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【摘要】随着制造业的发展和经济的飞速进步，数控技术专业应当优化学生的培养模式，力求使学生掌握先进的数控技术，本文探究了数控技术在线技术学习以及测评系统，利用在线学习平台供学生进行测评，提高学生的知识和技术掌握能力，提出了几点案例进行举例和分析。
【关键词】数控技术；在线学习平台；建设案例
【中图分类号】G712；TG659-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0130-02
数控编程是一门具有很强实践意义的学科，涉及到的内容包括了数控设备、数控技术以及编程等等，在实践教学的过程中，数控技术的学习相对比较复杂，多数的课程内容都聚集在实验室内，学生对于数控技术理论理解的并不深入，建立在线学习平台让学生走出课堂限制，通过网络技术实现随时随地的学习和进步，为学生打造自主学习的空间，提高学生的综合能力，进而实现数控技术课堂教学效率的最大化。
一、数控技术专业理实一体化课程在线学习平台建设应当满足的需求
慕课时代，单一的学习方式不能满足社会的需求，也不能提高学生的职业技能，在传统的数控技术学习的过程中，学生多数的时间花费在实验室或者是机房内，学习的形势比较机械、单一，无法满足新时代的学习需求以及社会对于人才的需求。
在建设数控技术在线学习平台的时候，教师可以借助网络技术消除学生学习的物理障碍以及时间差异，在搭建网络在线学习平台的时候，教师要注意创新数控教学形式，为学生搜寻更多的学习资源，缩短学生对于数控技术理论的理解周期，改变以往数控技术学习中在学习中认识和理解的漫长学习周期。在网络平台上，教师可以时刻关注学生对于数控理论知识的掌握程度，丰富了学生的数控知识学习的形式，让当前的学习变得更加灵活、自主和适应。
例如：在学习机械测量技术的时候，教师将机房的实际操作练习课程和测量理论的学习结合在一起，夯实学生的理论基础，让学生在实际操作的时候知道为什么如此操作，也理解如何矫正机械测量技术在操作中出现的问题，学生在实际操作练习机械测量技术的时候，学生可以边实践边理解，深化对于理论知识的认知，形成良好的自主学习的习惯，不断优化学生的职业技能。
二、数控技术专业理实一体化课程在线学习平台设计要点及措施
在进行在线学习平台的结构设计的时候，将在线平台分为在线学习和在线测评两个部分，在线学习的模块主要包括了数控工艺的讲解、编程的基本知识、变成指令等等，在线测评模块包括了填空题、选择题、简单题以及综合题，对在线学习模块的内容进行测评，在练习之后可以点击查看答案，并在答案之中进行精彩的解析，对于一些技术操作可以分解一些动画进行演示，让学生对数控理论知识有一个系统的認识。
在进行在线学习模块设计的时候，理论知识的讲解要对重点内容、抽象概念等等进行交互讲解，制作成文本、图像、音频、视频以及动画等等，让数控理论以更加直观的形式展现在学生的面前，之后在测试的环节，随机对学生的知识掌握程度进行考量，提交完成之后由在线平台给出统一的答案，让教师节约讲解的时间，学生对于知识的理解程度也更加深入，学习形式变得多样化，数控学生的学习体验变得更丰富。
例如：在讲解机床知识的时候，在线平台要介绍机床的结构运动，包括机床的主运动、传动链等等，在在线平台讲解的时候，教师可以制作大量的图片以及动画使得页面形势变得更加直观，将复杂的机床结构用不拆解的形式清晰地呈现在学生的面前；在讲解数控编程技术的时候，教师为了克服编程知识中抽象的知识点，要制作动画进行辅助解释，提高学生的理解，尤其要重点讲解G指令、M指令、S指令、T指令等等，可以利用车削中的外形粗车、切槽、钻孔以及螺纹循环结构提升学生对于编程指令的理解，结合具体的程序运行进行讲解，最后使用二维动画的形式进行程序模拟，巩固学生现有的知识结构，结合实验课程让学生实践自己得出的结论，夯实自己的实践技术，完善自己当前的知识结构。
教师通过在线学习平台随时随地与学生进行交流，通过在线平台的后台，教师可以了解每一个学生的学习记录和存在的问题，教师可以根据不同学生的在线学习表现向学生推送个性化的学习课程，在后台数据分析的时候，教师可以了解每一个学生的学习痕迹，查看每一个学生的测评成绩，并且在技术的辅助下将所有的数据分析结果呈现在学生的面前，让学生对自己的学习进度也有一定的了解，找到自己存在的问题，有针对性地进行练习和完善。
三、总结
在全新的社会发展模式下，社会对技术人才提出了更高的要求，数控专业的学生不能仅仅掌握简单的操作步骤和流程，更重要的是要理论与实践充分结合，了解每一个技术操作背后蕴含的理论原理，通过在线学习平台的搭建，数控专业的学生夯实自己的理论基础知识，将其与技术应用充分结合起来，加强自我对于数控技术的理解和探究，在实践应用的时候提高自己的操作精度，了解技术理论背后的真正的含义，进而在之后的学习之中形成良好的自主学习习惯，提高自我的职业技术能力以及综合能力，成为社会需要的全方位发展的、综合型的人才。
参考文献
[1]李琳琳，范红征，蔡晓双.数控技术在线学习及测评系统的研究及实现[J].中国电力教育，2008（11）：56-57.
