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摘 要：数学知识学习从小学阶段，甚至是在学生的幼儿时期就得到了人们的普遍重视。在人们的脑海里一提“主科”就会想起“数学知识”来。在高中学段数学知识的学习更是占据着极其重要的地位。高效的数学课堂教学，不仅仅可以为学生学习其它科目打下坚实的基础，还可以为学生未来的生活与发展打下坚实的基础。数学知识是学生实现发展的重要“能力工具”。那么该怎样实现高效的高中数学教学呢？本文笔者对此做出了阐述。
关键词：高中数学；实现；高效教学；方法
高中数学是学生学习理科知识的基础，事实上通过观察我们可以发现，任何一门理科知识的学习中都包含着数学知识的应用。数学知识是学生在社会与生活中应用最多的知识。高中数学也是高考中所占分数极大的学科之一。所以在高中学段实现高效数学学习是学生发展的基本需求，也是为学生实现节能减负的主要途径。那么在高中数学教学中我们可以采用那些策略来实现高效课堂教学呢？
一、挖掘教材资源，实现高效的教学设计
为了实现高效的教学，需要在教学活动中为学生提供更多的辅助元素。高中新课改的新要求对于教师角色有了更高的定位，那就是教师是课堂教学的主导者，所谓主导者是指教师是学生学习的引导者、学生活动的组织者和学生学习过程中的合作者，这样教师的教学行为就是围绕着学生的需求出发的，改变了过去只是教师讲学生被动听的单向教学模式，学生的潜力能够更好地被发挥出来。因此，如何组织教学、设计教学活动是我们必须认真对待的。在备课过程中，要根据课标要求把握教材，认真分析教材内容、典型题例，学习要求，达成目标，在提前一周教研备课时要结合学生实际和课标要求来预设教学方案，这里需要指出的是教学方案要具有弹性，即要结合教学中出现的状况进行调整，要具备一定的弹性，设计恰当的教学方案。教学活动设计是高效课堂的保证，所以在进行每节课的教学设计之前，一定要进行充分的准备，可以从下面几点考虑：
（1）不要为了活跃气氛，进行形式上的活动。即要杜绝形式主义观念，不要为了活动而活动。在活动设计时，要想清楚为什么活动？在活动中需要学生做什么？要达到什么目标？学生怎样才喜欢参与进来等一系列问题，最终要使学生能够积极有效地参与其中，使学生们真正从中受益。
（2）教学要面向每一个学生。学生是教育教学活动主体，每一个学生都是教学活动中应该得到关注的“主角”。现在教学强调教育育人的全面性，即要全面育人，关注每一名学生的发展。但是受高考指挥棒的影响，部分教师把教学还是当成了精英教育，这就使得在教学过程中学生参与程度不够，影响了部分学生的学习效果，这与新课改的目标是相违背的。因此，必须要面向所有学生，注意活动问题的层次性。
（3）切记“有始无终”。学生进入课堂带有极大期望，为了使期望得到满足，我们的教学活动决不能“虎头蛇尾”、“有始无终”。我们在课堂教学中设置学生活动，一方面是为了更好地发挥学生在课堂教学中的主体地位，另一方面就是让学生在体验式学习的过程中发现问题解决问题。而在实际的教学过程中，有些教师却背离了这一原则，要么是说得太多，使活动的时效性下降；要么是说的太少，不能够有效地解决学生存在的问题。所以必须要注意活动的完整性，切实使活动的效果呈现出来，同时教师也要多一份耐心和细心。
二、努力实现低消耗、高收益
对于自主学习能力极强的高中学生来说，他们最怕失去的是什么？就是宝贵的“学习时间”。时间就是效率，利用好课堂每一分钟就是抓住了课堂的生命。现在的课堂提倡学习型课堂，即要把学生自学、教师讲解有机地结合起来。一般来说，自学10分钟，精讲不超过15分钟，练习巩固不少于15分钟。要把课堂的每一分钟进行科学的分配和紧凑的安排，使每一个环节都能够针对性地解决一两个问题。这里需要指出的是，可以运用先进的教学技术和手段应用于课堂教学，这样就能够很好地提升课堂教学的效率。信息技术的运用，为我们节约了很多时间，扩充了课堂容量。对于多数学生可以解决的问题不讲，不会的问题精讲，遗漏的问题补充。以提问、巡视、检测等手段督促学生自学，反馈学生的学习情况，以小组合作的方式创建和谐高效的课堂。
三、杜绝“题海战术”，实现良性的练习设计
高中学生最头疼的就是“题海战术”，但是高中数学学习过程中“数学练习”又是无法回避的。在高效数学学习中，练习设计最需要解决的就是脱离“题海战术”形式。心理学研究表明让学生及时地了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。因此，适量练习和当堂检测是必不可少的。巩固练习的目的是了解学生掌握的情况，训练学生的熟练程度，巩固学习成果，培养学生的解决问题的能力。课堂练习是了解学生学习情况的最好途径，所以课堂练习要緊扣当堂教学内容，适合教学目标，有层次、有梯度、有弹性，着眼学生的发展。课堂练习要精心设计，可以适当重复，强化重点。对于共性问题，要认真进行讲解，个性问题要单独辅导，绝不积压问题，避免形成负积累。
