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摘 要：学生一旦步入初中，就代表着他们的思想已经走向了成熟，他们必须要有自主学习的能力和心态，不能过于依赖教师，如果他们还像小学生一样等着教师告诉他们该做什么下一步要做什么，那么他们的学习效率就可想而知了，所以这种状态万万要不得，但是目前我国的初中生却恰恰都是这种状态，不管是刚刚升入初中的初一还是即将要毕业的初三，这样发展下去，学生的能力就会受到束缚。本篇文章主要讲述提升学生课堂学习积极性、主动性的策略研究。
关键词：初中生；积极性；主动性；策略；研究
积极主动的学习能够让学习的效率翻倍，主动学习代表着学生知道自己学习进度，有自己的学习计划，不用教师在屁股后面追着学生学习，初中生虽然有些叛逆，但是对于学习我们绝对不能放任不管，虽然没有很大的升学压力和学习压力，但是初中的学习是一个全新的阶段，是让学生从小学可以适应以后的高中生活的一个过渡时期，这个时期学生的学习态度和学习习惯十分重要，这决定着他们以后的学习，教师在这一阶段不仅要交给学生初中的必要的知识，学习的习惯和态度也必须让学生好好培养，最重要的就是让学生学习能够积极主动，这样可以让学生和教师在学习和教学中都十分轻松，让他们能够更好的适应更高强度的学习，接下来具体展开说明该如何提升学生课堂学习积极性、主动性。
一、转换角色，促进学生自主学习和合作探究
在传统教学中，教师在课堂中是主体，他们对学生进行知识的灌输，不管学生是否理解和消化，一个劲把知识塞给学生。学生在这种教学中，没有一点主动性，完全依附于老师，这就造成老师和学生地位的不对等，学生的兴趣无法激发，积极性得不到提高。随着新课改的不断改革，学生的主体地位被提上议程，学生成为课堂主体。老师们也逐步接受这一理念，开始转变教学思路。老师和学生之间的身份开始互相转换，老师不在是课堂的“统治”者，开始扮演学生的角色。同时，在对学生自主学习培养的中，也要加强合作意识，这样可以锻炼学生们的探索能力和合作能力。可以把学生分成几组，每一组都做这个实验，最后看看哪个组合作的最好，哪个组合作的不好，最后让合作好的组介绍经验，让不好的组说说原因，通过对比，既锻炼合作能力，也可以在以后中更好合作，从而更好的自主学习和探索，共同发挥合力，形成统一认识。
二、多给学生自由时间，不做过多的参与
很多初中的教师生怕学生自己学习会浪费时间，所以在学生的自习时间中，他们会告诉学生该做什么，把学生的时间都安排的满满当当，让学生没有喘气的时间，他们认为这样有利于学生的学习，其实不然，这样过度干预学生的自習时间就是变相掠夺了学生自主学习的机会，学校之所以安排自习，目的就是为了让学生在一天的学习之后自己学习想学习的知识，为了培养他们的主动学习的能力，所以在学生上自习课时，教师应该减少自己干预的力度，多给学生自由的时间，不做过多的参与，看学生是否能有主动学习的能力和意向，几次实验之后，如果学生確实浪费了时间，教师可以给学生讲述自己的用心，告诉学生他们应该学会主动学习，在学习上要积极一些，不能等着教师安排任务，多进行几次教诲，取代自己给学生安排学习任务，学生的心里就会有主动学习的这种想法，他们在学习上就会有主动积极的劲头，这比每次安排学习任务有用的多。
三、适当给出奖励，鼓励学生积极主动的态度
