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初中是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键期。此时学生生理发育十分迅速，但心理发展的速度却相对缓慢。身心发展的不平衡，容易使学生产生各种心理矛盾和心理冲突。如果家长、教师不能给予重视，就会使他们出现诸多心理问题。
——题记
一.一个女生的蜕变学生小A，08年以较优秀的成绩考入我校初中一年级。
她活泼乖巧，为人随和，学习努力，成绩优秀。是老师眼中的放心学生，父母心中的乖乖女。他母亲曾自豪地说：我闺女可懂事了，自从上了初中，她好像一下子长大了，学习一点儿也不用操心。
09年暑假以后，我发现她变了。她变得沉默寡言，固执任性。整日无精打采，似乎对什么事情都不感兴趣。作业经常丢三落四，学习成绩一落千丈。经了解，小A经常出入网吧，结识了一些不三不四的朋友，还谈起了恋爱。对父母的劝说有时无动于衷，有时恶语相向。她的母亲痛苦地说“我的乖乖女哪里去了？”
二.蜕变原因分析
1.家庭教育的缺失。经与小A父母深入交谈，他们道出了不得已的苦衷：因为工作忙，他们无暇照顾孩子，所有家务事都由保姆打理。每天回家，孩子都早已入睡。即使偶尔见到孩子，他们也总是以各种理由，随便打发孩子，忽视了孩子的感受。由于长期缺乏亲子沟通，父母对孩子的身心发展以及思想状况不了解，不能与之分享快乐，分担痛苦，不能及时帮助孩子排解青春期的诸多烦恼。这样小A长期处于被父母“轻视”的地位，感到孤独、苦闷、压抑，因此对父母产生不满情绪。无聊中，她走进了虚拟的网络世界，想从中寻求温暖和同情，寻找发泄的机会。由于其特殊的年龄阶段，她缺乏明辨是非的能力，自制力和抗诱惑的能力较差，根本经不住种种不良的诱惑，于是她结识了一些不三不四的“朋友”，并且陷入网恋的泥淖。
因此，小A与父母的感情更疏远了，亲子关系极度恶化。而父母不和引起的无休止的争吵和打闹，又刺激她的每一根神经，这更加剧她心理的扭曲 。“当家庭中的情感温度一旦降低，父母的威信和信服度也会随之下降。”当小A的父母认识到问题严重，对她说服教育时，已经很难奏效，小A要么沉默回避，要么粗暴反抗，甚至离家出走。
2.学校教育的失误。素质教育虽然实施了多时, 但“应试教育”对教师的影响仍然很大。因此在实际教学中教师更多关注了知识学习，忽视了对学生道德品质的建设和良好心理素质的培养。“抓两头，带中间”的传统教育思想，忽视了处于中上等水平的小A同学，使她感到被“轻视”，心理因此失去平衡,产生心理偏差，造成疑虑、忧郁。而激烈的学习竞争，又给她造成很大的心理压力，产生紧张焦虑的情绪。她的这些苦恼得不到家长和教师的及时排解，于是形成了心理问题。
3.家校沟通不畅。小A父母对孩子盲目信任，对教师反映的异常情况不够重视。后来当发现孩子出现了严重问题时，又不愿意主动与老师沟通，共同寻找解决问题的方法。致使老师不了解小A变化的真实原因，未能及时有针对性的采取有效措施 。而家长对孩子又束手无策，只能采取妥协退让，姑息迁就，委曲求全的办法。这样孩子完全处在教育的真空地带，导致小A在错误的道路上越走越远。
三、辅导方案和结果
首先，帮助他们树立教育孩子的信心。我与家长多次进行沟通，让他们正视现实，说服小A父母多了解、关心和爱护她。因为只有让小A体会到父母的关心和爱护，才能逐渐消除她的抵触情绪和戒备心理，从而接受规劝和教育。我又建议他们处理好工作与生活的关系，尽可能多的抽空陪陪孩子。比如，利用休息日、节假日全家出游，哪怕是到郊外走一走，多创造与小A交流沟通的机会，倾听她的心声，了解其内心需求，逐渐拉近父女、母女的心理距离。
