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摘 要 兴趣是学生学习的内在动力，激发起兴趣，学生学习就更加主动，学习起来也更加轻松。
关键词 学生；写作兴趣；培养；激发
中图分类号：D43，C961，O433.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0226-01
从事语文教学十多年，感触最多感慨最深的就是作文的教学。我想，学生害怕写作的问题肯定会困扰每一个语文老师，并且一直没有好的解决方法。回顾以往作文教学的实践，我认为解决这个问题的关键首先是要培养和激发学生写作的兴趣。爱因斯坦就曾说过，兴趣是最好的老师！只有充分调动学生，培养和激发他们写作的兴趣，才能让他们不畏惧作文，愿意下笔。至于如何做到这一点，仁者见仁智者见智，每位语文老师都有自己的行之有效的办法，而我在平时的教学过程中是这样做的：
一、平时注意积累写作素材，养成写周记的习惯
学生怕写作文，大部分是因为拿起笔来却无话可说。其实他们平时生活中经历的事情很多，但注意积累下来的却很少。当需要用到的时候，要么想不起来，要么想不周全。
所以，我在平时的教学过程中，一直要求学生写周记。主要记录自己平时生活中的点点滴滴，或写人，或叙事，或绘景，也可以是读书读报的摘录。周记的内容要尽可能详实，并且要求及时加上自己的感悟。我也会每周收上来批阅，并利用作文课或者其他课余时间交流讨论分享，集中点评。对于基础稍微好点的学生，我会让他们尽可能地去写日记。而基础相对薄弱的学生，我也会指导他们去摘抄一些优美语段和词句。
长时间的训练下来，学生不仅积累了丰富的写作素材，写作水平也有了一定的提升。关键是，因为平时经常动笔，学生不再害怕写作了。
二、利用阅读教学中的文本，进行写作方法的指导
学生不喜欢写作文的另一个因素是不会写作文，没掌握写作的基本方法。所以要培养他们写作的兴趣，就要教给他们写作的方法。
语文教材中的很多文本在布局谋篇、遣词造句等方面都是学生学习的典范，所以在平时的阅读教学过程中，我不僅仅带领他们理解文章的主要内容，体会作者的思想感情，还会通过阅读和讲解，引导学生学习课文的写作方法。
比如我在教学《松鼠》一文的时候，在完成设定的基本教学任务后，我继续带领学生分析这篇文章的写法，让学生明白作者是抓住松鼠“漂亮”“驯良”“乖巧”的特点，采用“总-分-补”的文章结构，综合运用比喻、拟人等修辞手法，才能够写出这篇优美的生动说明文的。课后，我又进一步要求学生用心观察自己身边的小动物，让他们仿照本文的基本写法，采用相同的文章结构去写一篇类似的文章。由于对范文写作方法分析透彻，学生掌握了这类文章的基本写法，加上课后认真仔细的观察活动，这次写作训练的效果很好，交上来的作文质量普遍较高。
三、力求命题形式多样化，写学生愿意写的内容
尽管教材中有限定的作文题目，但有些实在是不符合学生实际，导致大多数学生没兴趣写这样的文章。即使勉强写出来，也干巴巴的，没有真情实感，更谈不上高质量。久而久之，学生根本不想去写作文。
所以，在平时的作文训练中，我注意作文命题形式的多样化。除了传统的命题作文外，可以多出些半命题的作文题目，有利于学生选择各式各样的作文内容，培养他们的写作兴趣。
除此之外，对于学生写作的时间，不一定局限于每周的作文课。平时捕捉到值得写的内容，也可以抓住时机进行训练。如学校举办了某项活动，学生亲自参与了全过程。这样的内容题材相信很多学生都愿意写，也有内容可写。作为语文老师，我们就可以及时地布置作文训练。
