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【摘要】在高中课程教学中，物理是重要组成部分，也是一门难点课程。教师在教学中首先应把握学生学习特点，分析其学习困难的原因；其次，创新教学方法，重视实验教学。另外，还需解析习题要点，以指导学生解题方法，从而增强教学有效性，提高学生的物理学习水平。
【关键词】高中物理 有效教学 方法 探讨
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0105-01
在高中课程教学中，物理是重要组成部分，也是一门难点课程，学生平均成绩普遍不高。因而，如何教好物理，是高中物理教师值得思考的课题。笔者认为，教师首先应把握学生的学习特点，分析其学习困难的原因；其次，创新教学方法，重视实验教学。另外，还需解析习题要点，以指导学生解题方法，从而增强教学有效性，提高学生的物理学习水平。
一、把握学生学习特点，改进教学方法
1.把握学生学习特点，分析学困原因
由心理上看，学生感觉物理难学的原因在于心理畏惧。在初中阶段，通常侧重现象，主要是直观地分析，侧重形象思维，因而学生可轻松学习知识。但在高中物理中，直观现象被模型所替代，形象思维转为抽象思维，因而不少学生不能很好地适应这些变化。同时，在初中学习时，学生也形成了一些思维定式，这影响着高中物理的学习。若不能解决这些问题，学生在心理上会产生物理难的认识。若学生学习方法不正确，则会强化这一消极心理，产生厌学情绪。其次，一些学生缺乏学习信心，亦或死学，课堂上听懂了，但在实际练习时，则出现不少问题。因此，在高中物理教学中，教师需要分析学生的不同特点，采取不同的方法引导学生正确学习，使其体验成功感，以增强学生的学习信心。
2.巧用多媒体教学，增强教学直观性
在物理教学中，实验是重要组成部分，也是学生认识物理的有效方法。在教学过程中，一些实验为演示性实验，如电池感应、振动图像的形成等，对学生理解与把握物理知识有着十分重要的功效。然而，由于条件限制，难以直接实验演示，必须通过多媒体等现代电教化手段进行辅助教学，以帮助学生构建一个形象的、直观的物理模型。
例如：教学“抛体运动”时，可让学生观看图片，了解平抛运动演示实验：先让两球正碰撞，可看到一个自由落体，一个平抛；以小木槌打放于桌面上的小球，让学生认真观察，看小球离开桌面时是怎样的运动轨迹？然后通过多媒体对平抛运动轨迹进行演示，让学生对比所学的几类曲线，可明白平抛运动的轨迹为抛物线，然后教师适当解释在数学上为何将这一曲线称为抛物线。
3.加强学生实践操作，增强学生知识体验
在物理学习中，不少学生觉得理论知识太多枯燥，在课堂上易于走神。但是他们对于物理实验，则有强烈的兴趣。因此，在物理教学中，教师应该重视实验教学，尤其是学生实验，以刺激学生多种感官。通过做一做、摸一摸、想一想，学生在头脑中则会构建实物模型，从而加深知识印象。
如探究平抛运动在竖直方向的运动规律的教学，教师可提问：若将平抛运动看作竖直方向与水平方向的运动之合运动，平抛运动于竖直方向是怎样运动？然后让学生猜想假设，分析讨论，并分组设计实验方案来验证猜想。（学生交流、提出方案；全班讨论，补充完善，选出最佳方案；对比现成仪器，借鉴优良设计。）
二、解析习题要点，指导学生解题方法
