【摘 要】
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【摘 要】大学生心理健康教育是高校人才培养的重要组成部分，很多高校基本形成学校统筹、分级管理、专业引领、行政保证的心理健康教育领导体制，但尚未形成全员心育的工作格局。究其原因，一是心理健康教育仍处于边缘化位置;二是学校层面责任集中，多部门协调困难;三是教职工对心理健康教育存在一些误解。构建和完善高校心理健康教育工作格局需要整合全校资源，形成育人合力;发挥学生的主体性作用，实现学生的自我教育;发挥家
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【摘 要】大学生心理健康教育是高校人才培养的重要组成部分，很多高校基本形成学校统筹、分级管理、专业引领、行政保证的心理健康教育领导体制，但尚未形成全员心育的工作格局。究其原因，一是心理健康教育仍处于边缘化位置;二是学校层面责任集中，多部门协调困难;三是教职工对心理健康教育存在一些误解。构建和完善高校心理健康教育工作格局需要整合全校资源，形成育人合力;发挥学生的主体性作用，实现学生的自我教育;发挥家庭和社会的育人作用，形成全社会协同育人的大格局。
【关键词】全员育人;大学生;心理健康教育
【中图分类号】G444
其他文献
【关键词】高中生；选择；体验感悟 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）16-0026-02 【作者简介】樊晓花，江苏省张家港市暨阳高级中学（江苏张家港，215600）心理健康教师，二级教师。 【设计理念】 高中阶段的学生大多缺乏理智、易冲动。同时，高中阶段的文理分科、学业水平测试及高考志愿填报，都和学生今后的人生发展有着直接的关系。本课旨在和
【关键词】价值澄清;价值观;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）16-0069-03 【作者简介】王婷，江苏省南通第一中学（江苏南通，226000）教师，一级教师。 【设计理念】 高中阶段是青少年价值观形成的重要阶段，积极的人生价值观对青少年的人生规划有着重要的意义。本课通过活动引导学生澄清自我价值观，形成积极的人生价值
【关键词】幸福;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）56-0069-04 【作者简介】刘佳颖，江苏省常熟市浒浦高级中学（江苏常熟，215512）教师，一级教师。 【设计理念】 《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》将心理健康教育的总目标定义为“为学生的健康成长和幸福生活奠定基础”。积极心理学正是研究人的优势与幸
【关键词】情绪表达;积极情绪;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）50-0063-04 【作者简介】董周羽，江苏省淮阴中学开明分校（江苏淮安，223001）教师，一级教师。 【设计理念】 随着年龄的增长，初中生的情绪体验越来越丰富和复杂，他们既会体验到积极情绪，也会体验到消极情绪。如何以积极乐观的心态面对生活，收获更多的
1951 年，周恩来三兄弟家人合影 周恩來的童年与少年时期，也就是他12岁以前在淮安的淮城与淮阴的清江浦的“两淮”生活时期，与其同龄的清末民初两淮城区的少年儿童所受的家庭教育基本是一样的，因为他出生在败落的封建官僚“士民”（是指曾经做过官而又非农非商非工）家庭，所以又具有“周家”的特色。他的自述和日记、文章等史料说明，长辈们的言传身教对其道德观念和品德形成具有重要影响。周恩来对生父生母的感情很深
主持人语 “福流”一词源于英文单词“FLOW”，指当人们全神贯注地做自己特别喜欢的事情时获得的物我两忘、酣畅淋漓的心理体验。“福流教育”指师生在教育过程中通过“建立亲和关系、设置有挑战的学习任务、设计有创意的活动空间、聚焦目标群组、多元化即时反馈”，达成“心醉神迷、失去时间感”的高度专注、高度沉浸与满足的学习状态。在“福流课堂”中，在教师的关爱与激励下，学生养成良好的学习习惯与课堂规则，在一次
编者按：中宣部科学处是新中国成立后党为领导全国科学工作而在中宣部设立的一个部门，在新中国科学事业，特别是科技政策、知识分子政策的制定等方面曾起到了重要的作用。本文主要反映了20世纪60年代末中宣部科学处所开展的一些工作。将科学处作为一个观察的视角和平台，来分析“文革”前党领导科学工作的布局和机制，也对那一段历史有一些认识和反思。“文革”后重建的中宣部取消了科学处的建制。 进入科学处工作 张藜
【编者按】江苏省南通中学由清末状元、著名实业家和教育家张謇先生于1909年创办，是江苏省首批省属重点中学之一。“诚于做人，恒于学问”是南通中学的校训，“诚”旨在树德，“恒”意在修心。从叫响全国的“难忘教育”到润物无声的“心理教育”，多年来，学校扎实开展心理健康教育工作，让全体学生认识到心理健康的重要性，并促进学生完善自我、规划人生、多元发展。2015年9月，学校被评为首批江苏省中小学心理健康教育特
《自卑与超越》是阿尔弗雷德·阿德勒的经典之作，发表于1932年，一直流传至今。这本书还有一个特别感性的英文名字，翻译过来为《生命对你意味着什么？》，用阿德勒式的回答便是：生命是一次自卑和对自卑进行补偿，从而实现超越的过程。 在书中，阿德勒一开始就提出了一个深邃且永恒的话题，即生存的意义。阿德勒说到生活真正的意义存在于人类生存面临的三大事实之中，分别是：第一，我们生活在资源有限的地球上，必须发展个
【编者按】自2013年以来，江苏省昆山震川高级中学以建设江苏省“积极心理教育”课程基地和江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目为契机，举全校之力，在做好顶层设计的前提下，通过师资培训、模型建构、平台构建、资源开发等多种途径，逐渐形成了“以心树人为内核，优势发现、生涯规划为两翼”的学校心理健康教育工作新特色，在心理健康教育校本化、生涯档案数据化、学科育人积极化等方面呈现许多新变化。2016年，学校被评