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摘 要：翻译的研究至今已取得丰硕的成果，但是对翻译练习在高中英语教学中的应用研究则相对不足。本文分析了翻译练习定义及存在的问题，并详细阐述了高中英语进行翻译练习的三方面教学建议。
关键词：高中英语；翻译练习；教学
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实交际打基础。而翻译练习的设置正是形成综合语言运用能力，为真实交际打基础的一种有效体现。
一、翻译练习定义及存在的问题
“翻译练习”（ Translation exercises）即有关于翻译方面的练习。掌握英语语言技能的最有效手段之一是运用，通过大量的、不同形式的翻译练习来掌握英语知识。有研究者认为，在中学阶段学生在进行翻译练习时，思考的过程实际上包括两个方面：其一是把所得到的信息进行加工处理，其二是避开母语的干扰，并把自己所熟悉的汉语文化环境放到英语的语言文化环境中重新进行整理。
新课程背景下，高中英语教学中使用翻译练习是指在整个教学过程中教师根据学生的实际情况设计的课堂提问、课堂练习、课后复习、家庭作业等，目的是为了帮助学生学习新知识，促进课堂教学，检查教学效果和了解学生在学习过程中普遍存在的困难和问题。教师用这些题目组织有效的训练，帮助学生建立完整、系统的知识网络和为学生提供较好的语言综合运用平台。
翻译练习着重考查学生对英汉两种语言进行信息转换表达的能力和语言综合运用能力，目前高中英语翻译练习题型一般是英译汉或汉译英，题型乏味单一，不能完全满足同学们的实际需要。
二、高中英语进行翻译练习的教学建议
1.强调翻译练习在高中英语教学中的重要性
翻译练习是高中英语教学中的有效手段之一，也是高中英语教学的一个有机组成部分，必须使高中英语教师和学生认识到翻译练习的重要性，重视翻译练习的有效性和进行翻译练习的必要性。可以从以下三个方面入手：第一，要使学生懂得翻译练习在高中英语教学中的重要性；第二，要使学生意识到自己在做高中英语翻译练习时水平的相对不足；第三，教师要了解到学生在做高中英语翻译练习时遇到的最主要困惑在哪里。在英语教学中适当利用翻译练习，有意识地指导学生进行英语和汉语宏观结构的对比，可以成功地减少或消除负迁移，增加和完善正迁移，全面地提高双语水平和转码能力。因此，高中英语教师应结合教学实际和高中生的心理特点，以例证为主，理论阐述为辅，向学生展示翻译练习的重要性和翻译练习的必要性。但是也不能过分夸大翻译练习的重要性和其的必要性。
2.根据学生的实际问题和情况制定相应的策略
提高高中生的翻译练习的能力的一个首要前提是要了解学生做翻译练习的过程和本质，找出症结所在，比如学生翻译时习惯按照原句顺序来进行，但有些英语句子的表达次序与汉语表达习惯不同，甚至完全相反，然后根据具体情况，采取相应的策略。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。学习策略包含“观念”和“方法”两个层次，而每个层次又包含“学习”与“管理”两个内容。学习方法和管理方法的交点是学生对如何学好英语实施的措施。科学的策略会使学生学习英语和老师教授英语轻松而事半功倍，这就要求中学一线英语教师要根据教学实际情况和学生身心发展的特点，灵活运用教学手段，充分挖掘课程资源，不断为学生创造“最近发展区”。
3.灵活把握翻译练习的设计并充分发挥其功能
