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【摘要】在新课标的不断深化与强化过程中，极大地促进了初中化学教学的开展，并为多媒体技术的应用提供了更为广阔的发展平台，是提高初中化学教学水平的重要手段。加强多媒体技术的应用，可以加深学生的理解和记忆，创新以往传统的教学方法，顺应新课标的发展趋势。本文主要针对多媒体技术在初中化学教学中的应用展开深入的研究，并提出几点针对性的建议，以供相关人士的借鉴。
【关键词】多媒体技术；初中化学教学；应用；建议
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0124-01
目前，多媒体技术在初中化学教学中得到了广泛的应用与推广，占据着极其重要的地位，已经成为了化学教师普遍关注的焦点性话题。互联网信息技术的不断发展和进步，对初中化学教学的开展产生了极大的影响。所以说，在初中化学教学开展过程中，要加强多媒体技术的应用，利用图文并茂的形式来便于学生正确的理解，开展实验探究教学，充分激发学生的学习积极性与主动性，确保初中化学教学水平的稳步提升。
一、多媒体技术在初中化学教学应用的重要性分析
（一）有利于促进课堂教学内容的优化
对于初中化学教学来说，一些教学内容是比较抽象化的，而通过多媒体技术的应用，可以打破时间和地域的限制，将生动形象的仿真模拟展现在学生面前，便于学生正确理解抽象化的化学知识，加深学生的理解和记忆。
例如：在“环境保护”学习中，教师要想更加便于学生对化学知识的理解和记忆，就必须要利用图文并茂的形式。在以往化学教学中，教师要具备高度的板书基础[1]，准确在黑板上描绘出具体的图形，浪费了诸多时间和精力，一定程度上造成了教学效率始终停滞不前。而通过多媒体教学，可以播放与环境污染、环境保护等息息相关的图片、视频等，保证学生较高的参与度，强化学生的环境保护观念，达到初中化学主动探究的目的。
（二）有利于形象具体的演示实验过程，激发学生的学习兴趣
在初中课本中，存在着较多的实验内容和实验插图等，对于化学仪器图和实验装置图来说，这些插图构造是比较简单的，表达力度不强。而通过多媒体技术，可以生动形象地对各种化学仪器进行展示，更加形象地表现仪器的形状和构造等。同时，利用多媒体技术，还可以对实验装置图进行分解，使学生更好地理解实验装置的结构和顺序等。
此外，通过多媒体技术的应用，在课堂中借助动画、声音等展现与教学相关的知識，保证学生较高的学习兴趣，实现学生向主动学习的顺利转变。例如：在“二氧化碳”教学中，教师在课堂教学之前，可以播放一段向蔬菜大棚补充二氧化碳作肥料的过程，开阔学生的眼界，激发学生的探究欲望。
二、多媒体技术在初中化学教学中应用的具体建议
（一）演示化学实验中不可见的转变过程
加强多媒体技术的应用，可以避免教师模拟失误现象的出现，弥补教师和学生不易直接进行实验。教师可以利用多媒体模拟错误的实验操作，比如：将浓硫酸倒入到水中，可以产生诸多热量，并且带有一些硫酸喷薄的危险场面进行操作模拟，让学生认识到这种危险性，严格按照实验操作规定来进行实验。在与以往传统的教学方式相比之下，通过多媒体技术的应用，可以将实验过程真实再现出来，让每一位学生都能了解转变过程，加深理解和记忆，创建高效的课堂教学氛围。
（二）将生活与化学教学有机结合起来
通过多媒体技术，可以将实际生活与化学教学充分结合在一起，为化学教学效率的提升创造有利条件。教师要将生活内容有机融入到化学教学课堂中，拉近学生与化学教学之间的距离[2]，培养学生化学学习的能力和水平。
比如：在“燃料及其应用”的学习中，教师在课堂教学之前，要向学生列举生活中与燃料相关的知识，并展示相关的图片和视频等，以此来激发学生的探究欲望。在展示完成之后，教师要提问学生是否看见过这些燃料的应用，学生都会积极踊跃的发言，课堂参与度非常理想，进而保证学生高度的学习热情。
（三）不断提高学生化学实验的学习效率
实验教学时化学教学中不可或缺的组成部分，教师要积极组织学生展开化学实验，以便于学生正确理解化学知识，并促进学生实际动手能力的提升。然而在实际教学过程中，在化学实验中，缺少配套的实验器材，再加上时间方面的限制，严重影响着化学实验的开展。因此，要加强多媒体技术的应用，教师可以向学生展示与实验相关的图片、视频等。
例如：在“钠溶于水”学习中，由于一些学校缺少钠，教师可以利用多媒体技术播放钠与水反应的相关视频。
三、结束语
综上所述，多媒体技术在初中化学教学中的应用是非常有必要的，有助于化学教学水平的提升，充分调动学生的学习积极性与主动性，采用先进的教育硬件设备，政府要加大资金投入，为学生创建良好的学习氛围。
参考文献
[1]彭英平.多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（04）：176.
