论文部分内容阅读
摘 要：初中教学具有一定的特殊性，既是对小学学习的升华，也是对高中学习的初步奠定，也从简单的识字过度到了阅读、写作的练习。近年来国家在不断推行各种政策对语文教学进行改革，必须打破以往死记硬背的教学逻辑，需要不断进行革新，为语文教学注入新鲜血液，多元化教学就是大力推广的一种教学方式。因此，本文就笔者多年的教学经验进行了总结，希望可以为初中语文的教学提供相应的模板，供大家借鉴学习。
关键词：初中语文；多元化教学；应用研究
在中学时期正是我们可以为学习知识锻炼思维打下良好基础的阶段。然而老套的语文教学方式过于单向，在学习语文知识的时候学生感觉不到太多兴趣。那么要让学生的语文成绩有所提高，我们应当提高学生学习语文的兴趣，挖掘锻炼他们的创造能力与思维开阔能力。因此中学语文教学要采取多元化的教学方法。
一、改善教学途径，丰富多元化教学体系
构建初中语文多元化教学体系，要求教师注重改善传统的教学途径，合理运用实践探究法、多媒体教学课堂等教学形式与多元化教学体系相融合，以为学生提供更大的学习空间和更多的学习途径。首先，教师要综合学生的整体学习状况，包括学习能力水平、学习态度还有班级的学习氛围，制定出适宜的教学方案；其次，教学方案的设定应该以激发学生特长为主，尽量将多元化教学体系构建成多层次的系统化教学模式。如“新闻两则”，关于“人民解放军百万大军横渡长江”这一篇新闻稿的教学中，要求学生理解与新闻相关的知识点，并学会如何正确阅读新闻等，为了增强学生对新闻内容感受，教师可以通过多媒体设备，向学生展示与新闻相关的视频或者图片，让学生结合直观感受阅读新闻短篇，可以增进学生的理解；同时，为了加强学生的理解和应用能力，教师还可以展示其他类型的新闻现场，并请学生结合新闻写作要素，扮演一面一名现场记者写新闻稿，以增强学生实践能力。通过多种教学途径的应用来丰富多元化教学体系，有助于学生培养全面综合素质。
二、丰富学生的课外阅读，扩大学生的语文知识面
虽然近年来随着新课改的实施，语文教材内容不断得到充实和完善，然而由于教材内容有限，无法给学生提供足够的知识，由此课外阅读就得到了体现。所以，教师要加强学生的语文课外阅读量，通过课外学习丰富学生的语文知识面，扩大学生的视野，让学生的语文学习延伸到广阔的课外阅读中而不再局限于小小的语文课堂中。如果按照语文新课标要求严格执行的话，那么，就需要初中学生不断拓展语文课外知识，从而坚实语文基础，扩大学生的视野。按照要求，学生在初中阶段课外阅读量需达到260万字，因此，教师可以给学生提供一些比较著名或者是优秀的课外读物，引起学生对课外读物的兴趣，从而开展课外阅读，帮助学生深入了解课文内容，巩固课内所学到的语文知识。学生广泛阅读课外读物，可以扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，丰富学生的课外知识，提高学生的阅读理解能力、归纳和总结的能力。
三、多元化教学评价，促进多元化教学
语文新课程标准指出了评价的内容包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合学习五大领域。由此我们不难看出，现代语文课程评价不但是由“单一走向多元”，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而达到有效地促进学生发展的目的。考试是评价学生的一种方式，但语文课程在开放，教学在开放，语文考试也必须开放化。在内容上，教师应注意采用开放性较强的主观试题，多角度、多侧面考察学生对文学作品以及生活的感悟，有利于发挥学生的创造性。开放性试题的设置不在难度上卡学生，而在如何引导学生思考，如何引发学生的创造性方面下功夫，其目的是让学生动脑思考，力图最充分地发挥学生的创造性，让每个学生都能创造出自己最精彩的答案和作品。
四、开展竞赛活动，提高学生的综合能力
初中语文旨在通过多元化教学来锻炼学生的多元化思维，让每一个学生均具备自主思考能力，个性特征鲜明，人生追求明确，进而培养更多综合型人才。在语文课堂教学中开展竞赛活动可提高学生的注意力，通过群策群力与共同探讨获得最终结论，這不仅可培养学生的团队意识，还能教会学生倾听和沟通，进而构建友好的人际关系。首先，教师应为学生选择丰富多样的辩论题目，不要单纯地局限在课本教材，应适当结合现实生活中一些热门的现象，以此来调动学生辩论的积极性。其次，合理划分辩论小组，确保辩论双方实力相当，以免打击学生的语文学习积极性。最后，确保辩论结果公平。待辩论结束后，教师应作出客观的判断，只有这样，才能刺激学生的学习动机，进而主动学习，不断强化自身能力。例如，在学习“变色龙”这篇文章时，可让学生围绕奥楚蔑洛夫的行为表现进行辩论，在当前某些社会人的行为如同变色龙，让学生讨论这一行为是否可取。通过辩论，既可锻炼学生的表达能力，还能端正学生的价值观念。
综上所述，按照新课程标准，初中语文教学要注重学生综合语文素质的培养，以提高学生对语文知识的运用能力。初中语文教师从学生学习差异性的角度出发，针对不同的语文学习能力开展教学，以使课堂教学能够真正意义地满足学生对语文知识的需求。构建语文多元化教学体系，就是要求语文教学能够尊重学生个性的基础上，实施多元化教学方法，以激发学生的语文学习兴趣，引导学生自主学习。
参考文献
[1]曾雅雪.多元化教学方法在初中语文教学中的应用研究[J].新教育时代，2015（11）.
