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随着时代的发展，科学技术的进步，计算机和网络的普及，信息技术已进入人们生活的各个方面。小学体育教学与多媒体技术的有机结合，形成了多媒体技术与小学体育课程整合的新型教学模式。
一、在小学体育跨越式跳高教学中运用多媒体技术的必要性
在新课程改革中，小学体育教师运用多媒体技术辅助教学，促使教学内容和教学方法现代化，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了教学效果。
跨越式跳高是小学体育教学的重要内容之一， 也是最接近生活中跑与跨越的自然动作，具有一定的实用价值，它不仅能够强身健体，还能够提高身体的灵敏性、协调性和柔韧性，使人轻盈矫健，既健身又健美。跨越式跳高的动作重点主要包括助跑、起跳、过杆、落地四个环节，其中过杆是跨越式跳高的动作难点。
在传统小学体育教学中，教师总是先讲解跨越式跳高的动作要领，再示范跨越式跳高的动作。但是，学生不能很好地掌握跨越式跳高的动作要领，更无法将跨越式跳高的动作和要领结合起来，以至于不能很好地完成过杆動作。在运用多媒体技术之后，教师取得了事半功倍的教学效率。
在小学体育教学实践中，教师把学生分为A、B两组。对于A组的学生，教师利用每节课20分钟进行传统教学；对于B组的学生，除了运用肢体语言和口令等教学方法之外，教师还采用了投影等多媒体教学手段。在跨越式跳高教学前，教师先让学生观看示范教学演示视频，让学生初步了解跨越式跳高的动作要领，建立动作表象；在教学时，教师采用挂图和多媒体教学相结合的方式，让学生边看挂图边理解跨越式跳高的动作概念，然后再一次观看视频中的动作分解示范，加深动作在学生脑海中的印象。实验结果表明：B组的教学效果优于A组的教学效果。
二、在小学体育跨越式跳高教学中运用多媒体技术的策略
在跨越式跳高的教学过程中运用多媒体技术，具有相当积极的作用。一方面，教师取得了事半功倍的教学效果；另一方面，学生不仅能够直观地看清楚每一个动作细节，而且也有利于学生掌握跨越式跳高的动作要领，即动作的顺序、轨迹和动作路线。
1.创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣
为了激发学生的学习兴趣，笔者利用多媒体播放了运动员参加跨越式跳高比赛的视频。看着优秀运动员轻盈、优美的动作，学生们都非常兴奋，注意力也很集中，甚至有的学生跃跃欲试，想亲自实践一下。
2.运用多媒体技术，提高课堂教学效率
在体育教学实践中，教师示范动作的速度过快，导致学生目不暇接；相反，如果教师示范动作速度过慢，又容易影响示范动作的节奏性和准确性。因此，在体育教学中运用多媒体技术势在必行，而且教学效果显著。如跳高中起跨腿的摆动，是一个连贯而没有停顿的过程。在教学中，尽管笔者采用了先讲解后示范的方法，但收效甚微。为了让学生很快地掌握跨越式跳 高的动作要领，笔者运用了多媒体技术，在播放视频时采用慢放与快放相结合的方式，降低了跨越式跳高教学的难度。
多媒体技术与传统教学相结合，让学生有一个充分吸收和消化的过程。这样，学生学习的兴趣浓厚了，学习也更主动了，很快就掌握了跨越式跳高的动作要领。必要时，教师还可以运用摄像机，摄录学生跳高过杆的动作细节，让学生直观地看到自己动作的不到位或错误，以便更好地纠正动作。借助多媒体技术，体育教师能避免学生因感知示范动作过快而造成看不清动作的弊端，从而进一步提高体育教学效率。
3.运用多媒体技术，发挥学生的主体作用
在体育教学中运用多媒体技术，有助于教师转变传统角色，突出学生的主体地位。如教师可以通过投影、大屏幕等多媒体技术，激发学生的学习兴趣，使学生乐学；教师可以结合体育教学中遇到的问题，引导学生带着问题学习；教师也可以和学生一起观看动作技术视频，让学生进行模仿，并采用小组合作和自评互评等方式，不断提升学生的技能。在教师的引导下，学生们进行交流和学习，充分发挥了主体作用。
