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当前，校外美术教育在儿童美术教育中具有举足轻重的地位，与校内的美术教育形成强有力的互补。家长如何选择优质的校外儿童绘画机构？优质的儿童绘画机构有哪些特征？这些问题一直困扰着家长。但是作为父母在选择培训班时要谨慎考虑。由于艺术类培训机构入门门槛低，因此各培训机构教学理念相差很大。今天笔者来讲讲儿童绘画应该怎么教？一个好的儿童绘画机构应该具有哪些特性？
孩子天生就是画家，但是市场上琳琅满目的各种培训，往往让孩子们的绘画走进了“死胡同”，没有通过绘画培训让孩子得到成长，反而让孩子失去了兴趣，谋杀了孩子的创造能力。
儿童绘画应该遵循“尊重个性，鼓励创作”的原则，让孩子的天性自由发挥;让孩子的发散性思维得到开发;让孩子了解艺术;让孩子通过绘画，表达自己的情感。
一、天性自由发挥
现在个别儿童绘画培训机构，依照自己老师的课件模块化、教师自我固有模式化教学。特别是有一定规模的加盟连锁校区，为了避免教学失误，课件的统一化、模块化，那么孩子们的天性以及自由发挥的程度就一定受到限制。如西米禄在课程设计时，根据孩子的年龄及心理，运用阶梯式、螺旋式课程设计原理，设计了自己的课程体系，加上教师培训管理考核云端跟课系统，很好地解决了上述问题。我们不能让孩子根据老师课程范画为结果的导向教学，应该根据课程，根据每一个孩子的个性，根据孩子课堂画面的情况，引导孩子们自由发挥去完成作品。有可能孩子们画出来的作品完全与教师设定好的课件大相径庭。但是，这才是一节依据孩子天性，让孩子自由发挥的艺术课。
二、孩子发散性思维
发散性思维即举一反三，触类旁通，把不可能的大胆的表现出来。孩子们在一节课上，我们要训练孩子的观察能力;同时还要引导他们展开发散性思维，让孩子想象能力得到培养。我们不能训练孩子“依葫芦画瓢”、“画的像”。孩子们的奇思妙想，想象力和创造性才是最重要的。每个孩子个性不同，观察角度就会不同，就会出现不同的画面个性风格。孩子们画画时，能观察到、想到的不一定能马上表现的到位，已表现出来的东西一定是观察到、想到了。但观察到和做到还有一段距离。 因此，教师在课堂上一定要做好引导工作，边引导边适当的示范。让孩子打开自己的发散性思维，并通过自己的双手去表达创作。因此，笔者认为12岁前教太多的技巧和技法等基本功意义不大。通过儿童绘画学习，培养一种创意发散性思维才是根本。
三、让孩子了解艺术
国内外艺术名家，代表了各个时期的藝术风格，这是在儿童绘画中作为艺术欣赏，打开孩子的视野，提升孩子的艺术修养的重要途径。通过西米禄艺术家的艺术课，我们可以培养孩子从大师那里学创意，表达自己的想法与见解，在潜移默化中引导学员学习艺术技能，进行艺术评论和创作。可是有些机构，生搬硬套进行教学，没有进行严密的教研开发，没有把艺术家的课程提炼升华，导致艺术家艺术课枯燥无味。我们考虑到各个年龄阶段儿童不同的理解能力，设计3-8岁的课程以国内外艺术大师为切入点，8-12岁的课程从视觉艺术的构成要素为切入点。通过开拓艺术视野、提升艺术判断力，让艺术修养真正内化为孩子的自信和从容，并通过激发艺术创作，塑造儿童丰富的精神世界。艺术鉴赏+艺术评论+艺术创作专业度+趣味性的高度融合，源于更具趣味互动的大师鉴赏艺术课程，让孩子通过绘画真正了解艺术。
四、情感表达