在物理教学过程中，教师还需布置一些相关的习题、例题，让学生进行解答，然后解析要点，促进学生把握题目分析方法。在解题过程中，当构建不同模型后，则需要认真分析题目，读题审题。在读题时，教师还需引导学生注意细节问题，如将题目中的重点画出来，在图形上标出相关量。在读题时，学生会在头脑中构建大概的物理模型，这时，教师可让学生讲讲自己构建的物理模型，这样，可实现师生互动。亦或让学生大声读题，当读到问题的重点时则停住，然后让学生相互交流，分享看法，譬如：如何构建模型？由这些条件我们可以获得什么？等。这样，通过习题学法指导，学生逐渐学会自主分析问题，解答问题。在这一过程中，教师则是发挥着引导、指导的作用，让学生能够大胆地表达自己的解题思路，解题看法，就算是不正确的看法，也能够为教师获得信息反馈，可分析原因所在以便各个击破，从而帮助学生科学分析，解答问题。
例如：教学《机械能守恒定律》后，教师可优选例题与练习，引导学生分析解题思路，提高解题能力。例题：用一根细线将一个小球悬挂起来，则变成一个摆（如图所示），其摆长是，而最大饿摆角是，当小球运动至最低位置时，其速度有多大？
然后让学生于实物投影仪上说说自己的解答，同时学生互相交流、讨论。接着教师可总结归纳借助机械能守恒定律解题的步骤与要点，让学生感受机械能守恒定律在解答物理题目上的独特优势：①借助机械能守恒定律来解答物理题目时，需要确定初末状态机械能，也需研究机械能守恒条件。②机械能守恒定律没有包含运动过程中的时间与加速度，通过这一定律来解决问题时，要比运用牛顿定律更具简便性。
习题：如图所示，如下选项中，木块都运动于固定斜面上，其中图B中是粗糙的斜面，而A、C、D中则是光滑的斜面；在图A、C中，是木块受到的外力，其方向如图中箭头所示，在图A、B、C中木块均向下运动，而在图D中木块则向上运动。请问在如下四图中运动过程中机械能守恒的为（ ）。
分析：根据机械能守恒条件：物体仅受弹力或者重力作用，亦或受其它力的作用，然而其它力没有做功，则在动能与势能互相转化过程中，该物体机械能守恒。根据这一守恒条件，可知A、B 、C三项都不正确。因而答案是D。
综上所述，在高中物理教学中，教师既要分析学生的不同特点，采取不同的方法引导学生正确学习，使其体验成功感，还需布置一些相关的习题、例题，让学生进行解答，然后解析要点，促进学生把握题目分析方法，这样才能有效提高教学质量。
【关键词】高中物理 有效教学 方法 探讨
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0105-01
在高中课程教学中，物理是重要组成部分，也是一门难点课程，学生平均成绩普遍不高。因而，如何教好物理，是高中物理教师值得思考的课题。笔者认为，教师首先应把握学生的学习特点，分析其学习困难的原因；其次，创新教学方法，重视实验教学。另外，还需解析习题要点，以指导学生解题方法，从而增强教学有效性，提高学生的物理学习水平。
一、把握学生学习特点，改进教学方法
1.把握学生学习特点，分析学困原因
由心理上看，学生感觉物理难学的原因在于心理畏惧。在初中阶段，通常侧重现象，主要是直观地分析，侧重形象思维，因而学生可轻松学习知识。但在高中物理中，直观现象被模型所替代，形象思维转为抽象思维，因而不少学生不能很好地适应这些变化。同时，在初中学习时，学生也形成了一些思维定式，这影响着高中物理的学习。若不能解决这些问题，学生在心理上会产生物理难的认识。若学生学习方法不正确，则会强化这一消极心理，产生厌学情绪。其次，一些学生缺乏学习信心，亦或死学，课堂上听懂了，但在实际练习时，则出现不少问题。因此，在高中物理教学中，教师需要分析学生的不同特点，采取不同的方法引导学生正确学习，使其体验成功感，以增强学生的学习信心。
2.巧用多媒体教学，增强教学直观性
在物理教学中，实验是重要组成部分，也是学生认识物理的有效方法。在教学过程中，一些实验为演示性实验，如电池感应、振动图像的形成等，对学生理解与把握物理知识有着十分重要的功效。然而，由于条件限制，难以直接实验演示，必须通过多媒体等现代电教化手段进行辅助教学，以帮助学生构建一个形象的、直观的物理模型。
