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【摘要】面对世纪之交知识经济的冲击，我国的教育只有及时作出相应的改革，才能培养出适应知识经济发展要求的人才。笔者认为这种改革应体现在以下几个方面的根本转变上：①教育学科体系和教育方式从现行体系向新体系转变；②教学形式由灌输式教学向互动式教学转变；③教育考评制度由单一的应试评价制度向多样化评价制度转变。
【关键词】知识经济 教育学科体系 教育方式 教学形式 教育考评制度
The ultimate change of our education facing the knowledge economic
Jiang Liping
【Abstract】Facing the impact of the knowledge economic, if want to cultivate the talents who can meet the demand of the development of the knowledge economic, our education must be reformed. The author thinks that the reform should be done from the flowing ultimate change: ① the pedagogy system and the education mode should be changed from the actual system to the new system; ② the teaching form should be changed from the indoctrination-type teaching to the interaction teaching; ③ the education exam system should be changed from the simple exam taking system to the various evaluation system.
【Keywords】Knowledge economicPedagogy systemEducation styleTeaching formEducation checking and evaluating system
面对世纪之交知识经济的冲击，我国的教育只有及时作出相应的改革，才能培养出适应知识经济发展要求的人才。笔者认为这种改革应体现在以下几个方面的根本转变上：
1．教育学科体系和教育方式从现行体系向新体系转变。以高等教育为例，目前我国高校的课程体系一般由三部分组成：一是教育部指定课程；二是教育核心课程；三是各校根据自己的情况和特点增设的课程。现行的这种学科体系存在的主要问题是：知识结构单一，专业课比重过大，主干课程重复严重，重实务轻理论。这种体系明显存在适应性差和后劲不足的缺陷。因此，要根据素质教育和创新教育的要求，在教学内容与课程设计上必须不断更新。具体包括：①接近并使用信息，包括图书馆和参考书，电脑数据库商业和政府机构的有关资料等。②培养清晰的思维，包括分析语义学、逻辑、数学、电脑编程、预测方法、创造性思维。③有效的沟通，包括公开演说、身体语言、文学、语辞、绘画、摄影、制片、图形绘制。④了解人与生活环境，包括物理、化学、天文学、地质和地理学、生物和生态学、人种和遗传学、进化论、人口学等。⑤了解人与社会，包括人类进化论、生物学、语言学、文化人类学、社会心理学、种族学法律等。
2．教学形式由灌输式教学向互动式教学转变。教学形式包括教学方法和教学手段，二者是紧密地联系在一起的，对人才培养起着重要作用。转变教学形式，关键是做好以下几个方面的工作：①课堂教学是教育的重要环节，教师是课堂的主导。在课堂教学过程中教师要从传统的“传道、授业、解惑”的教育观念转变到以高素质的创新人才培养为主要目标的教育思想上来。把素质教育、创新教育寓于各个课堂教学环节中。②把教师满堂讲授、学生被动接受的教学方法转变为教师讲授和学生主动参与相结合的教学方法，系统讲授和学生自学相结合，突出学生的主体作用。教师的主要任务是通过原理讲解、实务演示、案例分析、课堂讨论等方法引导、启发学生独立思考，帮助学生解决疑难问题。③由“黑板加粉笔”的教学手段转变到利用现代化的教学手段。教学手段的更新更多的表现为学校人、财、物的投入。包括计算机和实验室建设、多媒体教室建设、模拟实验室建设等。教师必须学会在教学过程中穿插运用投影、幻灯、录像、碟片等辅助教学手段，应用多媒体和网络技术，进行个别化教育和远程教育，提高教育效益和质量。
3．教育考评制度由单一的应试评价制度向多样化评价制度转变。考试改革是发展素质教育的关键。目前，我国的考试制度比较直接规范，透明度和公平性较高，但也不能忽视它的负面作用——学生的惟分是图。加上现行的考试制度主要是考查学生知识量的多少，所以，从总体上讲目前的教育评价制度与素质教育尤其是创新教育是不相适应的。考评制度改革的方向是变静态、单一、应试式的评价制度为系统、动态、多样化的评价制度，主要侧重能力的考察。为了使学生能尽量发挥创造性和解决实际问题的能力，在考核时应不拘泥于形式。凡在课堂上对老师所讲的问题提出疑问并有自己独特见解的学生，均可给予鼓励。考试可采用口试方式，利用多媒体教学设施，当场出题。学生当场分析案例回答问题，教师当场评分。在确定考核标准时，重实效而不重形式，在保持合理和公平的前提下，重视个性的发展。同一题可以有不同的答案，评分时突现学生的创造能力，激励学生大胆设想、独立思考，充分发挥自己的特长和个性，使考评真正起到强化学生创新能力的作用。
站在21世纪的门槛，面对知识经济时代的挑战和激烈的国际竞争，面对世界范围内风起云涌的教育改革，中国教育需要正视现实，需要居危思危！教育改革刻不容缓！
【关键词】知识经济 教育学科体系 教育方式 教学形式 教育考评制度
The ultimate change of our education facing the knowledge economic
Jiang Liping
【Abstract】Facing the impact of the knowledge economic, if want to cultivate the talents who can meet the demand of the development of the knowledge economic, our education must be reformed. The author thinks that the reform should be done from the flowing ultimate change: ① the pedagogy system and the education mode should be changed from the actual system to the new system; ② the teaching form should be changed from the indoctrination-type teaching to the interaction teaching; ③ the education exam system should be changed from the simple exam taking system to the various evaluation system.
