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【摘要】：现在中国的影响力越来越大，对外汉语教学成为越来越火的话题，对外汉语教学工作的开展也是如火如荼。但是对外汉语教学的过程并不是十分顺利，本文将通过其现状，其中的问题和解决办法进行阐述。
【关键词】：对外汉语教学；问题；对策
1.对外汉语教学现状
随着中国的日益崛起，中国文化在世界上的影响力也逐渐加强，而了解文化的第一切入点就是这个国家的语言文字，随着市场的日益扩大，对外汉语教学成为了当下越来越火的职业。对外汉语专业注重汉英双语教学，培养具有以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。这类高级人才应具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了解，有进一步培养潜能。1981年，对外汉语专业率先在全国招收了第一届本科学生。本专业仍旧是全国惟一的连续大规模招收对外汉语本科学生的专业。在过去的20年中，对外汉语本科专业为全国50多所高校输送了大量的对外汉语专业人才，为国家的对外汉语教育事业做出了贡献。可见我国对于对外汉语教学还是相当重视的，当下对外汉语教育开展的如火如荼也是一个良性的结果，但是我们也不能只看到乐观的一方面，其中还存在着诸多的问题，在一定程度上也限制了对外汉语教学的发展，找到问题的症结所在，尽快解决这些问题是对外汉语教学亟待解决的问题。
2.对外汉语教学中的问题
2.1教师水平和素质偏差
对外汉语教学，教师在这个过程中扮演着极为重要的角色，所谓“师者，所以传道受业解惑也”，教师不仅要扮演着知识传递者这一重要角色，其形象气质在一定程度上更是代表了中国教师队伍的形象，所以对外汉语教师的业务水平和个人素质应该进一步的强化。然而，对外汉语教师队伍鱼龙混杂，良莠不齐，教师的水平和素质偏差是对外汉语教学过程中一个亟待解决的问题。对外汉语教学，应该从语音的发音和拼写这一基础工作开始做起。由于受到不同文化的熏染，这份工作甚至比教幼儿园的小学生还要困难得多，教师需要对现代语言通论和语言学等知识有一个细致的了解。但是，对外汉语教师队伍中也有一些文学方向的教师存在，虽然同属于汉语言文学这一大的专业方向，但是研究方向的不同也导致了教师水平偏低。另外，这项教学工作十分需要耐心，个别教师在教学过程中出现了急躁的情绪，表现出的素质偏差，也是对外汉语教学过程中亟待解决的问题。
2.2课堂趣味性不足
学对外汉语教学的人群基本上可以分为两类，第一类是对中国语言文化有着较大的兴趣，在时间和精力的允许下主动学习的人群，另一类是由于有着特殊的工作或学习上的需要，被动的学习汉语。由于对外汉语教学应该从基本的语音开始教起，而且汉语还是世界上比较难学的语言之一，语音和语言的教学又极具抽象性，所以，多少都会使课堂的趣味性不足。由于受到自己本国家的文化熏染，这一根深蒂固的文化印记很难在短的时间内被更改，加之教学的手段可能相对传统，大多通过口耳相传这一传统的教学方式，也间接的导致了课堂的趣味性不足，导致了学员的学习兴趣下降。
2.3知识混杂，教材混乱
对外汉语教学，所教授的知识至为关键，对于初学者来说，应该从最基本的语音、语言或简单的文字开始教起，机械的记忆是不可采取的学习方法，应该从内涵上真正解释所教授知识的含义，这样才可以使学员有一个深入的了解。然而，当下的现代汉语教学知识却十分混乱，在还没有完全了解语音和语言的情况下，就开始学习文学作品，甚至是对于外国友人来说相对晦涩难懂的诗歌教学，这种揠苗助长的方法显然是不可取的。另外，教学的过程中所采用的教材也十分混乱，其实针对不同国家语言的特点，教材应分为好多类，虽然内容大同小异，但是切入点却不一样，切入点是否正确也是决定学员能否学好汉语的关键因素，然而教材的雷同给学员的学习增加了很大的难度。