[2]王利钢.在线学习平台的课程设计与应用研究[D].南京邮电大学，2013.
[3]苑士学.共建数控技术应用公共实训平台[J].职业，2017（10）.
【关键词】数控技术；在线学习平台；建设案例
【中图分类号】G712；TG659-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0130-02
数控编程是一门具有很强实践意义的学科，涉及到的内容包括了数控设备、数控技术以及编程等等，在实践教学的过程中，数控技术的学习相对比较复杂，多数的课程内容都聚集在实验室内，学生对于数控技术理论理解的并不深入，建立在线学习平台让学生走出课堂限制，通过网络技术实现随时随地的学习和进步，为学生打造自主学习的空间，提高学生的综合能力，进而实现数控技术课堂教学效率的最大化。
一、数控技术专业理实一体化课程在线学习平台建设应当满足的需求
慕课时代，单一的学习方式不能满足社会的需求，也不能提高学生的职业技能，在传统的数控技术学习的过程中，学生多数的时间花费在实验室或者是机房内，学习的形势比较机械、单一，无法满足新时代的学习需求以及社会对于人才的需求。
在建设数控技术在线学习平台的时候，教师可以借助网络技术消除学生学习的物理障碍以及时间差异，在搭建网络在线学习平台的时候，教师要注意创新数控教学形式，为学生搜寻更多的学习资源，缩短学生对于数控技术理论的理解周期，改变以往数控技术学习中在学习中认识和理解的漫长学习周期。在网络平台上，教师可以时刻关注学生对于数控理论知识的掌握程度，丰富了学生的数控知识学习的形式，让当前的学习变得更加灵活、自主和适应。
例如：在学习机械测量技术的时候，教师将机房的实际操作练习课程和测量理论的学习结合在一起，夯实学生的理论基础，让学生在实际操作的时候知道为什么如此操作，也理解如何矫正机械测量技术在操作中出现的问题，学生在实际操作练习机械测量技术的时候，学生可以边实践边理解，深化对于理论知识的认知，形成良好的自主学习的习惯，不断优化学生的职业技能。
二、数控技术专业理实一体化课程在线学习平台设计要点及措施
在进行在线学习平台的结构设计的时候，将在线平台分为在线学习和在线测评两个部分，在线学习的模块主要包括了数控工艺的讲解、编程的基本知识、变成指令等等，在线测评模块包括了填空题、选择题、简单题以及综合题，对在线学习模块的内容进行测评，在练习之后可以点击查看答案，并在答案之中进行精彩的解析，对于一些技术操作可以分解一些动画进行演示，让学生对数控理论知识有一个系统的認识。
在进行在线学习模块设计的时候，理论知识的讲解要对重点内容、抽象概念等等进行交互讲解，制作成文本、图像、音频、视频以及动画等等，让数控理论以更加直观的形式展现在学生的面前，之后在测试的环节，随机对学生的知识掌握程度进行考量，提交完成之后由在线平台给出统一的答案，让教师节约讲解的时间，学生对于知识的理解程度也更加深入，学习形式变得多样化，数控学生的学习体验变得更丰富。
例如：在讲解机床知识的时候，在线平台要介绍机床的结构运动，包括机床的主运动、传动链等等，在在线平台讲解的时候，教师可以制作大量的图片以及动画使得页面形势变得更加直观，将复杂的机床结构用不拆解的形式清晰地呈现在学生的面前；在讲解数控编程技术的时候，教师为了克服编程知识中抽象的知识点，要制作动画进行辅助解释，提高学生的理解，尤其要重点讲解G指令、M指令、S指令、T指令等等，可以利用车削中的外形粗车、切槽、钻孔以及螺纹循环结构提升学生对于编程指令的理解，结合具体的程序运行进行讲解，最后使用二维动画的形式进行程序模拟，巩固学生现有的知识结构，结合实验课程让学生实践自己得出的结论，夯实自己的实践技术，完善自己当前的知识结构。
教师通过在线学习平台随时随地与学生进行交流，通过在线平台的后台，教师可以了解每一个学生的学习记录和存在的问题，教师可以根据不同学生的在线学习表现向学生推送个性化的学习课程，在后台数据分析的时候，教师可以了解每一个学生的学习痕迹，查看每一个学生的测评成绩，并且在技术的辅助下将所有的数据分析结果呈现在学生的面前，让学生对自己的学习进度也有一定的了解，找到自己存在的问题，有针对性地进行练习和完善。
三、总结
在全新的社会发展模式下，社会对技术人才提出了更高的要求，数控专业的学生不能仅仅掌握简单的操作步骤和流程，更重要的是要理论与实践充分结合，了解每一个技术操作背后蕴含的理论原理，通过在线学习平台的搭建，数控专业的学生夯实自己的理论基础知识，将其与技术应用充分结合起来，加强自我对于数控技术的理解和探究，在实践应用的时候提高自己的操作精度，了解技术理论背后的真正的含义，进而在之后的学习之中形成良好的自主学习习惯，提高自我的职业技术能力以及综合能力，成为社会需要的全方位发展的、综合型的人才。
参考文献
[1]李琳琳，范红征，蔡晓双.数控技术在线学习及测评系统的研究及实现[J].中国电力教育，2008（11）：56-57.
[2]王利钢.在线学习平台的课程设计与应用研究[D].南京邮电大学，2013.
[3]苑士学.共建数控技术应用公共实训平台[J].职业，2017（10）.