孩子的绘画作品是表达自己情感，并且非常真实的表达自我，无任何伪装。那么设计的课程中，教师不能用自己的固有模式教孩子，而应该通过课程引导孩子画自己喜欢的东西，表达自己的内心世界。儿童学画画，是他们下意识的行为，是个人内在的自由，是个性自然呈现，是情感表达。所以，任何人不得以任何理由去强制、去主导孩子们的思维。千万不可以按教师的范画让孩子去模仿。幼儿早期的画，教师乐于倾听孩子怎么说自己的故事，比善于辅导重要的多，我们要让孩子情感自由表达。3岁有3岁的画面形态，5岁有5岁的内容样式，7岁有7岁的表达方式。孩子5岁画的像7岁画的样子，就是违背教育规律，画得越像，教育就越失败。我们一定要按规定的年龄让孩子自由表达，这样的美术课才具有魅力。
五、儿童绘画本质是引导
在培训机构中，机构的理念，教师的理念非常重要。从事儿童绘画教育工作者一定要分析“怎么在一堂课中引导好孩子们”。教师一定要理解“引导”和“教学”这两个概念。引导是一种启发，而教学是一种塑造。就是千万别把孩子的绘画成人化。模块式、填鸭式的教育是没有希望的。孩子天生的绘画能力，只要教师引导得当，孩子的绘画作品一定具有视觉冲击力和感染力。儿童绘画教育的本质是引导，不是教。启迪引导画的是孩子们自己的创意，教画的是别人的安排。儿童绘画不是老师直接告诉儿童怎么画，而是引导、唤醒、激励儿童自己去画。
六、儿童绘画是一种游戏
引导孩子在游戏中进行绘画，让孩子创作自己的作品。边画边拓展，边画边突破。既然是一种游戏，那么在儿童绘画中“立体的艺术课程”“综合材料课程”就非常重要。让孩子们在不同的空间范围，在各种材料中游戏创作。只有这样才可以引导、唤醒、激励儿童进行绘画创作。那么，这样出来的作品才具有生命力。从培养孩子的创造力这个意义上讲，“乱画”就是一种生动游戏，“乱画”就是孩子激情游戏。把画画当成一种游戏就对了。
当下，儿童绘画教育最缺的是如何培养孩子的创新意识;如何培养孩子的创意性思维。那么，作为教师的“人”才是根本，教师的培养提升就非常重要。家长要改变“会画画的一定能教”“美术专业院校出来的一定可以教好”这种观念。我们只有遵循事物的本质，因势利导，自我学习提升，才可以在行业里做得更好。让我们携手共进，为孩子们提供更好的美育教育，给孩子们更好的艺术空间。
（杭州西米禄艺术 浙江杭州）
孩子天生就是画家，但是市场上琳琅满目的各种培训，往往让孩子们的绘画走进了“死胡同”，没有通过绘画培训让孩子得到成长，反而让孩子失去了兴趣，谋杀了孩子的创造能力。
儿童绘画应该遵循“尊重个性，鼓励创作”的原则，让孩子的天性自由发挥;让孩子的发散性思维得到开发;让孩子了解艺术;让孩子通过绘画，表达自己的情感。
一、天性自由发挥
现在个别儿童绘画培训机构，依照自己老师的课件模块化、教师自我固有模式化教学。特别是有一定规模的加盟连锁校区，为了避免教学失误，课件的统一化、模块化，那么孩子们的天性以及自由发挥的程度就一定受到限制。如西米禄在课程设计时，根据孩子的年龄及心理，运用阶梯式、螺旋式课程设计原理，设计了自己的课程体系，加上教师培训管理考核云端跟课系统，很好地解决了上述问题。我们不能让孩子根据老师课程范画为结果的导向教学，应该根据课程，根据每一个孩子的个性，根据孩子课堂画面的情况，引导孩子们自由发挥去完成作品。有可能孩子们画出来的作品完全与教师设定好的课件大相径庭。但是，这才是一节依据孩子天性，让孩子自由发挥的艺术课。
二、孩子发散性思维
发散性思维即举一反三，触类旁通，把不可能的大胆的表现出来。孩子们在一节课上，我们要训练孩子的观察能力;同时还要引导他们展开发散性思维，让孩子想象能力得到培养。我们不能训练孩子“依葫芦画瓢”、“画的像”。孩子们的奇思妙想，想象力和创造性才是最重要的。每个孩子个性不同，观察角度就会不同，就会出现不同的画面个性风格。孩子们画画时，能观察到、想到的不一定能马上表现的到位，已表现出来的东西一定是观察到、想到了。但观察到和做到还有一段距离。 因此，教师在课堂上一定要做好引导工作，边引导边适当的示范。让孩子打开自己的发散性思维，并通过自己的双手去表达创作。因此，笔者认为12岁前教太多的技巧和技法等基本功意义不大。通过儿童绘画学习，培养一种创意发散性思维才是根本。
