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【摘要】教师教育已经成为当今高等院校的重要课题了，随着教育改革，教师的教育和培训受到越来越多的关注，其中，在英语教学中教师应该具备什么样的文化素养问题也被大家津津乐道。本文就提升英语教师母语文化素养做一番简单的阐述。
【关键词】英语专业 英语教师 母语文化素养
如今，高等院校的师资队伍建设及教学改革的重要课题就是教师教育问题。其中，教学改革中还包含英语教学的改革。而英语教师则成了教学改革的关键。英语教师教育也就成了大家受关注的问题[1]。英语教师的发展规律、阶段、原因等，及教师的专业成长及认知过程等都是英语教师的必经之路，而除了这些，教师还应该具备什么样的文化素养？
一、母语文化素养的两个含义
首先，因为西方文化逐渐成为了世界文化的主流，且在二十世纪时达到了顶峰，所以我们选择了英语专业教师。除此之外，我过的高校，不管其他专业的学生还是外语专业的学生，英语都是必修课，而且相比其他语种来说，学英语的人那是远远超过了许多。由此，可以证明，英语具有普遍的意义。其次，我们强调的不是其他专业学生的大学英语老师，而是“英语专业教师”。这是因为英语专业教师的培养任务非常艰巨。其面向的是一个将英语专业主要的专业或者唯一专业的大学生群体，他们在走向社会之后能否真正成为国际上和社会上需要的创新型人才或者是宽口径、高素质、多元化的复合型人才，在客观上讲，教师是关键，教师有决定性的作用。另外，英语对于其他专业的学生来说，其只是一门公共基础课而已，其和互联网、计算机应用等获取高科技信息的能力是一样的。是一门必备的基本能力。但是，其他专业的学生都有其自己的专业，因此，高等院校培养出来的高级人才具备不具备合理的知识结构、是不是满足社会用人的需求、是不是合格等。都不应该是大学英语教师来承担主要责任。
二、文化教学的目标定位
有了母语文化意识还是不够的，还要把这种意识真正落实到教师自身内涵和职业综合素质框架持续发展的实践当中去。“生产性双语文化”是外语教学中文化教学的目标定位。我们可以将“生产性双语文化”具体到英语专业教学和培养模式中，是让英美文化和母语文化在学生身上形成互动，从而让他们具备文化创造力，并到到目的语文化和母语的相互促进、理解。
三、英语专业教师的母语文化意识
我们这个世界本来就是一个隔离的世界，其需要人与人、国与国之间的相互理解。如果人们学了外语以后，丢了母语，有了外国文化从而丢弃民族文化，那么这个世界还是一个隔离的世界。所以，那学英语又有什么意义？不管从什么角度看世界，我们都需要真正意义上的“多语人”或者是“双语人”。如何让““多语人”或者是“双语人”成为中西文化融合的纽带？甚至是成为让世界都了解中国或者是让中国了解世界的桥梁？又如何培养真正的“多语人”或者是“双语人”？这就需要我们的英语专业教师自己成为真正意义上的“多语人”或者是“双语人”。还需要强调呼唤英语专业教师的母语文化意识，从而提高母语文化素养。
四、从意识到行动、到升华
有了母语文化意识还不够的，还应将这种意识落实到教师职业自身内涵及综合素质框架持续发展的实践当中去。目前，教师是完成一切教学任务和教学目标最直接、最关键的因素。且，还包括文化素养在内。首先，我们深刻的理解、认同、掌握自己的语言和文化。当一个英语专业教师具有强烈的母语文化意识同时注重英美文化是，就会主导思考其培养一个合格英语专业的学生的责任。英语专业教师自身应该具备一个怎样的文化素养构成才算完善，同时要积极的去寻求不断加强人文知识及文化修养的途径。其次要不断的解除本民族传统的、现代的一切优秀成分和营养，并把握和理解全人类文化的深刻内涵和价值，才能不断的发展文化素养。这一切都是因为在母语文化中最重要的载体就是母语。首先，英语专业教师应该具备扎实的、过硬的汉语基本功，其中包括：现代汉语语音、句法系统、词汇等，同时还要具备深厚的古代汉语知识。有了好的语言基本功底，才能从文学、历史、宗教、哲学等这些方面充实自己的人文知识。最后是，教师除了要增强母语文化意识、采取 文化自觉行动外，评估英语专业教师业务水平及能力可以通过相关部门提供的这方面知识的学习和进修来作为评价手段之一。其实，母语文化素养、教师职业综合素质等，这些方面的发展都要依托各级教研机构、管理部门的培养和支持。其实，不敢是提高教学质量还是改进教学方法；还是探索新的教学模式；还是提升英语专业教师的母语素养都离不开教师队伍本身的整体高质量和高水平来做保障。
本文就提升英语专业教师母语文化素养的发展状况进行一番分析，同时也认同了“生产性双语文化”的文化教学定位和模式。从而让我们知道了在英语专业教师职业综合素质框架中母语文化素养及母语文化意识的重要地位，并指出合格英语专业教师必须具备的基本品质是具备良好的文化素养。文化素养和、出色的语言教学能力、扎实的本体性学科知识、精深的相关理论等都一样重要，最后，我们认为当前普遍提升英语专业教师母语文化素养最有效的途径就是“增强母语文化意识到采取文化自觉行动，然后是教师群体进步的升华”。
参考文献：
[1]吴一安.优秀外语教师专业素质探究[J].外语教学与研究, 2011,12(3):199.