例如：教学“抛体运动”时，可让学生观看图片，了解平抛运动演示实验：先让两球正碰撞，可看到一个自由落体，一个平抛；以小木槌打放于桌面上的小球，让学生认真观察，看小球离开桌面时是怎样的运动轨迹？然后通过多媒体对平抛运动轨迹进行演示，让学生对比所学的几类曲线，可明白平抛运动的轨迹为抛物线，然后教师适当解释在数学上为何将这一曲线称为抛物线。
3.加强学生实践操作，增强学生知识体验
在物理学习中，不少学生觉得理论知识太多枯燥，在课堂上易于走神。但是他们对于物理实验，则有强烈的兴趣。因此，在物理教学中，教师应该重视实验教学，尤其是学生实验，以刺激学生多种感官。通过做一做、摸一摸、想一想，学生在头脑中则会构建实物模型，从而加深知识印象。
如探究平抛运动在竖直方向的运动规律的教学，教师可提问：若将平抛运动看作竖直方向与水平方向的运动之合运动，平抛运动于竖直方向是怎样运动？然后让学生猜想假设，分析讨论，并分组设计实验方案来验证猜想。（学生交流、提出方案；全班讨论，补充完善，选出最佳方案；对比现成仪器，借鉴优良设计。）
二、解析习题要点，指导学生解题方法
在物理教学过程中，教师还需布置一些相关的习题、例题，让学生进行解答，然后解析要点，促进学生把握题目分析方法。在解题过程中，当构建不同模型后，则需要认真分析题目，读题审题。在读题时，教师还需引导学生注意细节问题，如将题目中的重点画出来，在图形上标出相关量。在读题时，学生会在头脑中构建大概的物理模型，这时，教师可让学生讲讲自己构建的物理模型，这样，可实现师生互动。亦或让学生大声读题，当读到问题的重点时则停住，然后让学生相互交流，分享看法，譬如：如何构建模型？由这些条件我们可以获得什么？等。这样，通过习题学法指导，学生逐渐学会自主分析问题，解答问题。在这一过程中，教师则是发挥着引导、指导的作用，让学生能够大胆地表达自己的解题思路，解题看法，就算是不正确的看法，也能够为教师获得信息反馈，可分析原因所在以便各个击破，从而帮助学生科学分析，解答问题。
例如：教学《机械能守恒定律》后，教师可优选例题与练习，引导学生分析解题思路，提高解题能力。例题：用一根细线将一个小球悬挂起来，则变成一个摆（如图所示），其摆长是，而最大饿摆角是，当小球运动至最低位置时，其速度有多大？
然后让学生于实物投影仪上说说自己的解答，同时学生互相交流、讨论。接着教师可总结归纳借助机械能守恒定律解题的步骤与要点，让学生感受机械能守恒定律在解答物理题目上的独特优势：①借助机械能守恒定律来解答物理题目时，需要确定初末状态机械能，也需研究机械能守恒条件。②机械能守恒定律没有包含运动过程中的时间与加速度，通过这一定律来解决问题时，要比运用牛顿定律更具简便性。
习题：如图所示，如下选项中，木块都运动于固定斜面上，其中图B中是粗糙的斜面，而A、C、D中则是光滑的斜面；在图A、C中，是木块受到的外力，其方向如图中箭头所示，在图A、B、C中木块均向下运动，而在图D中木块则向上运动。请问在如下四图中运动过程中机械能守恒的为（ ）。
分析：根据机械能守恒条件：物体仅受弹力或者重力作用，亦或受其它力的作用，然而其它力没有做功，则在动能与势能互相转化过程中，该物体机械能守恒。根据这一守恒条件，可知A、B 、C三项都不正确。因而答案是D。
综上所述，在高中物理教学中，教师既要分析学生的不同特点，采取不同的方法引导学生正确学习，使其体验成功感，还需布置一些相关的习题、例题，让学生进行解答，然后解析要点，促进学生把握题目分析方法，这样才能有效提高教学质量。