原创性是好的翻译练习的关键所在。一道较为精彩的题目，设计者要往往煞费苦心，敏思苦想数天或数周。设计翻译练习是一个探索和创新的过程。设计好的翻译练习是一个英语教师综合素养的展示。一道好的翻译练习应符合以下理念：①关爱为主，遵循课标；②符合教学，引导反思；③强烈吸引，创新独特；④崇尚探究，简明新颖；⑤难度适中，区分有度 ⑥贴近实际，兴趣第一。这就要求一线教师要深入学生实际，改变教学观念，敢于挑战难题，勇于探索和创新，多角度深入剖析课程资源。新课标“强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”（引自《基础教育课程改革纲要（试行）》），新课程这一特点要求我们的翻译练习要注重掌握知识的过程中培养学生的情感、态度、价值观。因此，首先翻译练习的设计要体现和践行想课程的理念，注重题目本身的思想性，使学生在做翻译练习的过程中，既掌握知识，又受到情感的熏陶，获得道德的升华和洗礼，是思想和能力都得到长足的发展。我们只有在平衡中适度，在平衡中突破，在平衡中深化，才能保证练习效益的最大化。
作为一线教师，我们要充分发挥行动研究者和参与者的作用，以完善教材教学中的问题为素材，以源于学生学习过程中出现的问题为着眼点，以接受处理提炼新科技新信息为契机，充分凸显新课程教科书自主学习、探究学习、合作学习等学习方式的突出特点，充分发挥翻译练习应有的作用，灵活设计和应用翻译练习，从而使我们的英语教学科学而又高效，从而使学生得到长足发展。
三、结束语
翻译练习既是一种有效的教学手段，又是高中英语教学中形成性评价的有机组成部分。但是在目前的实际教学中，其走入低谷甚至边缘化，应引起我们的足够重视。本文倡导在高中英语教学中要充分重视它的作用，在实际教学中我们要根据学生的心理，结合实际需要，适时、灵活、科学运用翻译练习。在高中教学中运用一定量的翻译练习，既是语言学习的需要，又是学生文化意识和跨文化交流能力提高的有效途径之一。在高中进行翻译练习教学，既是国家的要求，也是学生的需要，更是语言学习的有效方法。高中一线英语教师首先要彻底摒弃对于高中英语中的翻译练习的偏见，不排斥翻译练习，正视翻译练习，才有可能运用和研究翻译练习。翻译练习也有其自身的规律可循，教师应当具备一定的理论知识和教学实践技能，充分发掘英语教学课程资源，每天都要对英语教学进行反思，这样才更有利于开展科学的翻译练习。
参考文献：
[1]胡郑辉.《英语学习策略》[M].厦门：厦门大学出版社，2006
[2]梅君.从学生翻译练习浅谈翻译教学的改进[J].九江学院学报，2007（5）：110-112
[3]张继龙.上海市高中英语翻译教学探究[D].硕士论文，华东师范大学，2010
关键词：高中英语；翻译练习；教学
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实交际打基础。而翻译练习的设置正是形成综合语言运用能力，为真实交际打基础的一种有效体现。
一、翻译练习定义及存在的问题
“翻译练习”（ Translation exercises）即有关于翻译方面的练习。掌握英语语言技能的最有效手段之一是运用，通过大量的、不同形式的翻译练习来掌握英语知识。有研究者认为，在中学阶段学生在进行翻译练习时，思考的过程实际上包括两个方面：其一是把所得到的信息进行加工处理，其二是避开母语的干扰，并把自己所熟悉的汉语文化环境放到英语的语言文化环境中重新进行整理。
新课程背景下，高中英语教学中使用翻译练习是指在整个教学过程中教师根据学生的实际情况设计的课堂提问、课堂练习、课后复习、家庭作业等，目的是为了帮助学生学习新知识，促进课堂教学，检查教学效果和了解学生在学习过程中普遍存在的困难和问题。教师用这些题目组织有效的训练，帮助学生建立完整、系统的知识网络和为学生提供较好的语言综合运用平台。
翻译练习着重考查学生对英汉两种语言进行信息转换表达的能力和语言综合运用能力，目前高中英语翻译练习题型一般是英译汉或汉译英，题型乏味单一，不能完全满足同学们的实际需要。
二、高中英语进行翻译练习的教学建议
1.强调翻译练习在高中英语教学中的重要性
