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关键词：海淀区;体育科研教育联盟;第三届;协作杯;说课比赛
中图分类号：G623.8
中图分类号：G623.8
不忘初心 携手前进
【摘 要】
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关键词：海淀区;体育科研教育联盟;第三届;协作杯;说课比赛 中图分类号：G623.8 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2020）01-0015-01 2019年12月20日，北京市海淀区体育科研教育联盟第三届“协作杯”教学基本功（说课）展示活动在中关村二小举行，来自海淀中关村二小、中关村三小、北大附小、五一小学、图强二小、中关村二小万泉河分校、石油实验二小、清河四小8所学校的
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2020年1期
其他文献
摘 要：部分高中生对排球的认识还仅仅停留在垫球上，他们可能还没有真正体会到排球运动的乐趣，这在一定程度上反映了排球基本技术的运用问题。本文提出四点建议：合理选择教学方法，提高技术运用能力；有效利用考核评价方式，以运用为主要目的；简化教学比赛规则，在运用中获得乐趣；关注学生身体感受，让运用顺利进行，旨在为一线同仁解决该问题提供参考。 关键词：垫球；运用；教学方法 中图分类号：G633.96 文献
摘要：促进青少年提高身体素养和养成健康生活方式是中职学校体育工作的重要内容和任务。作为全国教育系统先进集体的杭州市中策职业学校把“育人为本，健康第一，培育健康全人”作为学校体育工作的指导思想，从体育课程、师资培养、校协联合、课外社团、体育文化等方面进行了一系列探索和创新，走出了一条校协共融、体教相长的富有特色的职业学校体育工作之路。 关键词：核心素养;立德树人;课程模式;校协联合;体育文化 中
[案例背景] 去年11月份接到通知，我将作为区第二届教学能手参加“区名师展示活动”。急性子的我马上投入挑选课文的忙碌之中。几经犹豫，最后决定执教《学会看病》一课。因为《学会看病》这篇课文讲的是作家毕淑敏和儿子的一个生活片段，虽然文章很长，但因为内容贴近学生的生活，文中的儿子又与五年级孩子的年龄相仿，所以学生读起来会有几分亲切感。但这是一篇略读课文,当时脑海中想得最多的就是“怎样把这样一篇冗长的略
《林海》是人教版第十一册的一篇选学课文(浙教版第十二册第五单元中的一篇阅读课文)。林海的奇丽风光与其“兴国安邦”的特殊含义在老舍先生的笔下娓娓道来，让我们不仅感到大兴安岭的“亲切与舒服”，更体会到文章语言的“亲切与舒服”。其中，对“岭”“林”“花”的描写以及作者的独特感受，既是对后文情感升华的铺垫，也是文章阅读教学的重点，因此，在教学时如何使学生在情与景、人与文之间产生强烈的共鸣，显得尤为重要。
县里的“领雁工程”培训班开班了，我被选送参加为期两个月的脱产培训。我们这些蛰居乡村的“井蛙”有了开阔眼界的机会。培训快结束时，组里选我作代表上汇报课。在导师和组员的建议下，我选定了四年级上册选读课文《麻雀》。培训期间，我细读过王崧舟老师的磨课纪实《“磨”你千遍也不厌倦》，明白了好课必须通过一次次地磨砺实践，我也只有在“磨课”中去寻找成功。 一、莫被浮云遮望眼——研读文本，把握主题 试教
摘 要：以全国第八届中小学优秀体育课教学观摩展示交流活动中高中四节课课堂教学实例为测量样本，并着重分析了高一年级的足球课，对其“学、练、赛”一体化教学实施等方面进行研究。研究证明：本体育课堂通过优化体育场地器材、有效践行“学、练、赛”等，增强课的密度和强度，对加强学生学习兴趣、促进学生技能、提高学生体能、提升课堂效果方面有好的影响，值得学习与借鉴。 关键词：学;赛;练;分析;课例 中图分类号：
摘要：本文结合疫情期间学校线上体育教学的实践经验，基于发掘线上体育课优势的理念，通过对学校体育课和线上体育课多维度的分析与比较，设计并开设了线上足球运控球教学课，丰富了学生的运动练习形式，促进其养成自我学练习惯，提升教师的专业思辨维度。 关键词：线上体育教学;足球运控球;自主学练 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2021）03-0021-03 202
一、引子 2009年4月，杭州市西湖区进修学校教研室组织开展了语文青年教师赛课活动，研究专题为“读写结合”，我校张丽敏老师执教的五下《金钱的魔力》在赛课中获得了一等奖。笔者全程参与了张老师赛前的磨课过程，就“读写结合点”的选择与设计，引发了进一步的思考。 二、《金钱的魔力》“读写结合点”设计呈现 三、思考与讨论 《语文课程标准》中明确指出：教师要引导学生“在写话中乐于运用阅
[教学目标] 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 理解信的主要内容，感悟作者失去亲人的悲痛和对和平的无比渴望与呼吁。 3 初步学习理解含义深刻的句子。 4 引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。 [教学重难点] 理解信的主要内容，理解信中含义深刻的句子，体会作者所表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。 [教学过程] 一、直接引入，整体感知