四、教师多写“下水文”，共同创作中激发兴趣
记得以前我们自己上学，每每听到老师说这个作文题目简单，很容易写的时候，我们心里都会埋怨：老师你自己写写看。现在我们做了老师，相信肯定也有许多学生有这样的想法。
确实，什么事情只有自己去亲自做过，才能准确了解其中的困苦。作为语文老师，我们必须多写“下水文”，特别是布置作文题给学生写之前，我们自己应该先创作。这样在进行写作指导时，教师可以先说说自己对此作文题的理解，并谈谈构思选材的过程。学生从老师的创作中，可以更加明白写作的要求。从教者的角度出发，有了自己创作的经历，教师也更清楚此次写作的重点和难点，指导肯定更具体得当。
读完“下水文”后，我们不妨也让学生来评点老师的作文，这样的活动过程，学生肯定有兴趣参与的。师生共同创作，也一定能够激发学生写作的兴趣。
五、积极推荐佳作，让学生享受写作的成功
所有人都期待成功，享受成功以后所带来的喜悦，学生写作文也是一样。如果每次写的作文都被老师批得一塌糊涂，再肯写的学生也会逐渐失去写作的兴趣。
因此，在平时的作文训练中，我会更多地找出学生习作中的亮点，多去鼓励学生。作文课上，也不要把时间都花在指导和写作中，务必要拿出固定的时间来评讲，尤其对于一些佳作，要当众朗读，表示赞赏。
在平时的作文教学中，每隔一段时间，我就会把近期写的好的学生作文打印下来，展示在班上公告栏中。被选中的学生，看着自己的作文变成铅字，成为同学们争相阅读的范文，心里都感到无比的自豪。并且，只要有机会，我们就会向有关报刊投稿推荐，就会积极组织学生参加各类作文竞赛……让学生在写作的过程中享受成功的欢乐。
兴趣是学生学习的内在动力，激发起兴趣，学生学习就更加主动，学习起来也更加轻松。所以要解决学生害怕写作文的问题，首先就要培养和激发他们写作的兴趣。
教无定法，希望更多的老师能够总结自己作文教学中的方法，促进作文教学质量的提升。
关键词 学生；写作兴趣；培养；激发
中图分类号：D43，C961，O433.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0226-01
从事语文教学十多年，感触最多感慨最深的就是作文的教学。我想，学生害怕写作的问题肯定会困扰每一个语文老师，并且一直没有好的解决方法。回顾以往作文教学的实践，我认为解决这个问题的关键首先是要培养和激发学生写作的兴趣。爱因斯坦就曾说过，兴趣是最好的老师！只有充分调动学生，培养和激发他们写作的兴趣，才能让他们不畏惧作文，愿意下笔。至于如何做到这一点，仁者见仁智者见智，每位语文老师都有自己的行之有效的办法，而我在平时的教学过程中是这样做的：
一、平时注意积累写作素材，养成写周记的习惯
学生怕写作文，大部分是因为拿起笔来却无话可说。其实他们平时生活中经历的事情很多，但注意积累下来的却很少。当需要用到的时候，要么想不起来，要么想不周全。
所以，我在平时的教学过程中，一直要求学生写周记。主要记录自己平时生活中的点点滴滴，或写人，或叙事，或绘景，也可以是读书读报的摘录。周记的内容要尽可能详实，并且要求及时加上自己的感悟。我也会每周收上来批阅，并利用作文课或者其他课余时间交流讨论分享，集中点评。对于基础稍微好点的学生，我会让他们尽可能地去写日记。而基础相对薄弱的学生，我也会指导他们去摘抄一些优美语段和词句。
长时间的训练下来，学生不仅积累了丰富的写作素材，写作水平也有了一定的提升。关键是，因为平时经常动笔，学生不再害怕写作了。
二、利用阅读教学中的文本，进行写作方法的指导
