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英语是目前世界上应用最广泛的语言之一，随着我国加入WTO，英语在社会生活中将显得更为重要。英语教学应适应社会发展要求，以培养和发展学生的英语运用能力与创新素质综合能力为最终目的，教师要转变教育观念，把素质教育精神渗透于英语课堂教学之中。
一、创设语境，激发兴趣
对中学生来说，兴趣的培养是素质提高的前提。教师在课堂上要特别注重激发学生的学习兴趣，针对教学内容和学生实际水平，采用灵活多变、生动有趣的教学方法来激发学生的学习兴趣和求知欲望，并且迎合学生求新、求美、求奇的心理。在上初二英语（上）Unit5 Lesson17时，本课一开始我就创设了这样的语境：挂出一幅风景优美、动物品种繁多的动物园图，让学生置身于愉悦的情境中，然后因势利导地问：“Shall we go to this zoo？”“Do you like this zoo ？”此时学生情绪高涨，反应异常热烈，然后师生间开始对话：
T：Shall we go to the zoo，boys and girls？
S：Good idea！(OK！)
S1：Mr zheng，when shall we go to the zoo?
S2：When shall we meet？what about a quarter past ten?
T：Let’s make it a little earlier.I hear there’s a dolphin show there，and there are many kinds of animals there.
S：Ok,let’s make it half past nine.
這样导入不仅激发了学生的浓厚兴趣，同时为学生学习第二部分起到了铺垫作用。
二、提高语言素质，优化课堂教学
有位英语教学专家说过：“外语是学会的，不是教会的。”要“使学生获得英语基础知识和为交际初步运用的能力”，就要贯彻听、说、读、写的原则，使学生在听的基础上达到说的结果，在读的基础上达到写的结果，充分发挥学生的主观能动性。
新型的教学活动应该是一种相互尊重、相互交流的师生互动过程，教师要对教学充满激情，要创设一种和谐民主的气氛，激发学生愉悦的情感，使每个学生都敢于开口，乐于开口。初二（上）Unit 10 Lesson3 Part 1.Pre-read. Disuss the following questions in small groups,1.how do you like Music?让学生4人一组讨论。由于音乐是中学生比较喜欢的，所以课堂讨论十分热烈，结论也丰富多彩，在欢乐愉快的气氛中，促进了学生英语素质的提高。
三、让英语课堂成为English Party
英语教学应注意培养学生言语交际能力，它是一个师生双方交流思想、情感和信息的过程。要让学生在相互交流的过程中，既学到了英语，又培养了交际能力。
首先教师必须坚持用英语教学，使课堂成为一个小小的英语世界，这样可以大大增加学生听说英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然形成听觉记忆，促进口语表达能力的提高。
其次，坚持“对话，表演”活动，坚持师生间，学生与学生之间的“两两对话”活动，让学生自觉去听、去说，去感受英语语言美。开始可对学生进行示范操练，以教材的口语训练和“两两分组对话”为内容，低起点、小梯度、机械性操练，在学生心中形成规则性的东西，使学生在英语学习的实践中找到自信。同时让学生打破不敢说，怕说不好的胆怯心理，鼓励学生大胆说，大声说。要胆大心细，“脸皮厚”，从而克服心理障碍，培养学生大胆开口的良好习惯，建立学好英语的心理优势。同时启发学生进行会话创作，这样使学生敢于开口，善于开口，大大提高学生的英语听说能力。
四、营造气氛，提高学生创新素质
为了使英语课堂生动有趣，使学生能创造性地理解教材，表达教材，活化教材，使英语教学充满创造活力，教师必须营造民主、宽松、和谐的教学氛围。因为学生的创造力是教不出来的，只有通过一定氛围激发培养出来。教师上课不能声严色厉，否则学生会噤若寒蝉，学生心理闭锁，创造潜力难以开发。教师应鼓励学生敢想、敢说、敢做。在英语教学过程中多用商量的口吻提问，以鼓励学生去发现、去创新。例如读完一篇阅读文后，教师可这样问：“你从中了解到什么？”“你有什么疑问吗？”“你有什么不同看法吗？”等等。让学生始终处于主体地位，教师在旁穿针引线。另外对学生的发言，教师的评价应尊重学生的每一点发现、每一个见解，坚持为学生营造自由创造的空间，引导学生多动脑、动口、动手，去发现、去探索、去实践，就能使课堂充满创新氛围，达到提高学生创新素质的目的。
所以说，英语课堂教学必须适应于素质教育的要求，增加学生创造的空间，把大部分课都上成训练课，使学生善于思考，富于想象，乐于创造。少布置机械化的作业，应给学生一些有创造性或想象性的作业，培养他们的创造力。◆(作者单位：江西省信丰县第四中学）
□责任编辑：黄婉琼
一、创设语境，激发兴趣
对中学生来说，兴趣的培养是素质提高的前提。教师在课堂上要特别注重激发学生的学习兴趣，针对教学内容和学生实际水平，采用灵活多变、生动有趣的教学方法来激发学生的学习兴趣和求知欲望，并且迎合学生求新、求美、求奇的心理。在上初二英语（上）Unit5 Lesson17时，本课一开始我就创设了这样的语境：挂出一幅风景优美、动物品种繁多的动物园图，让学生置身于愉悦的情境中，然后因势利导地问：“Shall we go to this zoo？”“Do you like this zoo ？”此时学生情绪高涨，反应异常热烈，然后师生间开始对话：
T：Shall we go to the zoo，boys and girls？
S：Good idea！(OK！)
S1：Mr zheng，when shall we go to the zoo?