总而言之，在小学体育跨越式跳高教学中采用传统教学与多媒体技术相结合的方法，得到了学生的认可，取得了良好的教学效果。
（作者单位：南昌师范附属实验小学教育集团）
一、在小学体育跨越式跳高教学中运用多媒体技术的必要性
在新课程改革中，小学体育教师运用多媒体技术辅助教学，促使教学内容和教学方法现代化，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了教学效果。
跨越式跳高是小学体育教学的重要内容之一， 也是最接近生活中跑与跨越的自然动作，具有一定的实用价值，它不仅能够强身健体，还能够提高身体的灵敏性、协调性和柔韧性，使人轻盈矫健，既健身又健美。跨越式跳高的动作重点主要包括助跑、起跳、过杆、落地四个环节，其中过杆是跨越式跳高的动作难点。
在传统小学体育教学中，教师总是先讲解跨越式跳高的动作要领，再示范跨越式跳高的动作。但是，学生不能很好地掌握跨越式跳高的动作要领，更无法将跨越式跳高的动作和要领结合起来，以至于不能很好地完成过杆動作。在运用多媒体技术之后，教师取得了事半功倍的教学效率。
在小学体育教学实践中，教师把学生分为A、B两组。对于A组的学生，教师利用每节课20分钟进行传统教学；对于B组的学生，除了运用肢体语言和口令等教学方法之外，教师还采用了投影等多媒体教学手段。在跨越式跳高教学前，教师先让学生观看示范教学演示视频，让学生初步了解跨越式跳高的动作要领，建立动作表象；在教学时，教师采用挂图和多媒体教学相结合的方式，让学生边看挂图边理解跨越式跳高的动作概念，然后再一次观看视频中的动作分解示范，加深动作在学生脑海中的印象。实验结果表明：B组的教学效果优于A组的教学效果。
二、在小学体育跨越式跳高教学中运用多媒体技术的策略
在跨越式跳高的教学过程中运用多媒体技术，具有相当积极的作用。一方面，教师取得了事半功倍的教学效果；另一方面，学生不仅能够直观地看清楚每一个动作细节，而且也有利于学生掌握跨越式跳高的动作要领，即动作的顺序、轨迹和动作路线。
1.创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣
为了激发学生的学习兴趣，笔者利用多媒体播放了运动员参加跨越式跳高比赛的视频。看着优秀运动员轻盈、优美的动作，学生们都非常兴奋，注意力也很集中，甚至有的学生跃跃欲试，想亲自实践一下。
2.运用多媒体技术，提高课堂教学效率
在体育教学实践中，教师示范动作的速度过快，导致学生目不暇接；相反，如果教师示范动作速度过慢，又容易影响示范动作的节奏性和准确性。因此，在体育教学中运用多媒体技术势在必行，而且教学效果显著。如跳高中起跨腿的摆动，是一个连贯而没有停顿的过程。在教学中，尽管笔者采用了先讲解后示范的方法，但收效甚微。为了让学生很快地掌握跨越式跳 高的动作要领，笔者运用了多媒体技术，在播放视频时采用慢放与快放相结合的方式，降低了跨越式跳高教学的难度。
多媒体技术与传统教学相结合，让学生有一个充分吸收和消化的过程。这样，学生学习的兴趣浓厚了，学习也更主动了，很快就掌握了跨越式跳高的动作要领。必要时，教师还可以运用摄像机，摄录学生跳高过杆的动作细节，让学生直观地看到自己动作的不到位或错误，以便更好地纠正动作。借助多媒体技术，体育教师能避免学生因感知示范动作过快而造成看不清动作的弊端，从而进一步提高体育教学效率。
3.运用多媒体技术，发挥学生的主体作用
在体育教学中运用多媒体技术，有助于教师转变传统角色，突出学生的主体地位。如教师可以通过投影、大屏幕等多媒体技术，激发学生的学习兴趣，使学生乐学；教师可以结合体育教学中遇到的问题，引导学生带着问题学习；教师也可以和学生一起观看动作技术视频，让学生进行模仿，并采用小组合作和自评互评等方式，不断提升学生的技能。在教师的引导下，学生们进行交流和学习，充分发挥了主体作用。
总而言之，在小学体育跨越式跳高教学中采用传统教学与多媒体技术相结合的方法，得到了学生的认可，取得了良好的教学效果。
（作者单位：南昌师范附属实验小学教育集团）