其次，帮助他们重建和谐的亲子关系。为了帮助他们消除隔阂， 09年下学期，我邀请小A父母，牵手小A参加由我校和立人培训学校共同举办的大型公益活动。此活动的目的是：通过互动活动，让孩子与父母学会信任、友爱、沟通、互助、合作。通过角色互换，学会换位思考。当时，活动现场有家长、学生、志愿者近千人，他们参与的积极性很高，全场气氛热烈。小A一直冷眼旁观，后来也许是受到当时气氛的感染，在我和志愿者的一再动员下，她极不情愿地参与了活动。随着活动的开展，她似乎逐渐放松了心情，全身心的投入到活动中。活动进行到“我想说”一环节，她母亲第一个走上台，真切地表达对女儿的爱，痛心地诉说自己和爱人只顾埋头工作，忽视对女儿的关爱，请求女儿的原谅。当时小A泪流满面地跑上了台，紧紧抱住了妈妈，发自肺腑地说：“妈妈，我真的不知道您和爸爸这么在乎我，我以为您不爱我了，妈妈对不起。”母女相拥而泣感动了在场的每一个人，全场爆发出雷鸣般的掌声。她说：“这是我一年来最快乐的一天，是我重获新生的起点。”回家途中，我发现他们一家三口一直手握着手，依偎在一起，满脸都是幸福。
再次，让他们了解一些预防和解决心理问题的方法。这个学期，我请小A父母旁听我班组织的“中学生心理问题讲座（”邀请临沂大学的心理学教授主讲）。让他们了解一点初中生身心发展的规律及特点，懂得青少年心理健康的重要性，学习并掌握维持心理健康的知识和技能, 学会一些解决心理问题的技巧,从而正确地指导孩子，预防心理疾病。
最后，做小A的朋友。作为班主任，我努力去感受她的喜怒哀乐 ，并对她的学习、生活进行“全天候”观察，及时帮助她解决学习和思想上的问题，让她感受到我对她的关爱。同时我还注意发现和捕捉她的点滴进步，及时表扬。如：值日认真表扬她，一周基本都能完成作业也表扬她。表扬在别人眼里也许是微不足道的，但在他的心灵深处却是甜蜜的，是她学习生活快乐的源泉，走向成功的起点。
经过一段时间的努力，小A渐渐地恢复了往日的神采，找回了自我，融入了班集体，学习也不断进步。
四.一点思考
1、构建良好的家庭教育环境。家庭是孩子成
长的主要环境，孩子的每一个心理问题都不是天生的，很大程度上是不良家庭环境影响造成的。父母的教育思想、教育意识、教育态度、教育方法都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成。有关专家认为：“天下没有不好的孩子，只有不好的家庭。”事实的确如此，只有不合格的父母，没有不合格的孩子；只有不合格的家庭，没有教育不好的孩子。因此，家长要更新家庭教育观念，强化家庭教育的科学化，为孩子创设良好的家庭教育环境，让孩子在良好的氛围中快乐健康的成长，减少心理问题的发生。
2、健全学校心理健康服务体系。对一些有心理偏差的学生进行诊断和鉴别，针对他们的心理问题进行疏导和矫正，帮助他们树立正确的自我意识，形成良好的人际关系。开设心理训练室，帮助提高他们的自我控制能力与环境适应能力。可定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座，积极开展心理健康活动，对学生进行行为指导、生活辅导等。从而培养学生具有健康的心理、健全的人格、积极乐观的人生态度、承受各种挫折和适应不同环境的能力。
3、关注青春期孩子的表现。初中阶段有人称之为“断乳期”、“危险期”“反抗期”等，这是一个充满矛盾困惑的时期。随着生理的发育成熟，心理也会产生一些变化。他们性格不稳定，又缺乏社会经验，好冲动。因此家长、教师一定要多留心，观察孩子的日常表现，及时发现问题、解决问题,把他们出现的心理问题扼杀在萌芽状态。即使发现孩子有了严重的心理问题，也不必如临大敌。只要不灰心，不放弃，坚持科学的教育，持之以恒，一定会教育好的。
4、加强学生自我意识的培养。初中生接受新事物的能力强，世界观、人生观、价值观还未完全确立，这正是我们进行教育的有利时期。学校要从学生发展规律出发，培养学生良好的个性品质和健全的人格，积极加强学生自我教育。让学生自觉地进行思想和行为控制，不断地认识自我，评价自我，完善自我，提高自我管理能力，才是预防心理问题最有效的办法，也是教育最更本的目的。