[2]肖范.素质教育背景下初中语文多元化教学探究[J].西部素质教育，2016（12）.
[3]李俊運.体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育，2014（8）.
关键词：初中语文；多元化教学；应用研究
在中学时期正是我们可以为学习知识锻炼思维打下良好基础的阶段。然而老套的语文教学方式过于单向，在学习语文知识的时候学生感觉不到太多兴趣。那么要让学生的语文成绩有所提高，我们应当提高学生学习语文的兴趣，挖掘锻炼他们的创造能力与思维开阔能力。因此中学语文教学要采取多元化的教学方法。
一、改善教学途径，丰富多元化教学体系
构建初中语文多元化教学体系，要求教师注重改善传统的教学途径，合理运用实践探究法、多媒体教学课堂等教学形式与多元化教学体系相融合，以为学生提供更大的学习空间和更多的学习途径。首先，教师要综合学生的整体学习状况，包括学习能力水平、学习态度还有班级的学习氛围，制定出适宜的教学方案；其次，教学方案的设定应该以激发学生特长为主，尽量将多元化教学体系构建成多层次的系统化教学模式。如“新闻两则”，关于“人民解放军百万大军横渡长江”这一篇新闻稿的教学中，要求学生理解与新闻相关的知识点，并学会如何正确阅读新闻等，为了增强学生对新闻内容感受，教师可以通过多媒体设备，向学生展示与新闻相关的视频或者图片，让学生结合直观感受阅读新闻短篇，可以增进学生的理解；同时，为了加强学生的理解和应用能力，教师还可以展示其他类型的新闻现场，并请学生结合新闻写作要素，扮演一面一名现场记者写新闻稿，以增强学生实践能力。通过多种教学途径的应用来丰富多元化教学体系，有助于学生培养全面综合素质。
二、丰富学生的课外阅读，扩大学生的语文知识面
虽然近年来随着新课改的实施，语文教材内容不断得到充实和完善，然而由于教材内容有限，无法给学生提供足够的知识，由此课外阅读就得到了体现。所以，教师要加强学生的语文课外阅读量，通过课外学习丰富学生的语文知识面，扩大学生的视野，让学生的语文学习延伸到广阔的课外阅读中而不再局限于小小的语文课堂中。如果按照语文新课标要求严格执行的话，那么，就需要初中学生不断拓展语文课外知识，从而坚实语文基础，扩大学生的视野。按照要求，学生在初中阶段课外阅读量需达到260万字，因此，教师可以给学生提供一些比较著名或者是优秀的课外读物，引起学生对课外读物的兴趣，从而开展课外阅读，帮助学生深入了解课文内容，巩固课内所学到的语文知识。学生广泛阅读课外读物，可以扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，丰富学生的课外知识，提高学生的阅读理解能力、归纳和总结的能力。
三、多元化教学评价，促进多元化教学
语文新课程标准指出了评价的内容包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合学习五大领域。由此我们不难看出，现代语文课程评价不但是由“单一走向多元”，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而达到有效地促进学生发展的目的。考试是评价学生的一种方式，但语文课程在开放，教学在开放，语文考试也必须开放化。在内容上，教师应注意采用开放性较强的主观试题，多角度、多侧面考察学生对文学作品以及生活的感悟，有利于发挥学生的创造性。开放性试题的设置不在难度上卡学生，而在如何引导学生思考，如何引发学生的创造性方面下功夫，其目的是让学生动脑思考，力图最充分地发挥学生的创造性，让每个学生都能创造出自己最精彩的答案和作品。
四、开展竞赛活动，提高学生的综合能力
初中语文旨在通过多元化教学来锻炼学生的多元化思维，让每一个学生均具备自主思考能力，个性特征鲜明，人生追求明确，进而培养更多综合型人才。在语文课堂教学中开展竞赛活动可提高学生的注意力，通过群策群力与共同探讨获得最终结论，這不仅可培养学生的团队意识，还能教会学生倾听和沟通，进而构建友好的人际关系。首先，教师应为学生选择丰富多样的辩论题目，不要单纯地局限在课本教材，应适当结合现实生活中一些热门的现象，以此来调动学生辩论的积极性。其次，合理划分辩论小组，确保辩论双方实力相当，以免打击学生的语文学习积极性。最后，确保辩论结果公平。待辩论结束后，教师应作出客观的判断，只有这样，才能刺激学生的学习动机，进而主动学习，不断强化自身能力。例如，在学习“变色龙”这篇文章时，可让学生围绕奥楚蔑洛夫的行为表现进行辩论，在当前某些社会人的行为如同变色龙，让学生讨论这一行为是否可取。通过辩论，既可锻炼学生的表达能力，还能端正学生的价值观念。
综上所述，按照新课程标准，初中语文教学要注重学生综合语文素质的培养，以提高学生对语文知识的运用能力。初中语文教师从学生学习差异性的角度出发，针对不同的语文学习能力开展教学，以使课堂教学能够真正意义地满足学生对语文知识的需求。构建语文多元化教学体系，就是要求语文教学能够尊重学生个性的基础上，实施多元化教学方法，以激发学生的语文学习兴趣，引导学生自主学习。
参考文献
[1]曾雅雪.多元化教学方法在初中语文教学中的应用研究[J].新教育时代，2015（11）.
[2]肖范.素质教育背景下初中语文多元化教学探究[J].西部素质教育，2016（12）.
[3]李俊運.体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育，2014（8）.