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【摘 要】
人文素养作为初中生语文功底的重要体现，对于提升其语文综合素质必不可少。教师在进行语文课堂教学过程中应充分重视学生人文素养的培养，教师可以从扩展阅读材料、生活人文入手逐步丰富学生语文视野、提升其综合能力。本文从近年来个人教学经历入手与大家探讨如何在初中语文教学中有效培养学生人文素养。
【关键词】
初中语文 人文素养 培养策略
作为学生语文功底最为重要的部分，人文素养对于初中生语文综合水平的提升极为关键。然而近年来随着竞争压力的逐年增大，众多教师教学重点开始向规范化学生答题方面偏移，使得学生解题能力有所提升而实际功底却并不扎实。初中语文教师在教学过程中应着重培养学生人文基础，可以从课堂阅读教学、作文教学、传统文化教学等角度入手，逐步丰富学生人文视野、培养其人文素养，进而提升初中语文总体教学质量。
一、课堂阅读渗透人文素质培养，扩展阅读提升学生综合素质
人文素质是学生接受各方面文化熏陶所形成的综合素质，而阅读教学对于学生人文素养的培养尤为重要。教师在进行初中语文课堂阅读教学过程中应善于融入学生人文素养的培养教学，教师可以从课文内容的扩展阅读教学入手逐步丰富学生人文视野进而提升其人文素养。
作为众多名著的精髓，许多初中语文教材中的文章为学生打开了一扇通往更广阔世界的“窗”。而扩展阅读教学则能在这扇“窗”的基础上有效开阔学生视野、培养学生人文素养。因此，初中教师在进行语文阅读教学过程中可以通过鼓励学生进行课文扩展阅读，逐步丰富其人文视野、提升其人文素质。如我在进行《赫尔墨斯和雕像者》阅读教学过程中就意识到扩展阅读教学对于丰富学生文学视野的作用。因而在实际教学过程中我并没有“就事论事”只为学生讲解完该文章的大意及其寓意，而是选择进行了扩展阅读教学。我将该文章的出处即《希腊神话》为学生进行了大致的介绍，并选取了诸如大地之子、普罗米修斯等几个经典故事为学生进行进一步阅读教学，借助这些故事丰富学生阅读视野、加强其对于课文阅读的印象。在几篇扩展阅读文章教学完后，我又根据文章教学的内容为学生安排了课后扩展阅读内容，鼓励其进行自我扩展阅读，逐步丰富其人文视野、培养其人文素养。较之于单纯的阅读教学，扩展阅读教学能有效提升而课堂教学质量、丰富学生人文视野，进而在一定程度上提升其语文综合能力。
课文的扩展阅读教学指在课文的基础上教师再进行二次阅读教学，能在很大程度上丰富学生人文视野、提升课堂阅读教学质量。在进行课堂阅读教学过程中教师应充分注重扩展阅读教学的有效融入，通过为学生寻找同源文章进行阅读教学逐步丰富其人文视野、提升其人文素养。
二、生活入手升华学生写作质量，作文教学发掘学生人文品质
写作作为初中生表达自身情感、彰显其人文素养的重要渠道，对于提升其语文综合能力极为关键。在进行学生人文素养培养教学过程中，教师应充分注重作文教学所发挥的作用，善于利用作文教学逐步丰富初中生人文视野，进而提升语文总体教学质量。
作为学生人文素养的重要来源，生活文化对于提升初中生人文素養有着重要的作用。教师在进行作文教学过程中应充分注重生活元素的融入教学，教师可以鼓励学生走进生活进行写作逐步培养其人文素养。如我在进行学生说明文写作教学过程中就鼓励学生走进生活、发掘生活中的人文知识进行生活化写作。在进行说明文写作教学过程中我便结合阅读教学中总结的知识点进行扩展教学，鼓励学生根据实际生活进行说明文写作。在为学生规划写作方向时，我充分考虑了学生条件为学生安排了不同的写作方向。对于靠近人文古迹的学生，我将其写作方向定位于人文古迹描写，而对于其他学生，我也就近为其选择了相应的写作方向。在学生进行写作过程中，学生对于生活中的人文知识有了初步的了解，通过自我写作进一步丰富其人文视野。较之于直接让学生去寻找生活中的人文，作文教学相结合的人文教学提升了学生学习积极性，进而在一定程度上促进了初中生人文视野的自我丰富，进而提升其自身人文素养。