其实初中生的心理问题并不可怕，他们心理尚未完全定型，还存在着很大的可塑性、可变性，只要我们掌握科学的教育思想和方法，凭着对孩子的教育责任心，去帮助孩子，教育孩子，一定会取得成功的。
——题记
一.一个女生的蜕变学生小A，08年以较优秀的成绩考入我校初中一年级。
她活泼乖巧，为人随和，学习努力，成绩优秀。是老师眼中的放心学生，父母心中的乖乖女。他母亲曾自豪地说：我闺女可懂事了，自从上了初中，她好像一下子长大了，学习一点儿也不用操心。
09年暑假以后，我发现她变了。她变得沉默寡言，固执任性。整日无精打采，似乎对什么事情都不感兴趣。作业经常丢三落四，学习成绩一落千丈。经了解，小A经常出入网吧，结识了一些不三不四的朋友，还谈起了恋爱。对父母的劝说有时无动于衷，有时恶语相向。她的母亲痛苦地说“我的乖乖女哪里去了？”
二.蜕变原因分析
1.家庭教育的缺失。经与小A父母深入交谈，他们道出了不得已的苦衷：因为工作忙，他们无暇照顾孩子，所有家务事都由保姆打理。每天回家，孩子都早已入睡。即使偶尔见到孩子，他们也总是以各种理由，随便打发孩子，忽视了孩子的感受。由于长期缺乏亲子沟通，父母对孩子的身心发展以及思想状况不了解，不能与之分享快乐，分担痛苦，不能及时帮助孩子排解青春期的诸多烦恼。这样小A长期处于被父母“轻视”的地位，感到孤独、苦闷、压抑，因此对父母产生不满情绪。无聊中，她走进了虚拟的网络世界，想从中寻求温暖和同情，寻找发泄的机会。由于其特殊的年龄阶段，她缺乏明辨是非的能力，自制力和抗诱惑的能力较差，根本经不住种种不良的诱惑，于是她结识了一些不三不四的“朋友”，并且陷入网恋的泥淖。
因此，小A与父母的感情更疏远了，亲子关系极度恶化。而父母不和引起的无休止的争吵和打闹，又刺激她的每一根神经，这更加剧她心理的扭曲 。“当家庭中的情感温度一旦降低，父母的威信和信服度也会随之下降。”当小A的父母认识到问题严重，对她说服教育时，已经很难奏效，小A要么沉默回避，要么粗暴反抗，甚至离家出走。
2.学校教育的失误。素质教育虽然实施了多时, 但“应试教育”对教师的影响仍然很大。因此在实际教学中教师更多关注了知识学习，忽视了对学生道德品质的建设和良好心理素质的培养。“抓两头，带中间”的传统教育思想，忽视了处于中上等水平的小A同学，使她感到被“轻视”，心理因此失去平衡,产生心理偏差，造成疑虑、忧郁。而激烈的学习竞争，又给她造成很大的心理压力，产生紧张焦虑的情绪。她的这些苦恼得不到家长和教师的及时排解，于是形成了心理问题。
3.家校沟通不畅。小A父母对孩子盲目信任，对教师反映的异常情况不够重视。后来当发现孩子出现了严重问题时，又不愿意主动与老师沟通，共同寻找解决问题的方法。致使老师不了解小A变化的真实原因，未能及时有针对性的采取有效措施 。而家长对孩子又束手无策，只能采取妥协退让，姑息迁就，委曲求全的办法。这样孩子完全处在教育的真空地带，导致小A在错误的道路上越走越远。
三、辅导方案和结果
首先，帮助他们树立教育孩子的信心。我与家长多次进行沟通，让他们正视现实，说服小A父母多了解、关心和爱护她。因为只有让小A体会到父母的关心和爱护，才能逐渐消除她的抵触情绪和戒备心理，从而接受规劝和教育。我又建议他们处理好工作与生活的关系，尽可能多的抽空陪陪孩子。比如，利用休息日、节假日全家出游，哪怕是到郊外走一走，多创造与小A交流沟通的机会，倾听她的心声，了解其内心需求，逐渐拉近父女、母女的心理距离。