翻译练习是高中英语教学中的有效手段之一，也是高中英语教学的一个有机组成部分，必须使高中英语教师和学生认识到翻译练习的重要性，重视翻译练习的有效性和进行翻译练习的必要性。可以从以下三个方面入手：第一，要使学生懂得翻译练习在高中英语教学中的重要性；第二，要使学生意识到自己在做高中英语翻译练习时水平的相对不足；第三，教师要了解到学生在做高中英语翻译练习时遇到的最主要困惑在哪里。在英语教学中适当利用翻译练习，有意识地指导学生进行英语和汉语宏观结构的对比，可以成功地减少或消除负迁移，增加和完善正迁移，全面地提高双语水平和转码能力。因此，高中英语教师应结合教学实际和高中生的心理特点，以例证为主，理论阐述为辅，向学生展示翻译练习的重要性和翻译练习的必要性。但是也不能过分夸大翻译练习的重要性和其的必要性。
2.根据学生的实际问题和情况制定相应的策略
提高高中生的翻译练习的能力的一个首要前提是要了解学生做翻译练习的过程和本质，找出症结所在，比如学生翻译时习惯按照原句顺序来进行，但有些英语句子的表达次序与汉语表达习惯不同，甚至完全相反，然后根据具体情况，采取相应的策略。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。学习策略包含“观念”和“方法”两个层次，而每个层次又包含“学习”与“管理”两个内容。学习方法和管理方法的交点是学生对如何学好英语实施的措施。科学的策略会使学生学习英语和老师教授英语轻松而事半功倍，这就要求中学一线英语教师要根据教学实际情况和学生身心发展的特点，灵活运用教学手段，充分挖掘课程资源，不断为学生创造“最近发展区”。
3.灵活把握翻译练习的设计并充分发挥其功能
原创性是好的翻译练习的关键所在。一道较为精彩的题目，设计者要往往煞费苦心，敏思苦想数天或数周。设计翻译练习是一个探索和创新的过程。设计好的翻译练习是一个英语教师综合素养的展示。一道好的翻译练习应符合以下理念：①关爱为主，遵循课标；②符合教学，引导反思；③强烈吸引，创新独特；④崇尚探究，简明新颖；⑤难度适中，区分有度 ⑥贴近实际，兴趣第一。这就要求一线教师要深入学生实际，改变教学观念，敢于挑战难题，勇于探索和创新，多角度深入剖析课程资源。新课标“强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”（引自《基础教育课程改革纲要（试行）》），新课程这一特点要求我们的翻译练习要注重掌握知识的过程中培养学生的情感、态度、价值观。因此，首先翻译练习的设计要体现和践行想课程的理念，注重题目本身的思想性，使学生在做翻译练习的过程中，既掌握知识，又受到情感的熏陶，获得道德的升华和洗礼，是思想和能力都得到长足的发展。我们只有在平衡中适度，在平衡中突破，在平衡中深化，才能保证练习效益的最大化。
作为一线教师，我们要充分发挥行动研究者和参与者的作用，以完善教材教学中的问题为素材，以源于学生学习过程中出现的问题为着眼点，以接受处理提炼新科技新信息为契机，充分凸显新课程教科书自主学习、探究学习、合作学习等学习方式的突出特点，充分发挥翻译练习应有的作用，灵活设计和应用翻译练习，从而使我们的英语教学科学而又高效，从而使学生得到长足发展。
三、结束语
翻译练习既是一种有效的教学手段，又是高中英语教学中形成性评价的有机组成部分。但是在目前的实际教学中，其走入低谷甚至边缘化，应引起我们的足够重视。本文倡导在高中英语教学中要充分重视它的作用，在实际教学中我们要根据学生的心理，结合实际需要，适时、灵活、科学运用翻译练习。在高中教学中运用一定量的翻译练习，既是语言学习的需要，又是学生文化意识和跨文化交流能力提高的有效途径之一。在高中进行翻译练习教学，既是国家的要求，也是学生的需要，更是语言学习的有效方法。高中一线英语教师首先要彻底摒弃对于高中英语中的翻译练习的偏见，不排斥翻译练习，正视翻译练习，才有可能运用和研究翻译练习。翻译练习也有其自身的规律可循，教师应当具备一定的理论知识和教学实践技能，充分发掘英语教学课程资源，每天都要对英语教学进行反思，这样才更有利于开展科学的翻译练习。
参考文献：
[1]胡郑辉.《英语学习策略》[M].厦门：厦门大学出版社，2006
[2]梅君.从学生翻译练习浅谈翻译教学的改进[J].九江学院学报，2007（5）：110-112
[3]张继龙.上海市高中英语翻译教学探究[D].硕士论文，华东师范大学，2010