作为语文教学过程中的重点项目，作文教学是教师发掘学生人文品质、丰富其人文素养的重要渠道。初中教师在实际教学过程中可以借助生活化写作教学，逐步丰富学生人文视野，进而提升其语文综合能力。
三、语文教学实践传统文化教学，课堂传承培养学生人文素养
作为我国文化的重要组成部分，传统文化理应得到初中教师的充分重视。教师在进行语文课堂教学过程中应注重传统文化的实践教学，教师可以从创新优秀传统文化入手，逐步培养学生人文素养。
文言文阅读教学作为初中阅读教学过程中重要部分，包含着众多传统文化精髓。教师在进行课堂阅读教学过程中应重视传统文化的传承教学，教师可以借助模拟场景的模式进行传统文化传承教学、逐步提升初中生人文素养。如我在进行《隆中对》教学过程中就结合了我国传统礼数传承教学。在讲解刘备三顾茅庐那份求贤若渴的优秀品质时，我注意到古代会客礼数这一细节对于学生人文素质培养的重要性。我便鼓励学生通过查询资料进行模拟会客模式，进而逐步加深其印象、提升其人文素养。
传统文化作为我国人文最为璀璨的一部分，其传承对于丰富初中生人文视野、提升其人文素养有着重要的作用。在进行课堂教学过程中，教师应充分注重传统文化在课堂教学过程中的传承，教师可以结合文章中传统文化细化教学，逐步提升学生人文素养。
【结 语】
作为初中生语文素质的综合体现，人文素养对于其语文综合能力的提升极为重要。教师在进行实际教学过程中应充分注重学生人文素养的培养教学，教师可以从阅读、写作教学、传统文化等方面入手，逐步丰富学生人文视野，进而提升其人文素养。
【参考文献】
【1】桂建华.对在初中语文课堂教学中渗透科学人文素养教育的一点思考【J】.小说月刊，2016（6）
【2】刘海仙.关于初中语文的生活化阅读与写作【J】.文学教育（下），2017（2）
人文素养作为初中生语文功底的重要体现，对于提升其语文综合素质必不可少。教师在进行语文课堂教学过程中应充分重视学生人文素养的培养，教师可以从扩展阅读材料、生活人文入手逐步丰富学生语文视野、提升其综合能力。本文从近年来个人教学经历入手与大家探讨如何在初中语文教学中有效培养学生人文素养。
【关键词】
初中语文 人文素养 培养策略
作为学生语文功底最为重要的部分，人文素养对于初中生语文综合水平的提升极为关键。然而近年来随着竞争压力的逐年增大，众多教师教学重点开始向规范化学生答题方面偏移，使得学生解题能力有所提升而实际功底却并不扎实。初中语文教师在教学过程中应着重培养学生人文基础，可以从课堂阅读教学、作文教学、传统文化教学等角度入手，逐步丰富学生人文视野、培养其人文素养，进而提升初中语文总体教学质量。
一、课堂阅读渗透人文素质培养，扩展阅读提升学生综合素质
人文素质是学生接受各方面文化熏陶所形成的综合素质，而阅读教学对于学生人文素养的培养尤为重要。教师在进行初中语文课堂阅读教学过程中应善于融入学生人文素养的培养教学，教师可以从课文内容的扩展阅读教学入手逐步丰富学生人文视野进而提升其人文素养。
作为众多名著的精髓，许多初中语文教材中的文章为学生打开了一扇通往更广阔世界的“窗”。而扩展阅读教学则能在这扇“窗”的基础上有效开阔学生视野、培养学生人文素养。因此，初中教师在进行语文阅读教学过程中可以通过鼓励学生进行课文扩展阅读，逐步丰富其人文视野、提升其人文素质。如我在进行《赫尔墨斯和雕像者》阅读教学过程中就意识到扩展阅读教学对于丰富学生文学视野的作用。因而在实际教学过程中我并没有“就事论事”只为学生讲解完该文章的大意及其寓意，而是选择进行了扩展阅读教学。我将该文章的出处即《希腊神话》为学生进行了大致的介绍，并选取了诸如大地之子、普罗米修斯等几个经典故事为学生进行进一步阅读教学，借助这些故事丰富学生阅读视野、加强其对于课文阅读的印象。在几篇扩展阅读文章教学完后，我又根据文章教学的内容为学生安排了课后扩展阅读内容，鼓励其进行自我扩展阅读，逐步丰富其人文视野、培养其人文素养。较之于单纯的阅读教学，扩展阅读教学能有效提升而课堂教学质量、丰富学生人文视野，进而在一定程度上提升其语文综合能力。
