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摘 要 课外阅读对于小学生，特别是农村小学生的写作能力有很大的帮助，能够帮助初学作文写作的小学生积累写作一定的素材。兴趣是小学生学习的不竭动力。阅读教学需要激发小学生的学习兴趣，它的方法和手段多种多样。在课外阅读过程中，学会如何表达，明确作文如何来写，还需要学生长久的积累和不断的联系。因此，作为农村小学语文教师，我们必须不断推进和深化语文阅读改革，在小学这个阅读的“启蒙”阶段，高度重视对小学生阅读能力的培养，帮助他们养成良好的阅读习惯。
关键词 农村小学；语文教学；阅读能力；培养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0222-01
阅读是小学语文教学中的重要環节，特别是农村小学生，很多都是留守儿童，父母为了生活外出打工，家中剩下年迈的老人。书籍少，阅读量更少。并且在传统的阅读教学中，教师没有充分挖掘学生的潜力，发挥学生课堂主体的作用，而是采用的“灌输式”教学。因此，对于农村小学生阅读能力的培养就显得尤为重要了。
一、关注每一个农村小学生的潜能
对于农村的小学生，更重要的是挖掘学生的内在动力和潜能。首先让学生多读课文，在不理解的地方做标注，对于不认识的生字生词，可以教小学生如何去查字典，让小学生通过查字典来解决生字词的问题，然后再读课文，鼓励学生多提问问题，可以通过分组讨论的方式去解决问题，这样即能调动学生学习的积极性又能让学生对知识点更了解，通过自己的努力，加上教师正确的指导，使农村小学生体验到成功的喜悦，这点很重要。
另外，扩大阅读的范围，正确引导农村小学生从课堂走向课外，这样可以扩大学生的视野，提高小学生的语言素养，为将来的写作和语文知识的学习打下良好的基础。
二、兴趣引导多表扬
农村小学生爱动手、爱自己揣摩事物，教师可将此作为一个兴趣激发点，着力培养学生的阅读兴趣，学生们上课、学习的兴趣也会随之提高。借助于小实验，学生们不仅能更好地理解和掌握课文的意思，掌握基本的字词句、段篇章，还会激活想象灵感，这无疑对小学生语文阅读是大有好处的。
要正确认识小学生，了解每一个农村小学生的特点和优点，找出每一个学生身上的闪光点。要热爱学生，以心底关心学生的成长。教师在日常教学活动中，要有一双善于捕捉学生闪光点的眼睛，仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行，用激励性的评价代替厉言批评。例如：“讲得真棒，只要再努力一点，一定会做得更好。”
三、读练结合，榜样带动
朗读是培养学生阅读爱好的有效途径之一。农村小学生的抽象思维和创造能力有限，需创设条件帮他们激发。可以用榜样带动，形成浓厚的阅读氛围。每个班级都会有几个爱读书的同学，要想办法把他们树立成榜样，来鼓动其他同学效仿，多创造如演讲、朗诵、讲故事、办黑板报、交流读书体会之类的活动，形成浓厚的读书氛围。因此，在日常教学中，我们旁敲侧击，通过培养学生的朗读爱好来提高学生阅读的兴趣，全面提高学生的语文素养。
四、指导学生开展课外阅读
农村小学生，受各种条件的约束，课外阅读内容十分有限，而想要切实提高农村小学生的阅读能力，还要结合课外知识，拓展课外阅读的内容，开阔学生的视野，提高阅读内容的趣味性。教师可以在平时的教学中向学生推荐一些与其年龄特征相符合的课外读物。如：《格林童话》《儿童圣经故事》等。这些书籍，即使爷爷奶奶买不到，也可以让爸爸妈妈买了寄回来。这些课外读物与教材中的课文内容相比，更富趣味性，阅读起来简单、形象，有利于开发农村小学生的智力，促进小学生逐渐养成喜爱阅读的好习惯。
总之，课外阅读对小学生，特别是农村小学生的写作能力有很大的帮助，能够帮助初学作文写作的小学生积累写作一定的素材。兴趣是小学生学习的不竭动力。阅读教学需要激发小学生的学习兴趣，它的方法和手段多种多样。在课外阅读过程中，学会如何表达，明确作文如何来写，还需要学生长久的积累和不断的联系。因此，作为农村小学语文教师，我们必须不断推进和深化语文阅读改革，在小学这个阅读的“启蒙”阶段，高度重视对小学生阅读能力的培养，帮助他们养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]赵庆丰.小学生阅读能力的培养[J].文学教育（中），2014 （05）.