综上所述，高效学习是高中学生最迫切需要满足的需求。他们学习时间紧，学习压力大，高效学科教学是实现他们减负增质的主要途径。在新课程标准下，教学活动中充分调动学生的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变原来教师为主体的状况。我们高中数学教学要改变教学方法与策略，优化教学理念，通过教学方式的改善，提高课堂效率，在有效的课堂时间内，顺利完成教学目标，同时，尽可能地让学生掌握更多的新知识，迅速提高他们的综合能力。
关键词：高中数学；实现；高效教学；方法
高中数学是学生学习理科知识的基础，事实上通过观察我们可以发现，任何一门理科知识的学习中都包含着数学知识的应用。数学知识是学生在社会与生活中应用最多的知识。高中数学也是高考中所占分数极大的学科之一。所以在高中学段实现高效数学学习是学生发展的基本需求，也是为学生实现节能减负的主要途径。那么在高中数学教学中我们可以采用那些策略来实现高效课堂教学呢？
一、挖掘教材资源，实现高效的教学设计
为了实现高效的教学，需要在教学活动中为学生提供更多的辅助元素。高中新课改的新要求对于教师角色有了更高的定位，那就是教师是课堂教学的主导者，所谓主导者是指教师是学生学习的引导者、学生活动的组织者和学生学习过程中的合作者，这样教师的教学行为就是围绕着学生的需求出发的，改变了过去只是教师讲学生被动听的单向教学模式，学生的潜力能够更好地被发挥出来。因此，如何组织教学、设计教学活动是我们必须认真对待的。在备课过程中，要根据课标要求把握教材，认真分析教材内容、典型题例，学习要求，达成目标，在提前一周教研备课时要结合学生实际和课标要求来预设教学方案，这里需要指出的是教学方案要具有弹性，即要结合教学中出现的状况进行调整，要具备一定的弹性，设计恰当的教学方案。教学活动设计是高效课堂的保证，所以在进行每节课的教学设计之前，一定要进行充分的准备，可以从下面几点考虑：
（1）不要为了活跃气氛，进行形式上的活动。即要杜绝形式主义观念，不要为了活动而活动。在活动设计时，要想清楚为什么活动？在活动中需要学生做什么？要达到什么目标？学生怎样才喜欢参与进来等一系列问题，最终要使学生能够积极有效地参与其中，使学生们真正从中受益。
（2）教学要面向每一个学生。学生是教育教学活动主体，每一个学生都是教学活动中应该得到关注的“主角”。现在教学强调教育育人的全面性，即要全面育人，关注每一名学生的发展。但是受高考指挥棒的影响，部分教师把教学还是当成了精英教育，这就使得在教学过程中学生参与程度不够，影响了部分学生的学习效果，这与新课改的目标是相违背的。因此，必须要面向所有学生，注意活动问题的层次性。
（3）切记“有始无终”。学生进入课堂带有极大期望，为了使期望得到满足，我们的教学活动决不能“虎头蛇尾”、“有始无终”。我们在课堂教学中设置学生活动，一方面是为了更好地发挥学生在课堂教学中的主体地位，另一方面就是让学生在体验式学习的过程中发现问题解决问题。而在实际的教学过程中，有些教师却背离了这一原则，要么是说得太多，使活动的时效性下降；要么是说的太少，不能够有效地解决学生存在的问题。所以必须要注意活动的完整性，切实使活动的效果呈现出来，同时教师也要多一份耐心和细心。
二、努力实现低消耗、高收益
对于自主学习能力极强的高中学生来说，他们最怕失去的是什么？就是宝贵的“学习时间”。时间就是效率，利用好课堂每一分钟就是抓住了课堂的生命。现在的课堂提倡学习型课堂，即要把学生自学、教师讲解有机地结合起来。一般来说，自学10分钟，精讲不超过15分钟，练习巩固不少于15分钟。要把课堂的每一分钟进行科学的分配和紧凑的安排，使每一个环节都能够针对性地解决一两个问题。这里需要指出的是，可以运用先进的教学技术和手段应用于课堂教学，这样就能够很好地提升课堂教学的效率。信息技术的运用，为我们节约了很多时间，扩充了课堂容量。对于多数学生可以解决的问题不讲，不会的问题精讲，遗漏的问题补充。以提问、巡视、检测等手段督促学生自学，反馈学生的学习情况，以小组合作的方式创建和谐高效的课堂。
三、杜绝“题海战术”，实现良性的练习设计
高中学生最头疼的就是“题海战术”，但是高中数学学习过程中“数学练习”又是无法回避的。在高效数学学习中，练习设计最需要解决的就是脱离“题海战术”形式。心理学研究表明让学生及时地了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。因此，适量练习和当堂检测是必不可少的。巩固练习的目的是了解学生掌握的情况，训练学生的熟练程度，巩固学习成果，培养学生的解决问题的能力。课堂练习是了解学生学习情况的最好途径，所以课堂练习要緊扣当堂教学内容，适合教学目标，有层次、有梯度、有弹性，着眼学生的发展。课堂练习要精心设计，可以适当重复，强化重点。对于共性问题，要认真进行讲解，个性问题要单独辅导，绝不积压问题，避免形成负积累。
综上所述，高效学习是高中学生最迫切需要满足的需求。他们学习时间紧，学习压力大，高效学科教学是实现他们减负增质的主要途径。在新课程标准下，教学活动中充分调动学生的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变原来教师为主体的状况。我们高中数学教学要改变教学方法与策略，优化教学理念，通过教学方式的改善，提高课堂效率，在有效的课堂时间内，顺利完成教学目标，同时，尽可能地让学生掌握更多的新知识，迅速提高他们的综合能力。