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作为一名班主任，如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生的思想和生活情况，进而通过正确的引导使一个班级有良好的班风和强大的凝集力，一直不断前进呢？我觉得班主任除了做好一些常规工作外，还要投入情感拉近与学生的关系，把自己真正融入学生中，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。那么，班主任应如何拉近与学生的关系呢？下面笔者谈谈对此的粗浅看法：
一、用微笑鼓励学生
微笑是一种风度，是具有热情和友善、接纳和体贴、宽容和豁达、乐观和轻松的风度。要知道，班主任具有双重身份，班主任同样不能离开课堂教学。课堂教学中，如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说，那么，这常常是由于教师居高临下使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果班主任教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动与学生多进行沟通，与学生建立朋友、伙伴式的新型关系，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。
在我所担任的班级中，有时候在提问学生问题时，看到有个别学生胆小，我会微笑地走到他的身边，鼓励学生说：“你会回答得好，大家都是同学，没人会笑你的，我们相信你。”在以后的教学中，我注意经常叫胆小的学生起来回答，尽可能多地为他们提供机会，让他们在老师的微笑中释放压抑，由畏惧到敢问。像这样的学生不止一个。因此，我经常对自己说：要面带微笑地上每一节课，尽量不在课堂上批评学生，多表扬多激励学生，这种做法使我和学生在课堂上关系更加融洽了。
二、用耐心鼓舞学生
如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有足够的耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。我班有一个女学生，是个脾气大、很不好管的孩子。刚进学校时，她经常莫名其妙地哭，同学忍不住说她几句，她哭得更利害，老师劝说也无济于事。后来，我通过别人和她的家人才知道这个学生从小就是一个以自我为中心的“小公主”。我耐心地做她的工作，对她进行心理疏导及人际情感教育，教她如何与同学相处、如何尊重人、如何学习等。同时我还与家长沟通，希望他们改变对她“有求必应”的做法。这样通过多方引导使她逐步认识和改正自己的缺点和不足。多次教育后我总结出：对待这样的学生需要根据其特点，拿出比对别人更多的耐心。因此，在解决问题时，我尽量让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，取得了比较好的效果。
三、用行动感染学生
教师应充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。有时班主任老师的一句话、一个手势、一个眼神就像一根火柴，把学生失落的心灵重新点燃。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质和对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，用自己的行动去影响学生。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。记得开学的一次大扫除中，我们班分配的卫生区是校门两边，杂草丛生，劳动量大，又缺乏工具，大部分学生只是袖手旁观，我看到这种情况后，没有批评学生，挽起袖子就干了起来，几分钟后，全体学生也一起干了起来。在班级日常管理中也是如此，刚开始时，老是有人乱丢垃圾，我看见了心里非常生气，可我还是默默地拿起扫帚把它扫干净，慢慢地，教室就总是干干净净的了。我虽然付出了一点劳动，但对学生的心灵影响是巨大的，因此班主任必须时刻律己，用健康向上的心灵净化育人环境，用认真模范的行为影响学生的心灵。
四、用爱心温暖学生
班主任的爱应是公正的，不应偏信偏爱。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。班主任要关心学生成长，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。如：我班有一个男生，性格古怪，不愿与同学交往，不愿说话，看人总是带着仇视的眼光。后来我了解到：他因父母离婚很小就跟着爷爷奶奶，是一个缺乏母爱父爱的孩子。针对他的情况，我给他讲了许多逆境出人才的事例，教育他应感恩父母把自己带到这个世界上，感恩爷爷奶奶，只有好好读书，自己好好做人，才是对他们的最好回报。经过我的不断教育，这个男生有了很大转变。
五、用人格魅力影响学生
实践告诉我们，用自身的人格魅力去影响学生的教育才是具有无穷魅力的教育效果。“以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，心悦而诚服也……”走进学生的内心，才会让学生相信他和信服他，收到事半功倍的效果。真正好的班主任不会用自己的威严、恐吓来降服学生，而是能晓之以理，动之以情，导之以方，以自身人格魅力来影响学生。“亲其师方能信其道”，班主任的崇高人格，就像丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。作为现代的班主任更是要求我们不断地学习先进的管理理念，用多样的管理手段，提高自身的班级管理水平和业务水平，提高自身的综合素质，在教育的艺术殿堂里不断地提高自己的人格魅力。