[2]于玮琦.小学语文教学中课外阅读的重要性及其培养手段[J].中国校外教育，2011（S1）：193
关键词 农村小学；语文教学；阅读能力；培养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0222-01
阅读是小学语文教学中的重要環节，特别是农村小学生，很多都是留守儿童，父母为了生活外出打工，家中剩下年迈的老人。书籍少，阅读量更少。并且在传统的阅读教学中，教师没有充分挖掘学生的潜力，发挥学生课堂主体的作用，而是采用的“灌输式”教学。因此，对于农村小学生阅读能力的培养就显得尤为重要了。
一、关注每一个农村小学生的潜能
对于农村的小学生，更重要的是挖掘学生的内在动力和潜能。首先让学生多读课文，在不理解的地方做标注，对于不认识的生字生词，可以教小学生如何去查字典，让小学生通过查字典来解决生字词的问题，然后再读课文，鼓励学生多提问问题，可以通过分组讨论的方式去解决问题，这样即能调动学生学习的积极性又能让学生对知识点更了解，通过自己的努力，加上教师正确的指导，使农村小学生体验到成功的喜悦，这点很重要。
另外，扩大阅读的范围，正确引导农村小学生从课堂走向课外，这样可以扩大学生的视野，提高小学生的语言素养，为将来的写作和语文知识的学习打下良好的基础。
二、兴趣引导多表扬
农村小学生爱动手、爱自己揣摩事物，教师可将此作为一个兴趣激发点，着力培养学生的阅读兴趣，学生们上课、学习的兴趣也会随之提高。借助于小实验，学生们不仅能更好地理解和掌握课文的意思，掌握基本的字词句、段篇章，还会激活想象灵感，这无疑对小学生语文阅读是大有好处的。
要正确认识小学生，了解每一个农村小学生的特点和优点，找出每一个学生身上的闪光点。要热爱学生，以心底关心学生的成长。教师在日常教学活动中，要有一双善于捕捉学生闪光点的眼睛，仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行，用激励性的评价代替厉言批评。例如：“讲得真棒，只要再努力一点，一定会做得更好。”
三、读练结合，榜样带动
朗读是培养学生阅读爱好的有效途径之一。农村小学生的抽象思维和创造能力有限，需创设条件帮他们激发。可以用榜样带动，形成浓厚的阅读氛围。每个班级都会有几个爱读书的同学，要想办法把他们树立成榜样，来鼓动其他同学效仿，多创造如演讲、朗诵、讲故事、办黑板报、交流读书体会之类的活动，形成浓厚的读书氛围。因此，在日常教学中，我们旁敲侧击，通过培养学生的朗读爱好来提高学生阅读的兴趣，全面提高学生的语文素养。
四、指导学生开展课外阅读
农村小学生，受各种条件的约束，课外阅读内容十分有限，而想要切实提高农村小学生的阅读能力，还要结合课外知识，拓展课外阅读的内容，开阔学生的视野，提高阅读内容的趣味性。教师可以在平时的教学中向学生推荐一些与其年龄特征相符合的课外读物。如：《格林童话》《儿童圣经故事》等。这些书籍，即使爷爷奶奶买不到，也可以让爸爸妈妈买了寄回来。这些课外读物与教材中的课文内容相比，更富趣味性，阅读起来简单、形象，有利于开发农村小学生的智力，促进小学生逐渐养成喜爱阅读的好习惯。
总之，课外阅读对小学生，特别是农村小学生的写作能力有很大的帮助，能够帮助初学作文写作的小学生积累写作一定的素材。兴趣是小学生学习的不竭动力。阅读教学需要激发小学生的学习兴趣，它的方法和手段多种多样。在课外阅读过程中，学会如何表达，明确作文如何来写，还需要学生长久的积累和不断的联系。因此，作为农村小学语文教师，我们必须不断推进和深化语文阅读改革，在小学这个阅读的“启蒙”阶段，高度重视对小学生阅读能力的培养，帮助他们养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]赵庆丰.小学生阅读能力的培养[J].文学教育（中），2014 （05）.
[2]于玮琦.小学语文教学中课外阅读的重要性及其培养手段[J].中国校外教育，2011（S1）：193