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初中生物课有三大任务，第一大任务是让学生掌握一些基础的生物学基础知识，第二大任务是让学生掌握一些基本的生物学技能，如显微镜怎么用，玻片标本怎么制作，对照实验如何设计等等，这些都属于基本技能。第三大任务是让学生认同并形成一些正确的情感、态度和价值观。初中生物教学中出现的实验，如果按照性质不同来分的话，可分为演示实验，观察实验和探究实验三类。而探究实验就是学生最不易掌握也最易失分的一类实验，据此，在教学实践中，教师就要通过一系列探究实验的教学，最终让学生掌握这种科学研究方法。
一、实验探究的步骤
探究是一种科学的研究方法，其中用实验方法进行探究就是其中的一种，从提出问题开始一直到问题得到解决，用实验探究的全过程大致可分为提出问题、做出假设、制定计划、实施计划，分析结果得出结论这五步，为保证探究全过程的科学性，每一步都有严格而科学的要求，这些要求就是考试过程中对每一步进行考察的要点。
二、各步骤的考察要点
（一）提出问题
主要从两个方面考察：（1）能否依据给定信息，提出相应的问题；（2）提出的问题是否明确、具体，即在提出的问题中，导致结果的原因只能有一个，而不是两个或两个以上。
例1：当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。据此，在提出以下几个问题中，哪一个不够具体、明确（）
A.鼠妇为什么会爬走呢？
B.鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？
C.鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？
答案：A
详解：鼠妇爬走是结果，A选项中没有提出导致鼠妇爬走的具体原因。
（二）做出假设
主要考察内容：能否依据给定信息，做出有理论依据，符合逻辑的假设
例2：许多作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地冻不适合播种。由此可以对种子萌发的环境条件做出的假设是__________________。
答案：种子的萌发需要适宜的温度。
详解：气候转暖和天寒地冻都与温度有关，故探究的问题应该是温度需要适宜的温度吗？作出的假设应该是种子的萌发需要适宜的温度。
（三）制定计划（设计实验）
重点考察内容：设计探究性实验时应遵循的两大基本原则。
（1）重复和对照：定量实验要设置重复组，实验结果应当取各重复组的平均值。定性实验要设置对照实验，对照实验就是在探究某一因素对生物的影响时所设计的除了这一因素不相同以外，其他条件均相同的某两个实验。
（3）单一变量和等量。即对照组和实验组相比较，只能有1个实验条件不相同，而不相同的这一实验条件就是所谓的“单一变量”，而剩余的其他实验条件均应当相同，即均是等量。对照组和实验组之间的单一变量可根据实验目的去确定，若要探究某一因素对生物的影响，则该因素为单一变量，如在“探究温度对种子萌发的影响”的实验中变量就是温度。 据此在设计探究实验时重点要从是否设置对照实验或重复组、变量是否唯一、其他条件是否是等量等方面去思考、评价和完善。
例3：在设计“馒头在口腔中的变化与唾液有关吗”这一探究实验时需要设置重复组吗？在做测定某食物中的能量这一实验时需要设置重复组吗？
答案：不需要；需要。
详解：探究“馒头在口腔中的变化与唾液是否有关”的实验应为定性实验，所以不需要设置重复组，但要设置对照组；而“测定某食物中的能量”的实验应为定性实验，需要设置重复组。
（四）实施计划（实施试验）
主要考察内容：指出某一操作过程的错误之处；说出某一操作步骤的目的；对试验结果做出预测。
例5：“探究馒头在口腔中的变化”实验中，某同学用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中，马上再用同一个量筒量取2毫升清水倒入另一支试管中，以形成对照。
这种操作方式不够严谨，请加以改正。______________。
答案：用另一支量筒量取2毫升清水。
解析：对照组和实验组之间的单一变量应当是有无唾液，若用量取唾液的量筒再去量取清水，就会导致两只试管中均出现唾液，。
（五）分析结果，得出结论
主要考察内容：根据试验现象分析得出试验结论的能力。
例7：晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。收集到了如下表所示的数据。
试管与灯的距离（厘米） 10 20 30 40
