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摘要：随着社会的不断发展，人们的生活变得更加现代化，科技的进步，在我们生活的各个方面，都得到了改善，让我们的生活变得更加便捷高效。在教育行业也实现了现代化，从之前老师写板书到现在的多媒体教学，让我们的教育事业变得更加快捷与高效。本文基于多媒体技术的概念，探讨了多媒体技术对初中数学教育教学意义，并提出了一些应用策略。
关键词：多媒体技术;初中数学;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-110
初中阶段是一個过渡期，让孩子们褪去小时候的稚嫩，走向成熟。初中生正处于叛逆期，为了能让孩子们健康成长，教师要正确引导他们，初中数学有一定难度，可能会让学生感到厌烦，把多媒体技术运用到数学教育中，大大提高了数学的实效性和高效性。还以为提高学生们对数学的兴趣，让课堂更高效。
一、多媒体技术的概括
多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，它具有集成性、控制性、交互性、非线性、实时性、互动性等特点。现在，几乎所有的学校都已安装了多媒体，多媒体已经成为了老师必不可少的装备，通过多媒体，让学生们学到更多的知识，让课堂变得更加高效。尤其在数学教学中，使用多媒体更方便，老师节省了画图的时间，而且，学生们理解的更加容易。可以说，多媒体技术在教育行业功不可没。
二、多媒体技术对初中数学教学的重要意义
2.1提高了课堂效率
数学是一门难以理解的学科，而且随着年级的上升，难度也逐渐的变大。数学老师为了能解决孩子们的数学问题，通常会非常认真的书写板书，每上完一节数学课，黑板不知要擦几遍，这是传统的大部分教师的做法。再解决一些三角形的问题时，老师需要画图，而且想找出一些线的时候，学生们并不能够非常容易的找出，解决三角形的问题是非常抽象的，在黑板上画图这种方法，有时候孩子们并不能够理解。多媒体技术就是一个非常好的选择，有了多媒体，好像问题都迎刃而解了，数学老师可以把一张试卷上学生们错题多的做成一个课件，做成幻灯片的形式，把题和需要画的图都打在PPT上，做成动画模式，这样不仅使图画的更精确，孩子们也更直观的理解，动画的形式，孩子们更容易理解。通过多媒体可以大大节省时间，大大提高了课堂效率。让我们的数学教学事半功倍。
2.2提高了学习兴趣
数学是枯燥无味的，每天都要学习那些无法理解的公式，还有一些不明不白的理论，学生们不免会产生厌学的现象。初中的孩子们，是叛逆的时期，更需要正确的引导。在初中教学中结合多媒体是一个不错的选择，既不会让课程变得非常枯燥，也大大提高了学生们的学习兴趣。比如在学习一些抽象的问题时，可以通过多媒体做一个flash动画，或者找寻一些有趣的照片，给学生们带来视觉上的放松，让我们的课堂变得轻松，同时还吸引了更多的同学。充分发挥了学生们好奇的性格，对我们的教学十分有利，大大提高了孩子们对数学的学习兴趣。
2.3优化了教学课堂结构
传统是以老师为中心的“传递式”教学方式，教师是知识传授者，学生是知识的接受者。老师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应的吸收、记忆、存储。事实证明，这种以应试教育为目的的教学模式，最大的弊端是扼杀了学生们的创造能力和创新意识，现代化教育的情形之下，应试教育一去不复返，多媒体教学势在必行。多媒体教学可以把课堂交给学生，调动了学生的积极性和主动性，让学生从之前的被动变为主动。俗话说“师傅领进门，修行靠个人”，老师只起到一个引导的作用，学习还是要靠自己。
三、多媒体技术在初中数学教学中应用的具体策略
3.1问题情景引入课堂
现如今，大部分老师讲课都用多媒体做课件，用PPT的形式讲授知识，教师可以利用多媒体创造问题情景，引导学生去思考问题，让孩子们了解数学在日常生活中的应用。不仅仅吸引了大多数同学的眼球，还让学生们积极主动的自主学习，大大提高了学生的兴趣。