【Keywords】Knowledge economicPedagogy systemEducation styleTeaching formEducation checking and evaluating system
面对世纪之交知识经济的冲击，我国的教育只有及时作出相应的改革，才能培养出适应知识经济发展要求的人才。笔者认为这种改革应体现在以下几个方面的根本转变上：
1．教育学科体系和教育方式从现行体系向新体系转变。以高等教育为例，目前我国高校的课程体系一般由三部分组成：一是教育部指定课程；二是教育核心课程；三是各校根据自己的情况和特点增设的课程。现行的这种学科体系存在的主要问题是：知识结构单一，专业课比重过大，主干课程重复严重，重实务轻理论。这种体系明显存在适应性差和后劲不足的缺陷。因此，要根据素质教育和创新教育的要求，在教学内容与课程设计上必须不断更新。具体包括：①接近并使用信息，包括图书馆和参考书，电脑数据库商业和政府机构的有关资料等。②培养清晰的思维，包括分析语义学、逻辑、数学、电脑编程、预测方法、创造性思维。③有效的沟通，包括公开演说、身体语言、文学、语辞、绘画、摄影、制片、图形绘制。④了解人与生活环境，包括物理、化学、天文学、地质和地理学、生物和生态学、人种和遗传学、进化论、人口学等。⑤了解人与社会，包括人类进化论、生物学、语言学、文化人类学、社会心理学、种族学法律等。
2．教学形式由灌输式教学向互动式教学转变。教学形式包括教学方法和教学手段，二者是紧密地联系在一起的，对人才培养起着重要作用。转变教学形式，关键是做好以下几个方面的工作：①课堂教学是教育的重要环节，教师是课堂的主导。在课堂教学过程中教师要从传统的“传道、授业、解惑”的教育观念转变到以高素质的创新人才培养为主要目标的教育思想上来。把素质教育、创新教育寓于各个课堂教学环节中。②把教师满堂讲授、学生被动接受的教学方法转变为教师讲授和学生主动参与相结合的教学方法，系统讲授和学生自学相结合，突出学生的主体作用。教师的主要任务是通过原理讲解、实务演示、案例分析、课堂讨论等方法引导、启发学生独立思考，帮助学生解决疑难问题。③由“黑板加粉笔”的教学手段转变到利用现代化的教学手段。教学手段的更新更多的表现为学校人、财、物的投入。包括计算机和实验室建设、多媒体教室建设、模拟实验室建设等。教师必须学会在教学过程中穿插运用投影、幻灯、录像、碟片等辅助教学手段，应用多媒体和网络技术，进行个别化教育和远程教育，提高教育效益和质量。
3．教育考评制度由单一的应试评价制度向多样化评价制度转变。考试改革是发展素质教育的关键。目前，我国的考试制度比较直接规范，透明度和公平性较高，但也不能忽视它的负面作用——学生的惟分是图。加上现行的考试制度主要是考查学生知识量的多少，所以，从总体上讲目前的教育评价制度与素质教育尤其是创新教育是不相适应的。考评制度改革的方向是变静态、单一、应试式的评价制度为系统、动态、多样化的评价制度，主要侧重能力的考察。为了使学生能尽量发挥创造性和解决实际问题的能力，在考核时应不拘泥于形式。凡在课堂上对老师所讲的问题提出疑问并有自己独特见解的学生，均可给予鼓励。考试可采用口试方式，利用多媒体教学设施，当场出题。学生当场分析案例回答问题，教师当场评分。在确定考核标准时，重实效而不重形式，在保持合理和公平的前提下，重视个性的发展。同一题可以有不同的答案，评分时突现学生的创造能力，激励学生大胆设想、独立思考，充分发挥自己的特长和个性，使考评真正起到强化学生创新能力的作用。
站在21世纪的门槛，面对知识经济时代的挑战和激烈的国际竞争，面对世界范围内风起云涌的教育改革，中国教育需要正视现实，需要居危思危！教育改革刻不容缓！