不足
1.学生知识层次整体偏低
与普通高等学校相比，高职院校师资力量相对薄弱，学生知识层次整体偏低。首先近年来艺术类招生的持续火热和音乐类专业招生规模地扩大，高职专业学生的整体知识水平和文化素养也出现下降的趋势。其次高职院校的教学水平、硬件设施较差也是客观事实。而高职学生经历“不成功”的高考和社会对高职学历认知程度偏低也导致学生容易出现自卑心理，加上其自身文化知识的薄弱和对文化基础课程的不重视都导致了高职学生知识素养的下降。然而创新来自于已有知识的沉积和升华，没有坚实的知识和文化的积淀，学生的创新能力进一步削弱。
2.教师教学创新理念缺失，教程设置缺乏创新
高职院校教师师资力量不足，教师科研水平偏低，教学模式传统缺乏创新。高职院校教师往往直接来自于普通高校，没有一线乐团乐队经验，很难准确把握社会对本行业从业人员的真实需求。另外教师层次整体较低，多为本科学历，学习期间没有受到严格的创新能力训练，而目前高职院校教师职称评定依旧采用论文评定，这也促使教师投注大量精力于论文和著作，忽视教学实践，更谈不上教学创新。最后高职音乐教育教程存在“重知识体系，轻实践能力”的现象，缺乏培养音乐从业者的实用性，进一步导致学生创新能力的下降。
二、职业院校音乐教育学生创新能力培育
如何培养高职院校音乐专业学生的创新能力？这是从事高职音乐教育者需要共同思考的问题。针对以高职音乐教育学生的创新能力不足的问题，可以从以下几方面入手。
1.优化教学内容，树立创新意识
高职音乐教学需要增加文化知识的学习，同时开设创新意识培养的相关课程。高职音乐教育的课程设置要注意协调文化基础课和艺术实践课的比重，增加学生的文化素质，设立符合培训高等技术人员的具有自身体色课程。同时也要增加创新性培养相关课程，选择能激发学生创新意识的教材，确保学生获得充足的文化知识的同时，树立强烈的创新意识。另外高职院校可以不定期邀请一线音乐人和学者来校举办讲座，开拓学生视野，使学生接触社会对音乐从业者的真实需求，为学生的创新意识的树立奠定坚实的基础。
高职音乐教育需要紧抓市场需求，培养具有创新意识的音乐专业型技术人才。市场经济的高度发展对高职音乐人才在知识储备、技术才能和创新能力方面提出了新的挑战。我们选择教学内容时要从社会对岗位的要求入手，对课程内容进行优化，最终既能满足市场对人才的需求，又能保护和弘扬地方文化特色，发挥高职教学优势。
2.注重教学实践，培养创新能力
高职音乐教学需要注重实践，培养具有创新能力的优秀人才。音乐的创作离不开从业者创新的思维与能力，而在教学实践中的音乐创造也能反过来锻炼学生的创新能力。我们可以通过在教学过程中增加节奏性回答、节奏词语接龙、歌曲改造、为诗词配曲调等环节来活跃课堂气氛，增加学生的自主学习和创新意识。另外教师要指导学生对已有音乐进行“二度创作”，在从创作过程中增加学生自己独特的想法和技术，培养学生的创新能力。最后在学校内设置相应的学生作品展览区，利用多媒体形式将优秀学生的音乐作品推广出去，为音乐专业学生提供广阔的创新空间，也能增加学生的自信和成就感。
音乐实践活动也是一种培养学生创新能力的有效刚发，使学生在真实的音乐实践活动中发现问题，并用创新的手段解决实际问题，开发学生的创新才能。高职院校可以开展各种类型的音乐竞赛类活动，对成绩优秀的学生进行精神和物质奖励，鼓励和支持学生的创造、创新活动，为学生创新能力的培养提供广阔的空间。如举办“校园作曲大赛”，鼓励学生对古诗词、现代诗歌等进行编曲，既能增加学生的文化素养，又能提升学生的创新能力。另外“校園歌手大赛”、“音乐节目策划大会”等活动都能训练学生处理实际问题能力，为学生创新能力的培养提供平台和支持。
3.关注学生发展，强化创新思维
差异化是创新的灵魂，教师必须关注不同学生的特点，鼓励学生个性化发展，强化学生在音乐创作中的创新思维。音乐创作、表演、宣传和欣赏过程中都蕴含了从业者独具匠心的创新意识，这种千人千面的创新活动赋予了音乐艺术以特有的魅力。因此在音乐教学过程中，教师要注重关注学生的特点，因材施教，鼓励和培养学生的发散思维，注意保护学生的个性，避免教学教条化，使学生所思、所想都能在得到尊重和保护，并引导学生将其个性拓展到音乐创作中，强化学生的创新思维。
三、结语
综上所述，高职院校培养能适应社会的专业技术型音乐人才，需要牢牢把握社会音乐岗位的要求，树立学生的创新意识，锻炼学生的创新能力，增强高职音乐人的社会竞争力，为社会输送更多优秀的高职音乐人才。
参考文献
[1]吕婷婷.高职音乐教学中存在的问题及对策研究[J].大众文艺，2014（10）：245-246.
[2]朱凯利.构建以实践为导向的高职教育课程体系的实践与探索——以高职音乐教育专业为例[J].陕西教育：高教，2016（11）：72-73.