3.相关建议
3.1加强教师队伍建设
教师是这个过程中的主体，教师的业务水平和个人素质的提高至为关键，所以提高对外汉语教学的质量首先应该加强对外汉语教师的队伍建设。首先应该找真正对口的人才，对于对外汉语教学有着深入研究和了解，并且有志于成为一名对外汉语教师的人才，应该找这样的人才来充实对外汉语教师队伍。另外，对外汉语教师的个人素质也十分重要，在外国学员面前应该真正的表现出中国人应有的素质和涵养，对于树立高大光辉的中国人的印象也是大有益处的。
3.2提高讲课的趣味性
虽然对外汉语教学的枯燥性是既定的事实，但是教师也可以充分的发挥自己的主动能动性，加强课堂的趣味性，在传授给学生真正知识的同时，加强他们对于汉语文化的心理认同感。例如，可以通过做游戏等方式学习汉语发音，或者以外国人喜欢的话剧和戏剧形式来教学，充分体现“寓教于乐”的教育理念，这样对于刺激外国学员学习的热情和激情，提高课堂的趣味性也是十分有帮助的。
3.3明确教授知识和重点
对外汉语教学的重点应该集中在語音和语言的教学上，对于语音和语言的了解才是深入的了解这一国家文化的第一切入點，所以教师也应该把讲课知识的重点集中于在这个方面，在讲课的同时可以穿插一些文化知识的讲解，但是一定要明确重点，分清主次，只有这样才可以让外国学员更快的学习到有用的知识，才能更加透彻的了解中国文化。
4.总结
对外汉语教学的发展总体上来说还是一个向上的趋势，这也充分体现了中国文化在世界文化中的地位的提升，虽然对外汉语教学过程中还存在着一些问题，但是找到了问题的根源所在，就一定会尽快解决问题，对外汉语教学也会出现新格局，开拓新局面。
参考文献：
[1]刘磊.我国对外汉语教学存在的问题及对策分析.学理论.2011.12
[2]陈银铭.略论对外汉语中的文化教学存在的问题和对策.高等函授教学报（哲学社会科学版）2013.1
[3]贺珊.关于来华留学生跨文化适应问题的研究及其对外汉语教学教学的影响.黑龙江大学.2014.3
【关键词】：对外汉语教学；问题；对策
1.对外汉语教学现状
随着中国的日益崛起，中国文化在世界上的影响力也逐渐加强，而了解文化的第一切入点就是这个国家的语言文字，随着市场的日益扩大，对外汉语教学成为了当下越来越火的职业。对外汉语专业注重汉英双语教学，培养具有以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。这类高级人才应具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了解，有进一步培养潜能。1981年，对外汉语专业率先在全国招收了第一届本科学生。本专业仍旧是全国惟一的连续大规模招收对外汉语本科学生的专业。在过去的20年中，对外汉语本科专业为全国50多所高校输送了大量的对外汉语专业人才，为国家的对外汉语教育事业做出了贡献。可见我国对于对外汉语教学还是相当重视的，当下对外汉语教育开展的如火如荼也是一个良性的结果，但是我们也不能只看到乐观的一方面，其中还存在着诸多的问题，在一定程度上也限制了对外汉语教学的发展，找到问题的症结所在，尽快解决这些问题是对外汉语教学亟待解决的问题。
2.对外汉语教学中的问题
2.1教师水平和素质偏差
对外汉语教学，教师在这个过程中扮演着极为重要的角色，所谓“师者，所以传道受业解惑也”，教师不仅要扮演着知识传递者这一重要角色，其形象气质在一定程度上更是代表了中国教师队伍的形象，所以对外汉语教师的业务水平和个人素质应该进一步的强化。然而，对外汉语教师队伍鱼龙混杂，良莠不齐，教师的水平和素质偏差是对外汉语教学过程中一个亟待解决的问题。对外汉语教学，应该从语音的发音和拼写这一基础工作开始做起。由于受到不同文化的熏染，这份工作甚至比教幼儿园的小学生还要困难得多，教师需要对现代语言通论和语言学等知识有一个细致的了解。但是，对外汉语教师队伍中也有一些文学方向的教师存在，虽然同属于汉语言文学这一大的专业方向，但是研究方向的不同也导致了教师水平偏低。另外，这项教学工作十分需要耐心，个别教师在教学过程中出现了急躁的情绪，表现出的素质偏差，也是对外汉语教学过程中亟待解决的问题。