课文的扩展阅读教学指在课文的基础上教师再进行二次阅读教学，能在很大程度上丰富学生人文视野、提升课堂阅读教学质量。在进行课堂阅读教学过程中教师应充分注重扩展阅读教学的有效融入，通过为学生寻找同源文章进行阅读教学逐步丰富其人文视野、提升其人文素养。
二、生活入手升华学生写作质量，作文教学发掘学生人文品质
写作作为初中生表达自身情感、彰显其人文素养的重要渠道，对于提升其语文综合能力极为关键。在进行学生人文素养培养教学过程中，教师应充分注重作文教学所发挥的作用，善于利用作文教学逐步丰富初中生人文视野，进而提升语文总体教学质量。
作为学生人文素养的重要来源，生活文化对于提升初中生人文素養有着重要的作用。教师在进行作文教学过程中应充分注重生活元素的融入教学，教师可以鼓励学生走进生活进行写作逐步培养其人文素养。如我在进行学生说明文写作教学过程中就鼓励学生走进生活、发掘生活中的人文知识进行生活化写作。在进行说明文写作教学过程中我便结合阅读教学中总结的知识点进行扩展教学，鼓励学生根据实际生活进行说明文写作。在为学生规划写作方向时，我充分考虑了学生条件为学生安排了不同的写作方向。对于靠近人文古迹的学生，我将其写作方向定位于人文古迹描写，而对于其他学生，我也就近为其选择了相应的写作方向。在学生进行写作过程中，学生对于生活中的人文知识有了初步的了解，通过自我写作进一步丰富其人文视野。较之于直接让学生去寻找生活中的人文，作文教学相结合的人文教学提升了学生学习积极性，进而在一定程度上促进了初中生人文视野的自我丰富，进而提升其自身人文素养。
作为语文教学过程中的重点项目，作文教学是教师发掘学生人文品质、丰富其人文素养的重要渠道。初中教师在实际教学过程中可以借助生活化写作教学，逐步丰富学生人文视野，进而提升其语文综合能力。
三、语文教学实践传统文化教学，课堂传承培养学生人文素养
作为我国文化的重要组成部分，传统文化理应得到初中教师的充分重视。教师在进行语文课堂教学过程中应注重传统文化的实践教学，教师可以从创新优秀传统文化入手，逐步培养学生人文素养。
文言文阅读教学作为初中阅读教学过程中重要部分，包含着众多传统文化精髓。教师在进行课堂阅读教学过程中应重视传统文化的传承教学，教师可以借助模拟场景的模式进行传统文化传承教学、逐步提升初中生人文素养。如我在进行《隆中对》教学过程中就结合了我国传统礼数传承教学。在讲解刘备三顾茅庐那份求贤若渴的优秀品质时，我注意到古代会客礼数这一细节对于学生人文素质培养的重要性。我便鼓励学生通过查询资料进行模拟会客模式，进而逐步加深其印象、提升其人文素养。
传统文化作为我国人文最为璀璨的一部分，其传承对于丰富初中生人文视野、提升其人文素养有着重要的作用。在进行课堂教学过程中，教师应充分注重传统文化在课堂教学过程中的传承，教师可以结合文章中传统文化细化教学，逐步提升学生人文素养。
【结 语】
作为初中生语文素质的综合体现，人文素养对于其语文综合能力的提升极为重要。教师在进行实际教学过程中应充分注重学生人文素养的培养教学，教师可以从阅读、写作教学、传统文化等方面入手，逐步丰富学生人文视野，进而提升其人文素养。
【参考文献】
【1】桂建华.对在初中语文课堂教学中渗透科学人文素养教育的一点思考【J】.小说月刊，2016（6）
【2】刘海仙.关于初中语文的生活化阅读与写作【J】.文学教育（下），2017（2）