例如，在教学沪科版数学九年级“二次函数”时，老师可以引入投铅球的情景，可以为孩子们播放一段学生投铅球的视频，视频中的学生有的投的远，有的投的近。 这样老师可以向学生提出问题，老师问：“怎么样才能让铅球投的更远呢？是否可以用我们今天要学习的二次函数来解决这个问题呢？”这是一个二次函数的问题，我们知道球飞行的路径是一条抛物线，设顶点到地面的距离是1m，当以45度角投铅球时，得到可以投2√3m;当以45度角投铅球时，可以投出2m;当以60度角投球时，得到最远可以投出23√3m。因为2√3m>2m>23√3m，所以以30度角投出铅球，投的最远。通过这种引入生活情景的方式引导学生，不仅学习了知识，还收获了一些生活常识。
3.2利用多媒体技术解决重点难点
初中数学还是有一定难度的，学习的程度更加抽象化，一些数学知识用理论语言是无法理解的，有些知识是没有概念的，无法用言语来表达的。然而多媒体可以解决这些抽象的问题，把重点难点分解成一点点容易懂的小知识点，大大降低了学习难度。
例如，初三几何问题是初中数学的重点与难点，几何图形非常抽象，学生很难想到点上，老师可以利用多媒体把几何图形分解，做成动画，让学生们更容易理解，在讲解沪科版数学九年级《直线与圆的位置关系》内容时，可以做一个flash动画，转动直线与圆产生相交、相切、相离三种关系，圆心到直线的距离设置为d，半径标记R，让学生们通过看动画，去探索其中的规律。 告诉他们去思考半径r与d之间的有什么样的关系。最后得到这样的关系，当d>R时，圆与直线相离;当d 3.3合理利用多媒体
多媒体技术是一把双刃剑，有利有弊，多媒体对于初中数学来说，总归是利大于弊，当然还是要合理得利用多媒体，将多媒体教学和传统教学相结合，老师要言传身教，老师经常不写板书，总是用多媒体讲课是不行的。因为这样会让学生们变得懒惰，在解决几何问题时，需要学生们实践动笔，自己去画图，画得多了，解题思路就多了。不管怎样，还是要去实践，自己用心实践的，记得更牢，理解得更透彻，了解知识点掌握程度。所以，要正确利用多媒体技术，合理的利用多媒体。
结束语
科技的发展，带动了教育事业的发展，同时人类更加文明，社会更加先进。现在的初中生，比之前的人更聪明，知道的东西更多，高科技的东西接触的也多，为了给孩子更好的教育，教学也要与时俱进，多创新教学模式。从本文中可以看出，多媒体教学对初中数学教学好处诸多，但是也有弊端，还是要正确认识事物，合理利用，不要被迷惑双眼。
参考文献
[1]王育红.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用探讨[J].学周刊，2021（10）：93-94.
[2]张丽莉.初中数学教学与多媒体技术融合的有效途径[J].数字通信世界，2021（02）：243-244.
六安市第九中学
关键词：多媒体技术;初中数学;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-110
初中阶段是一個过渡期，让孩子们褪去小时候的稚嫩，走向成熟。初中生正处于叛逆期，为了能让孩子们健康成长，教师要正确引导他们，初中数学有一定难度，可能会让学生感到厌烦，把多媒体技术运用到数学教育中，大大提高了数学的实效性和高效性。还以为提高学生们对数学的兴趣，让课堂更高效。
一、多媒体技术的概括
多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，它具有集成性、控制性、交互性、非线性、实时性、互动性等特点。现在，几乎所有的学校都已安装了多媒体，多媒体已经成为了老师必不可少的装备，通过多媒体，让学生们学到更多的知识，让课堂变得更加高效。尤其在数学教学中，使用多媒体更方便，老师节省了画图的时间，而且，学生们理解的更加容易。可以说，多媒体技术在教育行业功不可没。
二、多媒体技术对初中数学教学的重要意义
2.1提高了课堂效率
数学是一门难以理解的学科，而且随着年级的上升，难度也逐渐的变大。数学老师为了能解决孩子们的数学问题，通常会非常认真的书写板书，每上完一节数学课，黑板不知要擦几遍，这是传统的大部分教师的做法。再解决一些三角形的问题时，老师需要画图，而且想找出一些线的时候，学生们并不能够非常容易的找出，解决三角形的问题是非常抽象的，在黑板上画图这种方法，有时候孩子们并不能够理解。多媒体技术就是一个非常好的选择，有了多媒体，好像问题都迎刃而解了，数学老师可以把一张试卷上学生们错题多的做成一个课件，做成幻灯片的形式，把题和需要画的图都打在PPT上，做成动画模式，这样不仅使图画的更精确，孩子们也更直观的理解，动画的形式，孩子们更容易理解。通过多媒体可以大大节省时间，大大提高了课堂效率。让我们的数学教学事半功倍。
2.2提高了学习兴趣