2.2课堂趣味性不足
学对外汉语教学的人群基本上可以分为两类，第一类是对中国语言文化有着较大的兴趣，在时间和精力的允许下主动学习的人群，另一类是由于有着特殊的工作或学习上的需要，被动的学习汉语。由于对外汉语教学应该从基本的语音开始教起，而且汉语还是世界上比较难学的语言之一，语音和语言的教学又极具抽象性，所以，多少都会使课堂的趣味性不足。由于受到自己本国家的文化熏染，这一根深蒂固的文化印记很难在短的时间内被更改，加之教学的手段可能相对传统，大多通过口耳相传这一传统的教学方式，也间接的导致了课堂的趣味性不足，导致了学员的学习兴趣下降。
2.3知识混杂，教材混乱
对外汉语教学，所教授的知识至为关键，对于初学者来说，应该从最基本的语音、语言或简单的文字开始教起，机械的记忆是不可采取的学习方法，应该从内涵上真正解释所教授知识的含义，这样才可以使学员有一个深入的了解。然而，当下的现代汉语教学知识却十分混乱，在还没有完全了解语音和语言的情况下，就开始学习文学作品，甚至是对于外国友人来说相对晦涩难懂的诗歌教学，这种揠苗助长的方法显然是不可取的。另外，教学的过程中所采用的教材也十分混乱，其实针对不同国家语言的特点，教材应分为好多类，虽然内容大同小异，但是切入点却不一样，切入点是否正确也是决定学员能否学好汉语的关键因素，然而教材的雷同给学员的学习增加了很大的难度。
3.相关建议
3.1加强教师队伍建设
教师是这个过程中的主体，教师的业务水平和个人素质的提高至为关键，所以提高对外汉语教学的质量首先应该加强对外汉语教师的队伍建设。首先应该找真正对口的人才，对于对外汉语教学有着深入研究和了解，并且有志于成为一名对外汉语教师的人才，应该找这样的人才来充实对外汉语教师队伍。另外，对外汉语教师的个人素质也十分重要，在外国学员面前应该真正的表现出中国人应有的素质和涵养，对于树立高大光辉的中国人的印象也是大有益处的。
3.2提高讲课的趣味性
虽然对外汉语教学的枯燥性是既定的事实，但是教师也可以充分的发挥自己的主动能动性，加强课堂的趣味性，在传授给学生真正知识的同时，加强他们对于汉语文化的心理认同感。例如，可以通过做游戏等方式学习汉语发音，或者以外国人喜欢的话剧和戏剧形式来教学，充分体现“寓教于乐”的教育理念，这样对于刺激外国学员学习的热情和激情，提高课堂的趣味性也是十分有帮助的。
3.3明确教授知识和重点
对外汉语教学的重点应该集中在語音和语言的教学上，对于语音和语言的了解才是深入的了解这一国家文化的第一切入點，所以教师也应该把讲课知识的重点集中于在这个方面，在讲课的同时可以穿插一些文化知识的讲解，但是一定要明确重点，分清主次，只有这样才可以让外国学员更快的学习到有用的知识，才能更加透彻的了解中国文化。
4.总结
对外汉语教学的发展总体上来说还是一个向上的趋势，这也充分体现了中国文化在世界文化中的地位的提升，虽然对外汉语教学过程中还存在着一些问题，但是找到了问题的根源所在，就一定会尽快解决问题，对外汉语教学也会出现新格局，开拓新局面。
参考文献：
[1]刘磊.我国对外汉语教学存在的问题及对策分析.学理论.2011.12
[2]陈银铭.略论对外汉语中的文化教学存在的问题和对策.高等函授教学报（哲学社会科学版）2013.1
[3]贺珊.关于来华留学生跨文化适应问题的研究及其对外汉语教学教学的影响.黑龙江大学.2014.3