每分钟产生的气泡个数（个） 60 25 10 5
由此可以得出的实验结论是：___________________。
答案：光照越强，光合作用越强
解析：考查得出结论的能力。在此实验中通过分析表格可以看出，试管离灯的距离越近，光照越强，金鱼藻进行光合作用就越强，产生的氧气就越多，产生的气泡越多。
一、实验探究的步骤
探究是一种科学的研究方法，其中用实验方法进行探究就是其中的一种，从提出问题开始一直到问题得到解决，用实验探究的全过程大致可分为提出问题、做出假设、制定计划、实施计划，分析结果得出结论这五步，为保证探究全过程的科学性，每一步都有严格而科学的要求，这些要求就是考试过程中对每一步进行考察的要点。
二、各步骤的考察要点
（一）提出问题
主要从两个方面考察：（1）能否依据给定信息，提出相应的问题；（2）提出的问题是否明确、具体，即在提出的问题中，导致结果的原因只能有一个，而不是两个或两个以上。
例1：当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。据此，在提出以下几个问题中，哪一个不够具体、明确（）
A.鼠妇为什么会爬走呢？
B.鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？
C.鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？
答案：A
详解：鼠妇爬走是结果，A选项中没有提出导致鼠妇爬走的具体原因。
（二）做出假设
主要考察内容：能否依据给定信息，做出有理论依据，符合逻辑的假设
例2：许多作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地冻不适合播种。由此可以对种子萌发的环境条件做出的假设是__________________。
答案：种子的萌发需要适宜的温度。
详解：气候转暖和天寒地冻都与温度有关，故探究的问题应该是温度需要适宜的温度吗？作出的假设应该是种子的萌发需要适宜的温度。
（三）制定计划（设计实验）
重点考察内容：设计探究性实验时应遵循的两大基本原则。
（1）重复和对照：定量实验要设置重复组，实验结果应当取各重复组的平均值。定性实验要设置对照实验，对照实验就是在探究某一因素对生物的影响时所设计的除了这一因素不相同以外，其他条件均相同的某两个实验。
（3）单一变量和等量。即对照组和实验组相比较，只能有1个实验条件不相同，而不相同的这一实验条件就是所谓的“单一变量”，而剩余的其他实验条件均应当相同，即均是等量。对照组和实验组之间的单一变量可根据实验目的去确定，若要探究某一因素对生物的影响，则该因素为单一变量，如在“探究温度对种子萌发的影响”的实验中变量就是温度。 据此在设计探究实验时重点要从是否设置对照实验或重复组、变量是否唯一、其他条件是否是等量等方面去思考、评价和完善。
例3：在设计“馒头在口腔中的变化与唾液有关吗”这一探究实验时需要设置重复组吗？在做测定某食物中的能量这一实验时需要设置重复组吗？
答案：不需要；需要。
详解：探究“馒头在口腔中的变化与唾液是否有关”的实验应为定性实验，所以不需要设置重复组，但要设置对照组；而“测定某食物中的能量”的实验应为定性实验，需要设置重复组。
（四）实施计划（实施试验）
主要考察内容：指出某一操作过程的错误之处；说出某一操作步骤的目的；对试验结果做出预测。
例5：“探究馒头在口腔中的变化”实验中，某同学用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中，马上再用同一个量筒量取2毫升清水倒入另一支试管中，以形成对照。
这种操作方式不够严谨，请加以改正。______________。
答案：用另一支量筒量取2毫升清水。
解析：对照组和实验组之间的单一变量应当是有无唾液，若用量取唾液的量筒再去量取清水，就会导致两只试管中均出现唾液，。
（五）分析结果，得出结论
主要考察内容：根据试验现象分析得出试验结论的能力。
例7：晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。收集到了如下表所示的数据。
试管与灯的距离（厘米） 10 20 30 40
每分钟产生的气泡个数（个） 60 25 10 5
由此可以得出的实验结论是：___________________。
答案：光照越强，光合作用越强
解析：考查得出结论的能力。在此实验中通过分析表格可以看出，试管离灯的距离越近，光照越强，金鱼藻进行光合作用就越强，产生的氧气就越多，产生的气泡越多。