初中生虽然有了较成熟的思想，但是他们毕竟还是小孩子，如果教师在提高他们学习的主动性和积极性方面只是靠教诲远远不够，刚开始这种游说还会让学生感到有动力，但是如果一直都是靠教导，那么学生也会失去兴趣，所以教师还需要改变自己的手段，一些奖励比很多次讲道理都管用，能够让他们为此付出更多的努力，在学生学习有了主动性和积极性之后及时给出奖励，口头上的表扬或者是一些小东西作为奖励，他们都会感到很高兴，会再接再厉，也能够鼓励其他的同学向自己学习，整个班级中学习的主动性、积极性就会被调动起来，学生得到鼓励和没有鼓励效果是完全不同的，得到鼓励他们会指导教师在关注着自己，会更有动力努力，如果学生有了进步，付出了努力教师却视而不见就会让学生受到打击，认为自己努力不努力都没什么作用，自己的进步得不到肯定，半途而废的人会大大增加，给出鼓励就会截然相反，一些适当的奖励能够让学生对学习越来越有兴趣和信心，能够帮助他们成为更好的初中生，有利于他们之后的学习。
四、激发学生兴趣，增强学生自主性
在课堂中，要千方百计激发学生兴趣，让学生增强兴趣，这样就会激发学生的学习兴趣，学生就会全身心的投入到学习中去，就会自己主动去学习，主动去思维，学生就会在学习中找到乐趣。比如，在课堂上，很多同学都觉得课堂非常枯燥、单调、枯燥，总是提不起兴趣，老师可以通过电教，播放一段视频，也可以是几张图片，通过这样新颖的形式，就可以把学生的思维带入到课堂上，就会让学生喜欢上课堂。还可以讲有趣的小故事，这样学生就会融入故事中，就会不知不觉跟着老师的思维走，就会激发出学生兴趣。
总结：提升学生的学习主动性和积极性是一件比较棘手的事，尤其是面对的是初中生这样一个群体，教导不能过于严厉，也不能过于宽松，这就要教师自己拿捏好分寸，不能因为有困难就干脆放弃，对于初中生来说，培养出自己的学习主动性和积极性是十分重要的一件事，如果教师放弃，会给他们以后的学习带来很多困难，所以为了能够减轻学生以后的学习负担，教师必须要在初中抓紧学生，不错过这一时期的培养。
参考文献：
[1]赵振宇.论调动学生学习的主动性和创造性——关于提高课堂教学质量的实践与思考[J].学位与研究生教育，2015（12）：33-37.
[2]李荣鉴.在课堂中学生学习主动性消失的思考[J].凯里学院学报，2012（S1）：34-35.
[3]孟范杰.论调动学生学习的主动性和积极性提高课堂教学的有效性[J].中学生导报：教学研究，2013（30）：15-16.
[4]乃古莫阿英.如何提高学生的学习积极性和主动性[J].教育教学论坛，2014（5）：99-100.
关键词：初中生；积极性；主动性；策略；研究
积极主动的学习能够让学习的效率翻倍，主动学习代表着学生知道自己学习进度，有自己的学习计划，不用教师在屁股后面追着学生学习，初中生虽然有些叛逆，但是对于学习我们绝对不能放任不管，虽然没有很大的升学压力和学习压力，但是初中的学习是一个全新的阶段，是让学生从小学可以适应以后的高中生活的一个过渡时期，这个时期学生的学习态度和学习习惯十分重要，这决定着他们以后的学习，教师在这一阶段不仅要交给学生初中的必要的知识，学习的习惯和态度也必须让学生好好培养，最重要的就是让学生学习能够积极主动，这样可以让学生和教师在学习和教学中都十分轻松，让他们能够更好的适应更高强度的学习，接下来具体展开说明该如何提升学生课堂学习积极性、主动性。
一、转换角色，促进学生自主学习和合作探究
在传统教学中，教师在课堂中是主体，他们对学生进行知识的灌输，不管学生是否理解和消化，一个劲把知识塞给学生。学生在这种教学中，没有一点主动性，完全依附于老师，这就造成老师和学生地位的不对等，学生的兴趣无法激发，积极性得不到提高。随着新课改的不断改革，学生的主体地位被提上议程，学生成为课堂主体。老师们也逐步接受这一理念，开始转变教学思路。老师和学生之间的身份开始互相转换，老师不在是课堂的“统治”者，开始扮演学生的角色。同时，在对学生自主学习培养的中，也要加强合作意识，这样可以锻炼学生们的探索能力和合作能力。可以把学生分成几组，每一组都做这个实验，最后看看哪个组合作的最好，哪个组合作的不好，最后让合作好的组介绍经验，让不好的组说说原因，通过对比，既锻炼合作能力，也可以在以后中更好合作，从而更好的自主学习和探索，共同发挥合力，形成统一认识。