[2]朱宗国.现代多媒体技术在农村初中化学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2015，（17）：163.
【关键词】多媒体技术；初中化学教学；应用；建议
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0124-01
目前，多媒体技术在初中化学教学中得到了广泛的应用与推广，占据着极其重要的地位，已经成为了化学教师普遍关注的焦点性话题。互联网信息技术的不断发展和进步，对初中化学教学的开展产生了极大的影响。所以说，在初中化学教学开展过程中，要加强多媒体技术的应用，利用图文并茂的形式来便于学生正确的理解，开展实验探究教学，充分激发学生的学习积极性与主动性，确保初中化学教学水平的稳步提升。
一、多媒体技术在初中化学教学应用的重要性分析
（一）有利于促进课堂教学内容的优化
对于初中化学教学来说，一些教学内容是比较抽象化的，而通过多媒体技术的应用，可以打破时间和地域的限制，将生动形象的仿真模拟展现在学生面前，便于学生正确理解抽象化的化学知识，加深学生的理解和记忆。
例如：在“环境保护”学习中，教师要想更加便于学生对化学知识的理解和记忆，就必须要利用图文并茂的形式。在以往化学教学中，教师要具备高度的板书基础[1]，准确在黑板上描绘出具体的图形，浪费了诸多时间和精力，一定程度上造成了教学效率始终停滞不前。而通过多媒体教学，可以播放与环境污染、环境保护等息息相关的图片、视频等，保证学生较高的参与度，强化学生的环境保护观念，达到初中化学主动探究的目的。
（二）有利于形象具体的演示实验过程，激发学生的学习兴趣
在初中课本中，存在着较多的实验内容和实验插图等，对于化学仪器图和实验装置图来说，这些插图构造是比较简单的，表达力度不强。而通过多媒体技术，可以生动形象地对各种化学仪器进行展示，更加形象地表现仪器的形状和构造等。同时，利用多媒体技术，还可以对实验装置图进行分解，使学生更好地理解实验装置的结构和顺序等。
此外，通过多媒体技术的应用，在课堂中借助动画、声音等展现与教学相关的知識，保证学生较高的学习兴趣，实现学生向主动学习的顺利转变。例如：在“二氧化碳”教学中，教师在课堂教学之前，可以播放一段向蔬菜大棚补充二氧化碳作肥料的过程，开阔学生的眼界，激发学生的探究欲望。
二、多媒体技术在初中化学教学中应用的具体建议
（一）演示化学实验中不可见的转变过程
加强多媒体技术的应用，可以避免教师模拟失误现象的出现，弥补教师和学生不易直接进行实验。教师可以利用多媒体模拟错误的实验操作，比如：将浓硫酸倒入到水中，可以产生诸多热量，并且带有一些硫酸喷薄的危险场面进行操作模拟，让学生认识到这种危险性，严格按照实验操作规定来进行实验。在与以往传统的教学方式相比之下，通过多媒体技术的应用，可以将实验过程真实再现出来，让每一位学生都能了解转变过程，加深理解和记忆，创建高效的课堂教学氛围。
（二）将生活与化学教学有机结合起来
通过多媒体技术，可以将实际生活与化学教学充分结合在一起，为化学教学效率的提升创造有利条件。教师要将生活内容有机融入到化学教学课堂中，拉近学生与化学教学之间的距离[2]，培养学生化学学习的能力和水平。
比如：在“燃料及其应用”的学习中，教师在课堂教学之前，要向学生列举生活中与燃料相关的知识，并展示相关的图片和视频等，以此来激发学生的探究欲望。在展示完成之后，教师要提问学生是否看见过这些燃料的应用，学生都会积极踊跃的发言，课堂参与度非常理想，进而保证学生高度的学习热情。
（三）不断提高学生化学实验的学习效率
实验教学时化学教学中不可或缺的组成部分，教师要积极组织学生展开化学实验，以便于学生正确理解化学知识，并促进学生实际动手能力的提升。然而在实际教学过程中，在化学实验中，缺少配套的实验器材，再加上时间方面的限制，严重影响着化学实验的开展。因此，要加强多媒体技术的应用，教师可以向学生展示与实验相关的图片、视频等。
例如：在“钠溶于水”学习中，由于一些学校缺少钠，教师可以利用多媒体技术播放钠与水反应的相关视频。
三、结束语
综上所述，多媒体技术在初中化学教学中的应用是非常有必要的，有助于化学教学水平的提升，充分调动学生的学习积极性与主动性，采用先进的教育硬件设备，政府要加大资金投入，为学生创建良好的学习氛围。
参考文献
[1]彭英平.多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（04）：176.
[2]朱宗国.现代多媒体技术在农村初中化学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2015，（17）：163.