“一份耕耘，一份收获。”在学校每学年的“文明班级”评比中，我班多次获得全校第一，特别是近学年，已连续3次获得了全校第一。多年的班主任实践使我深深感到：班主任在任何情况下都应特别重视师生关系，拉近与学生之间的关系，才能更好地搞好班级管理工作。
（责任编校：蓉菀）
一、用微笑鼓励学生
微笑是一种风度，是具有热情和友善、接纳和体贴、宽容和豁达、乐观和轻松的风度。要知道，班主任具有双重身份，班主任同样不能离开课堂教学。课堂教学中，如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说，那么，这常常是由于教师居高临下使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果班主任教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动与学生多进行沟通，与学生建立朋友、伙伴式的新型关系，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。
在我所担任的班级中，有时候在提问学生问题时，看到有个别学生胆小，我会微笑地走到他的身边，鼓励学生说：“你会回答得好，大家都是同学，没人会笑你的，我们相信你。”在以后的教学中，我注意经常叫胆小的学生起来回答，尽可能多地为他们提供机会，让他们在老师的微笑中释放压抑，由畏惧到敢问。像这样的学生不止一个。因此，我经常对自己说：要面带微笑地上每一节课，尽量不在课堂上批评学生，多表扬多激励学生，这种做法使我和学生在课堂上关系更加融洽了。
二、用耐心鼓舞学生
如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有足够的耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。我班有一个女学生，是个脾气大、很不好管的孩子。刚进学校时，她经常莫名其妙地哭，同学忍不住说她几句，她哭得更利害，老师劝说也无济于事。后来，我通过别人和她的家人才知道这个学生从小就是一个以自我为中心的“小公主”。我耐心地做她的工作，对她进行心理疏导及人际情感教育，教她如何与同学相处、如何尊重人、如何学习等。同时我还与家长沟通，希望他们改变对她“有求必应”的做法。这样通过多方引导使她逐步认识和改正自己的缺点和不足。多次教育后我总结出：对待这样的学生需要根据其特点，拿出比对别人更多的耐心。因此，在解决问题时，我尽量让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，取得了比较好的效果。
三、用行动感染学生
教师应充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。有时班主任老师的一句话、一个手势、一个眼神就像一根火柴，把学生失落的心灵重新点燃。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质和对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，用自己的行动去影响学生。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。记得开学的一次大扫除中，我们班分配的卫生区是校门两边，杂草丛生，劳动量大，又缺乏工具，大部分学生只是袖手旁观，我看到这种情况后，没有批评学生，挽起袖子就干了起来，几分钟后，全体学生也一起干了起来。在班级日常管理中也是如此，刚开始时，老是有人乱丢垃圾，我看见了心里非常生气，可我还是默默地拿起扫帚把它扫干净，慢慢地，教室就总是干干净净的了。我虽然付出了一点劳动，但对学生的心灵影响是巨大的，因此班主任必须时刻律己，用健康向上的心灵净化育人环境，用认真模范的行为影响学生的心灵。
四、用爱心温暖学生
班主任的爱应是公正的，不应偏信偏爱。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。班主任要关心学生成长，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。如：我班有一个男生，性格古怪，不愿与同学交往，不愿说话，看人总是带着仇视的眼光。后来我了解到：他因父母离婚很小就跟着爷爷奶奶，是一个缺乏母爱父爱的孩子。针对他的情况，我给他讲了许多逆境出人才的事例，教育他应感恩父母把自己带到这个世界上，感恩爷爷奶奶，只有好好读书，自己好好做人，才是对他们的最好回报。经过我的不断教育，这个男生有了很大转变。
五、用人格魅力影响学生
实践告诉我们，用自身的人格魅力去影响学生的教育才是具有无穷魅力的教育效果。“以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，心悦而诚服也……”走进学生的内心，才会让学生相信他和信服他，收到事半功倍的效果。真正好的班主任不会用自己的威严、恐吓来降服学生，而是能晓之以理，动之以情，导之以方，以自身人格魅力来影响学生。“亲其师方能信其道”，班主任的崇高人格，就像丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。作为现代的班主任更是要求我们不断地学习先进的管理理念，用多样的管理手段，提高自身的班级管理水平和业务水平，提高自身的综合素质，在教育的艺术殿堂里不断地提高自己的人格魅力。
“一份耕耘，一份收获。”在学校每学年的“文明班级”评比中，我班多次获得全校第一，特别是近学年，已连续3次获得了全校第一。多年的班主任实践使我深深感到：班主任在任何情况下都应特别重视师生关系，拉近与学生之间的关系，才能更好地搞好班级管理工作。
（责任编校：蓉菀）