数学是枯燥无味的，每天都要学习那些无法理解的公式，还有一些不明不白的理论，学生们不免会产生厌学的现象。初中的孩子们，是叛逆的时期，更需要正确的引导。在初中教学中结合多媒体是一个不错的选择，既不会让课程变得非常枯燥，也大大提高了学生们的学习兴趣。比如在学习一些抽象的问题时，可以通过多媒体做一个flash动画，或者找寻一些有趣的照片，给学生们带来视觉上的放松，让我们的课堂变得轻松，同时还吸引了更多的同学。充分发挥了学生们好奇的性格，对我们的教学十分有利，大大提高了孩子们对数学的学习兴趣。
2.3优化了教学课堂结构
传统是以老师为中心的“传递式”教学方式，教师是知识传授者，学生是知识的接受者。老师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应的吸收、记忆、存储。事实证明，这种以应试教育为目的的教学模式，最大的弊端是扼杀了学生们的创造能力和创新意识，现代化教育的情形之下，应试教育一去不复返，多媒体教学势在必行。多媒体教学可以把课堂交给学生，调动了学生的积极性和主动性，让学生从之前的被动变为主动。俗话说“师傅领进门，修行靠个人”，老师只起到一个引导的作用，学习还是要靠自己。
三、多媒体技术在初中数学教学中应用的具体策略
3.1问题情景引入课堂
现如今，大部分老师讲课都用多媒体做课件，用PPT的形式讲授知识，教师可以利用多媒体创造问题情景，引导学生去思考问题，让孩子们了解数学在日常生活中的应用。不仅仅吸引了大多数同学的眼球，还让学生们积极主动的自主学习，大大提高了学生的兴趣。
例如，在教学沪科版数学九年级“二次函数”时，老师可以引入投铅球的情景，可以为孩子们播放一段学生投铅球的视频，视频中的学生有的投的远，有的投的近。 这样老师可以向学生提出问题，老师问：“怎么样才能让铅球投的更远呢？是否可以用我们今天要学习的二次函数来解决这个问题呢？”这是一个二次函数的问题，我们知道球飞行的路径是一条抛物线，设顶点到地面的距离是1m，当以45度角投铅球时，得到可以投2√3m;当以45度角投铅球时，可以投出2m;当以60度角投球时，得到最远可以投出23√3m。因为2√3m>2m>23√3m，所以以30度角投出铅球，投的最远。通过这种引入生活情景的方式引导学生，不仅学习了知识，还收获了一些生活常识。
3.2利用多媒体技术解决重点难点
初中数学还是有一定难度的，学习的程度更加抽象化，一些数学知识用理论语言是无法理解的，有些知识是没有概念的，无法用言语来表达的。然而多媒体可以解决这些抽象的问题，把重点难点分解成一点点容易懂的小知识点，大大降低了学习难度。
例如，初三几何问题是初中数学的重点与难点，几何图形非常抽象，学生很难想到点上，老师可以利用多媒体把几何图形分解，做成动画，让学生们更容易理解，在讲解沪科版数学九年级《直线与圆的位置关系》内容时，可以做一个flash动画，转动直线与圆产生相交、相切、相离三种关系，圆心到直线的距离设置为d，半径标记R，让学生们通过看动画，去探索其中的规律。 告诉他们去思考半径r与d之间的有什么样的关系。最后得到这样的关系，当d>R时，圆与直线相离;当d
多媒体技术是一把双刃剑，有利有弊，多媒体对于初中数学来说，总归是利大于弊，当然还是要合理得利用多媒体，将多媒体教学和传统教学相结合，老师要言传身教，老师经常不写板书，总是用多媒体讲课是不行的。因为这样会让学生们变得懒惰，在解决几何问题时，需要学生们实践动笔，自己去画图，画得多了，解题思路就多了。不管怎样，还是要去实践，自己用心实践的，记得更牢，理解得更透彻，了解知识点掌握程度。所以，要正确利用多媒体技术，合理的利用多媒体。
结束语
科技的发展，带动了教育事业的发展，同时人类更加文明，社会更加先进。现在的初中生，比之前的人更聪明，知道的东西更多，高科技的东西接触的也多，为了给孩子更好的教育，教学也要与时俱进，多创新教学模式。从本文中可以看出，多媒体教学对初中数学教学好处诸多，但是也有弊端，还是要正确认识事物，合理利用，不要被迷惑双眼。
参考文献
[1]王育红.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用探讨[J].学周刊，2021（10）：93-94.
[2]张丽莉.初中数学教学与多媒体技术融合的有效途径[J].数字通信世界，2021（02）：243-244.
六安市第九中学