[2]胡渝镛.论学习者的母语和母语文化之缺失与补偿[J].黑龙江高教研究,2011,7 (8):68-70.
【关键词】英语专业 英语教师 母语文化素养
如今，高等院校的师资队伍建设及教学改革的重要课题就是教师教育问题。其中，教学改革中还包含英语教学的改革。而英语教师则成了教学改革的关键。英语教师教育也就成了大家受关注的问题[1]。英语教师的发展规律、阶段、原因等，及教师的专业成长及认知过程等都是英语教师的必经之路，而除了这些，教师还应该具备什么样的文化素养？
一、母语文化素养的两个含义
首先，因为西方文化逐渐成为了世界文化的主流，且在二十世纪时达到了顶峰，所以我们选择了英语专业教师。除此之外，我过的高校，不管其他专业的学生还是外语专业的学生，英语都是必修课，而且相比其他语种来说，学英语的人那是远远超过了许多。由此，可以证明，英语具有普遍的意义。其次，我们强调的不是其他专业学生的大学英语老师，而是“英语专业教师”。这是因为英语专业教师的培养任务非常艰巨。其面向的是一个将英语专业主要的专业或者唯一专业的大学生群体，他们在走向社会之后能否真正成为国际上和社会上需要的创新型人才或者是宽口径、高素质、多元化的复合型人才，在客观上讲，教师是关键，教师有决定性的作用。另外，英语对于其他专业的学生来说，其只是一门公共基础课而已，其和互联网、计算机应用等获取高科技信息的能力是一样的。是一门必备的基本能力。但是，其他专业的学生都有其自己的专业，因此，高等院校培养出来的高级人才具备不具备合理的知识结构、是不是满足社会用人的需求、是不是合格等。都不应该是大学英语教师来承担主要责任。
二、文化教学的目标定位
有了母语文化意识还是不够的，还要把这种意识真正落实到教师自身内涵和职业综合素质框架持续发展的实践当中去。“生产性双语文化”是外语教学中文化教学的目标定位。我们可以将“生产性双语文化”具体到英语专业教学和培养模式中，是让英美文化和母语文化在学生身上形成互动，从而让他们具备文化创造力，并到到目的语文化和母语的相互促进、理解。
三、英语专业教师的母语文化意识
我们这个世界本来就是一个隔离的世界，其需要人与人、国与国之间的相互理解。如果人们学了外语以后，丢了母语，有了外国文化从而丢弃民族文化，那么这个世界还是一个隔离的世界。所以，那学英语又有什么意义？不管从什么角度看世界，我们都需要真正意义上的“多语人”或者是“双语人”。如何让““多语人”或者是“双语人”成为中西文化融合的纽带？甚至是成为让世界都了解中国或者是让中国了解世界的桥梁？又如何培养真正的“多语人”或者是“双语人”？这就需要我们的英语专业教师自己成为真正意义上的“多语人”或者是“双语人”。还需要强调呼唤英语专业教师的母语文化意识，从而提高母语文化素养。
四、从意识到行动、到升华
有了母语文化意识还不够的，还应将这种意识落实到教师职业自身内涵及综合素质框架持续发展的实践当中去。目前，教师是完成一切教学任务和教学目标最直接、最关键的因素。且，还包括文化素养在内。首先，我们深刻的理解、认同、掌握自己的语言和文化。当一个英语专业教师具有强烈的母语文化意识同时注重英美文化是，就会主导思考其培养一个合格英语专业的学生的责任。英语专业教师自身应该具备一个怎样的文化素养构成才算完善，同时要积极的去寻求不断加强人文知识及文化修养的途径。其次要不断的解除本民族传统的、现代的一切优秀成分和营养，并把握和理解全人类文化的深刻内涵和价值，才能不断的发展文化素养。这一切都是因为在母语文化中最重要的载体就是母语。首先，英语专业教师应该具备扎实的、过硬的汉语基本功，其中包括：现代汉语语音、句法系统、词汇等，同时还要具备深厚的古代汉语知识。有了好的语言基本功底，才能从文学、历史、宗教、哲学等这些方面充实自己的人文知识。最后是，教师除了要增强母语文化意识、采取 文化自觉行动外，评估英语专业教师业务水平及能力可以通过相关部门提供的这方面知识的学习和进修来作为评价手段之一。其实，母语文化素养、教师职业综合素质等，这些方面的发展都要依托各级教研机构、管理部门的培养和支持。其实，不敢是提高教学质量还是改进教学方法；还是探索新的教学模式；还是提升英语专业教师的母语素养都离不开教师队伍本身的整体高质量和高水平来做保障。
本文就提升英语专业教师母语文化素养的发展状况进行一番分析，同时也认同了“生产性双语文化”的文化教学定位和模式。从而让我们知道了在英语专业教师职业综合素质框架中母语文化素养及母语文化意识的重要地位，并指出合格英语专业教师必须具备的基本品质是具备良好的文化素养。文化素养和、出色的语言教学能力、扎实的本体性学科知识、精深的相关理论等都一样重要，最后，我们认为当前普遍提升英语专业教师母语文化素养最有效的途径就是“增强母语文化意识到采取文化自觉行动，然后是教师群体进步的升华”。
参考文献：
[1]吴一安.优秀外语教师专业素质探究[J].外语教学与研究, 2011,12(3):199.
[2]胡渝镛.论学习者的母语和母语文化之缺失与补偿[J].黑龙江高教研究,2011,7 (8):68-70.