学生不喜欢写作文的另一个因素是不会写作文，没掌握写作的基本方法。所以要培养他们写作的兴趣，就要教给他们写作的方法。
语文教材中的很多文本在布局谋篇、遣词造句等方面都是学生学习的典范，所以在平时的阅读教学过程中，我不僅仅带领他们理解文章的主要内容，体会作者的思想感情，还会通过阅读和讲解，引导学生学习课文的写作方法。
比如我在教学《松鼠》一文的时候，在完成设定的基本教学任务后，我继续带领学生分析这篇文章的写法，让学生明白作者是抓住松鼠“漂亮”“驯良”“乖巧”的特点，采用“总-分-补”的文章结构，综合运用比喻、拟人等修辞手法，才能够写出这篇优美的生动说明文的。课后，我又进一步要求学生用心观察自己身边的小动物，让他们仿照本文的基本写法，采用相同的文章结构去写一篇类似的文章。由于对范文写作方法分析透彻，学生掌握了这类文章的基本写法，加上课后认真仔细的观察活动，这次写作训练的效果很好，交上来的作文质量普遍较高。
三、力求命题形式多样化，写学生愿意写的内容
尽管教材中有限定的作文题目，但有些实在是不符合学生实际，导致大多数学生没兴趣写这样的文章。即使勉强写出来，也干巴巴的，没有真情实感，更谈不上高质量。久而久之，学生根本不想去写作文。
所以，在平时的作文训练中，我注意作文命题形式的多样化。除了传统的命题作文外，可以多出些半命题的作文题目，有利于学生选择各式各样的作文内容，培养他们的写作兴趣。
除此之外，对于学生写作的时间，不一定局限于每周的作文课。平时捕捉到值得写的内容，也可以抓住时机进行训练。如学校举办了某项活动，学生亲自参与了全过程。这样的内容题材相信很多学生都愿意写，也有内容可写。作为语文老师，我们就可以及时地布置作文训练。
四、教师多写“下水文”，共同创作中激发兴趣
记得以前我们自己上学，每每听到老师说这个作文题目简单，很容易写的时候，我们心里都会埋怨：老师你自己写写看。现在我们做了老师，相信肯定也有许多学生有这样的想法。
确实，什么事情只有自己去亲自做过，才能准确了解其中的困苦。作为语文老师，我们必须多写“下水文”，特别是布置作文题给学生写之前，我们自己应该先创作。这样在进行写作指导时，教师可以先说说自己对此作文题的理解，并谈谈构思选材的过程。学生从老师的创作中，可以更加明白写作的要求。从教者的角度出发，有了自己创作的经历，教师也更清楚此次写作的重点和难点，指导肯定更具体得当。
读完“下水文”后，我们不妨也让学生来评点老师的作文，这样的活动过程，学生肯定有兴趣参与的。师生共同创作，也一定能够激发学生写作的兴趣。
五、积极推荐佳作，让学生享受写作的成功
所有人都期待成功，享受成功以后所带来的喜悦，学生写作文也是一样。如果每次写的作文都被老师批得一塌糊涂，再肯写的学生也会逐渐失去写作的兴趣。
因此，在平时的作文训练中，我会更多地找出学生习作中的亮点，多去鼓励学生。作文课上，也不要把时间都花在指导和写作中，务必要拿出固定的时间来评讲，尤其对于一些佳作，要当众朗读，表示赞赏。
在平时的作文教学中，每隔一段时间，我就会把近期写的好的学生作文打印下来，展示在班上公告栏中。被选中的学生，看着自己的作文变成铅字，成为同学们争相阅读的范文，心里都感到无比的自豪。并且，只要有机会，我们就会向有关报刊投稿推荐，就会积极组织学生参加各类作文竞赛……让学生在写作的过程中享受成功的欢乐。
兴趣是学生学习的内在动力，激发起兴趣，学生学习就更加主动，学习起来也更加轻松。所以要解决学生害怕写作文的问题，首先就要培养和激发他们写作的兴趣。
教无定法，希望更多的老师能够总结自己作文教学中的方法，促进作文教学质量的提升。