三、让孩子了解艺术
国内外艺术名家，代表了各个时期的藝术风格，这是在儿童绘画中作为艺术欣赏，打开孩子的视野，提升孩子的艺术修养的重要途径。通过西米禄艺术家的艺术课，我们可以培养孩子从大师那里学创意，表达自己的想法与见解，在潜移默化中引导学员学习艺术技能，进行艺术评论和创作。可是有些机构，生搬硬套进行教学，没有进行严密的教研开发，没有把艺术家的课程提炼升华，导致艺术家艺术课枯燥无味。我们考虑到各个年龄阶段儿童不同的理解能力，设计3-8岁的课程以国内外艺术大师为切入点，8-12岁的课程从视觉艺术的构成要素为切入点。通过开拓艺术视野、提升艺术判断力，让艺术修养真正内化为孩子的自信和从容，并通过激发艺术创作，塑造儿童丰富的精神世界。艺术鉴赏+艺术评论+艺术创作专业度+趣味性的高度融合，源于更具趣味互动的大师鉴赏艺术课程，让孩子通过绘画真正了解艺术。
四、情感表达
孩子的绘画作品是表达自己情感，并且非常真实的表达自我，无任何伪装。那么设计的课程中，教师不能用自己的固有模式教孩子，而应该通过课程引导孩子画自己喜欢的东西，表达自己的内心世界。儿童学画画，是他们下意识的行为，是个人内在的自由，是个性自然呈现，是情感表达。所以，任何人不得以任何理由去强制、去主导孩子们的思维。千万不可以按教师的范画让孩子去模仿。幼儿早期的画，教师乐于倾听孩子怎么说自己的故事，比善于辅导重要的多，我们要让孩子情感自由表达。3岁有3岁的画面形态，5岁有5岁的内容样式，7岁有7岁的表达方式。孩子5岁画的像7岁画的样子，就是违背教育规律，画得越像，教育就越失败。我们一定要按规定的年龄让孩子自由表达，这样的美术课才具有魅力。
五、儿童绘画本质是引导
在培训机构中，机构的理念，教师的理念非常重要。从事儿童绘画教育工作者一定要分析“怎么在一堂课中引导好孩子们”。教师一定要理解“引导”和“教学”这两个概念。引导是一种启发，而教学是一种塑造。就是千万别把孩子的绘画成人化。模块式、填鸭式的教育是没有希望的。孩子天生的绘画能力，只要教师引导得当，孩子的绘画作品一定具有视觉冲击力和感染力。儿童绘画教育的本质是引导，不是教。启迪引导画的是孩子们自己的创意，教画的是别人的安排。儿童绘画不是老师直接告诉儿童怎么画，而是引导、唤醒、激励儿童自己去画。
六、儿童绘画是一种游戏
引导孩子在游戏中进行绘画，让孩子创作自己的作品。边画边拓展，边画边突破。既然是一种游戏，那么在儿童绘画中“立体的艺术课程”“综合材料课程”就非常重要。让孩子们在不同的空间范围，在各种材料中游戏创作。只有这样才可以引导、唤醒、激励儿童进行绘画创作。那么，这样出来的作品才具有生命力。从培养孩子的创造力这个意义上讲，“乱画”就是一种生动游戏，“乱画”就是孩子激情游戏。把画画当成一种游戏就对了。
当下，儿童绘画教育最缺的是如何培养孩子的创新意识;如何培养孩子的创意性思维。那么，作为教师的“人”才是根本，教师的培养提升就非常重要。家长要改变“会画画的一定能教”“美术专业院校出来的一定可以教好”这种观念。我们只有遵循事物的本质，因势利导，自我学习提升，才可以在行业里做得更好。让我们携手共进，为孩子们提供更好的美育教育，给孩子们更好的艺术空间。
（杭州西米禄艺术 浙江杭州）