S2：When shall we meet？what about a quarter past ten?
T：Let’s make it a little earlier.I hear there’s a dolphin show there，and there are many kinds of animals there.
S：Ok,let’s make it half past nine.
這样导入不仅激发了学生的浓厚兴趣，同时为学生学习第二部分起到了铺垫作用。
二、提高语言素质，优化课堂教学
有位英语教学专家说过：“外语是学会的，不是教会的。”要“使学生获得英语基础知识和为交际初步运用的能力”，就要贯彻听、说、读、写的原则，使学生在听的基础上达到说的结果，在读的基础上达到写的结果，充分发挥学生的主观能动性。
新型的教学活动应该是一种相互尊重、相互交流的师生互动过程，教师要对教学充满激情，要创设一种和谐民主的气氛，激发学生愉悦的情感，使每个学生都敢于开口，乐于开口。初二（上）Unit 10 Lesson3 Part 1.Pre-read. Disuss the following questions in small groups,1.how do you like Music?让学生4人一组讨论。由于音乐是中学生比较喜欢的，所以课堂讨论十分热烈，结论也丰富多彩，在欢乐愉快的气氛中，促进了学生英语素质的提高。
三、让英语课堂成为English Party
英语教学应注意培养学生言语交际能力，它是一个师生双方交流思想、情感和信息的过程。要让学生在相互交流的过程中，既学到了英语，又培养了交际能力。
首先教师必须坚持用英语教学，使课堂成为一个小小的英语世界，这样可以大大增加学生听说英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然形成听觉记忆，促进口语表达能力的提高。
其次，坚持“对话，表演”活动，坚持师生间，学生与学生之间的“两两对话”活动，让学生自觉去听、去说，去感受英语语言美。开始可对学生进行示范操练，以教材的口语训练和“两两分组对话”为内容，低起点、小梯度、机械性操练，在学生心中形成规则性的东西，使学生在英语学习的实践中找到自信。同时让学生打破不敢说，怕说不好的胆怯心理，鼓励学生大胆说，大声说。要胆大心细，“脸皮厚”，从而克服心理障碍，培养学生大胆开口的良好习惯，建立学好英语的心理优势。同时启发学生进行会话创作，这样使学生敢于开口，善于开口，大大提高学生的英语听说能力。
四、营造气氛，提高学生创新素质
为了使英语课堂生动有趣，使学生能创造性地理解教材，表达教材，活化教材，使英语教学充满创造活力，教师必须营造民主、宽松、和谐的教学氛围。因为学生的创造力是教不出来的，只有通过一定氛围激发培养出来。教师上课不能声严色厉，否则学生会噤若寒蝉，学生心理闭锁，创造潜力难以开发。教师应鼓励学生敢想、敢说、敢做。在英语教学过程中多用商量的口吻提问，以鼓励学生去发现、去创新。例如读完一篇阅读文后，教师可这样问：“你从中了解到什么？”“你有什么疑问吗？”“你有什么不同看法吗？”等等。让学生始终处于主体地位，教师在旁穿针引线。另外对学生的发言，教师的评价应尊重学生的每一点发现、每一个见解，坚持为学生营造自由创造的空间，引导学生多动脑、动口、动手，去发现、去探索、去实践，就能使课堂充满创新氛围，达到提高学生创新素质的目的。
所以说，英语课堂教学必须适应于素质教育的要求，增加学生创造的空间，把大部分课都上成训练课，使学生善于思考，富于想象，乐于创造。少布置机械化的作业，应给学生一些有创造性或想象性的作业，培养他们的创造力。◆(作者单位：江西省信丰县第四中学）
□责任编辑：黄婉琼