二、多给学生自由时间，不做过多的参与
很多初中的教师生怕学生自己学习会浪费时间，所以在学生的自习时间中，他们会告诉学生该做什么，把学生的时间都安排的满满当当，让学生没有喘气的时间，他们认为这样有利于学生的学习，其实不然，这样过度干预学生的自習时间就是变相掠夺了学生自主学习的机会，学校之所以安排自习，目的就是为了让学生在一天的学习之后自己学习想学习的知识，为了培养他们的主动学习的能力，所以在学生上自习课时，教师应该减少自己干预的力度，多给学生自由的时间，不做过多的参与，看学生是否能有主动学习的能力和意向，几次实验之后，如果学生確实浪费了时间，教师可以给学生讲述自己的用心，告诉学生他们应该学会主动学习，在学习上要积极一些，不能等着教师安排任务，多进行几次教诲，取代自己给学生安排学习任务，学生的心里就会有主动学习的这种想法，他们在学习上就会有主动积极的劲头，这比每次安排学习任务有用的多。
三、适当给出奖励，鼓励学生积极主动的态度
初中生虽然有了较成熟的思想，但是他们毕竟还是小孩子，如果教师在提高他们学习的主动性和积极性方面只是靠教诲远远不够，刚开始这种游说还会让学生感到有动力，但是如果一直都是靠教导，那么学生也会失去兴趣，所以教师还需要改变自己的手段，一些奖励比很多次讲道理都管用，能够让他们为此付出更多的努力，在学生学习有了主动性和积极性之后及时给出奖励，口头上的表扬或者是一些小东西作为奖励，他们都会感到很高兴，会再接再厉，也能够鼓励其他的同学向自己学习，整个班级中学习的主动性、积极性就会被调动起来，学生得到鼓励和没有鼓励效果是完全不同的，得到鼓励他们会指导教师在关注着自己，会更有动力努力，如果学生有了进步，付出了努力教师却视而不见就会让学生受到打击，认为自己努力不努力都没什么作用，自己的进步得不到肯定，半途而废的人会大大增加，给出鼓励就会截然相反，一些适当的奖励能够让学生对学习越来越有兴趣和信心，能够帮助他们成为更好的初中生，有利于他们之后的学习。
四、激发学生兴趣，增强学生自主性
在课堂中，要千方百计激发学生兴趣，让学生增强兴趣，这样就会激发学生的学习兴趣，学生就会全身心的投入到学习中去，就会自己主动去学习，主动去思维，学生就会在学习中找到乐趣。比如，在课堂上，很多同学都觉得课堂非常枯燥、单调、枯燥，总是提不起兴趣，老师可以通过电教，播放一段视频，也可以是几张图片，通过这样新颖的形式，就可以把学生的思维带入到课堂上，就会让学生喜欢上课堂。还可以讲有趣的小故事，这样学生就会融入故事中，就会不知不觉跟着老师的思维走，就会激发出学生兴趣。
总结：提升学生的学习主动性和积极性是一件比较棘手的事，尤其是面对的是初中生这样一个群体，教导不能过于严厉，也不能过于宽松，这就要教师自己拿捏好分寸，不能因为有困难就干脆放弃，对于初中生来说，培养出自己的学习主动性和积极性是十分重要的一件事，如果教师放弃，会给他们以后的学习带来很多困难，所以为了能够减轻学生以后的学习负担，教师必须要在初中抓紧学生，不错过这一时期的培养。
参考文献：
[1]赵振宇.论调动学生学习的主动性和创造性——关于提高课堂教学质量的实践与思考[J].学位与研究生教育，2015（12）：33-37.
[2]李荣鉴.在课堂中学生学习主动性消失的思考[J].凯里学院学报，2012（S1）：34-35.
[3]孟范杰.论调动学生学习的主动性和积极性提高课堂教学的有效性[J].中学生导报：教学研究，2013（30）：15-16.
[4]乃古莫阿英.如何提高学生的学习积极性和主动性[J].教育教学论坛，2014（5）：99-100.