其次，帮助他们重建和谐的亲子关系。为了帮助他们消除隔阂， 09年下学期，我邀请小A父母，牵手小A参加由我校和立人培训学校共同举办的大型公益活动。此活动的目的是：通过互动活动，让孩子与父母学会信任、友爱、沟通、互助、合作。通过角色互换，学会换位思考。当时，活动现场有家长、学生、志愿者近千人，他们参与的积极性很高，全场气氛热烈。小A一直冷眼旁观，后来也许是受到当时气氛的感染，在我和志愿者的一再动员下，她极不情愿地参与了活动。随着活动的开展，她似乎逐渐放松了心情，全身心的投入到活动中。活动进行到“我想说”一环节，她母亲第一个走上台，真切地表达对女儿的爱，痛心地诉说自己和爱人只顾埋头工作，忽视对女儿的关爱，请求女儿的原谅。当时小A泪流满面地跑上了台，紧紧抱住了妈妈，发自肺腑地说：“妈妈，我真的不知道您和爸爸这么在乎我，我以为您不爱我了，妈妈对不起。”母女相拥而泣感动了在场的每一个人，全场爆发出雷鸣般的掌声。她说：“这是我一年来最快乐的一天，是我重获新生的起点。”回家途中，我发现他们一家三口一直手握着手，依偎在一起，满脸都是幸福。
再次，让他们了解一些预防和解决心理问题的方法。这个学期，我请小A父母旁听我班组织的“中学生心理问题讲座（”邀请临沂大学的心理学教授主讲）。让他们了解一点初中生身心发展的规律及特点，懂得青少年心理健康的重要性，学习并掌握维持心理健康的知识和技能, 学会一些解决心理问题的技巧,从而正确地指导孩子，预防心理疾病。
最后，做小A的朋友。作为班主任，我努力去感受她的喜怒哀乐 ，并对她的学习、生活进行“全天候”观察，及时帮助她解决学习和思想上的问题，让她感受到我对她的关爱。同时我还注意发现和捕捉她的点滴进步，及时表扬。如：值日认真表扬她，一周基本都能完成作业也表扬她。表扬在别人眼里也许是微不足道的，但在他的心灵深处却是甜蜜的，是她学习生活快乐的源泉，走向成功的起点。
经过一段时间的努力，小A渐渐地恢复了往日的神采，找回了自我，融入了班集体，学习也不断进步。
四.一点思考
1、构建良好的家庭教育环境。家庭是孩子成
长的主要环境，孩子的每一个心理问题都不是天生的，很大程度上是不良家庭环境影响造成的。父母的教育思想、教育意识、教育态度、教育方法都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成。有关专家认为：“天下没有不好的孩子，只有不好的家庭。”事实的确如此，只有不合格的父母，没有不合格的孩子；只有不合格的家庭，没有教育不好的孩子。因此，家长要更新家庭教育观念，强化家庭教育的科学化，为孩子创设良好的家庭教育环境，让孩子在良好的氛围中快乐健康的成长，减少心理问题的发生。
2、健全学校心理健康服务体系。对一些有心理偏差的学生进行诊断和鉴别，针对他们的心理问题进行疏导和矫正，帮助他们树立正确的自我意识，形成良好的人际关系。开设心理训练室，帮助提高他们的自我控制能力与环境适应能力。可定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座，积极开展心理健康活动，对学生进行行为指导、生活辅导等。从而培养学生具有健康的心理、健全的人格、积极乐观的人生态度、承受各种挫折和适应不同环境的能力。
3、关注青春期孩子的表现。初中阶段有人称之为“断乳期”、“危险期”“反抗期”等，这是一个充满矛盾困惑的时期。随着生理的发育成熟，心理也会产生一些变化。他们性格不稳定，又缺乏社会经验，好冲动。因此家长、教师一定要多留心，观察孩子的日常表现，及时发现问题、解决问题,把他们出现的心理问题扼杀在萌芽状态。即使发现孩子有了严重的心理问题，也不必如临大敌。只要不灰心，不放弃，坚持科学的教育，持之以恒，一定会教育好的。
4、加强学生自我意识的培养。初中生接受新事物的能力强，世界观、人生观、价值观还未完全确立，这正是我们进行教育的有利时期。学校要从学生发展规律出发，培养学生良好的个性品质和健全的人格，积极加强学生自我教育。让学生自觉地进行思想和行为控制，不断地认识自我，评价自我，完善自我，提高自我管理能力，才是预防心理问题最有效的办法，也是教育最更本的目的。
其实初中生的心理问题并不可怕，他们心理尚未完全定型，还存在着很大的可塑性、可变性，只要我们掌握科学的教育思想和方法，凭着对孩子的教育责任心，去帮助孩子，教育孩子，一定会取得成功的。