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新《英语课程标准》强调,各教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生。树立学习英语的自信心,养成良好的学习习惯。形成有效的学习策略,发展自主学习的能力,使学生掌握一定的语言基本知识,和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,培养学生的观察,记忆,思维,想象能力和创新精神;帮助学生了解中外文化差异,培养爱国主义精神,增强世界意识,使他们初步形成健全的人格,为今后的发展打下良好的基础。
我通过查资料认真分析,和学生们交流心得,深入新课标,精神等各种渠道,并结合自己的教学经验,总结了我在课改教学中的有效地几种教学方法,与大家分享。
—、换位思考,转变师生角色
教学过程本身就是师生共创共生发展的教和学的过程。新课标的理念是“面向全体学生,注重素质教育,突出学生主体,尊重个体差异”,从“知识为本”转变为“认人为本”,认学生的发展为出发点,这是教育的重大改变。这就要求我们老师多研究学生,怎样参加互动,建立良好的师生关系,无论是在课堂上还是在课堂下,一定要向学生传递亲切,鼓励,尊重,信任的情感信息,从而让学生“亲其师”而“信其道”。
二、夯实语言基础知识
英语作为一门语言工具,要想让学生为真实交际,打下良好的基础,从一开始就和学生交流心得激发学生树立学习英语的自信心。
首先,作为一门语言工具,语音则是交际的重要载体。要把字母教学和音标结合起来,让学生尽快掌握拼写规则,尽快过拼读难关。
其次,书写也是不容人忽视的一个重要环节,字如其人,所以一开始就让学生分清三格及字母的书写规律,从严要求,高度重视,力求“做到准确,规范,美观。
第三,词汇作为语言的“建筑材料”,应该遵循学生的思维发展规律,充分利用实物,图片,简笔画等,这样形象,又情趣盎然。从而使学生在词不离句,句不离文的有意义的情境中达到牢记单词的目的。
三、灵活多样的教法丰富英语教学课堂,激发学生的学习兴趣
面对新课程我尽量运用灵活多变的方法激发学生学习用语的兴趣,引导他们循序渐进,从易到难逐步提高。
1、灵活导入,抓住学生的注意力。上课使用的开场白也是很重要的。如果天天口用“It’s time for class ”学生机械问好,很是被动,。良好的开端是成功的一半。有了好的开始,学生就会兴趣大增。可采用(1)简笔画导入;(2)实物图片导入;(3)故事导入;(4)歌曲导入。等多种导入方法,因为学生好奇不易分散精力,就抓住了学生的注意力。
2、以竞争的方式激励学生。在教学中我把学生分成A、B、C、D四个组,看哪组完成最快(我在黑板上用彩笔给优胜组画小红旗),结果就大不一样了,每组成员都积极参与,抢着举手,课堂上气氛顿时活跃起来。竞争的方式激起了学生的学习热情,竞争的方式使教学由“要我学”转变为“我要学”。
3、音乐带进英语课堂。音乐既能陶冶人的情操,还能启迪人的智慧,放松心情。新课程教材不再限于字母歌,老师也可以根据所学的内容放一些相关的英语歌曲,如:“Happy birthday”,“Happy New Year”等等。由于这个年龄的孩子喜欢音乐,更喜欢学几首简单的英语歌曲,所以这种情景不仅活跃课堂气氛,还能是思维和语言结合在一起,不由自主的调动学生的多种感官,加深了记忆,获得了知识。
4、用口诀帮助记忆,提高英语的热情。在英语教学中,英语语法规则,发音规则,次的记忆等,常使初学英语的学生感到迷惑。作为教师编写一些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,提升学习热情。如“我是I你是you;点头yes摇头no 走是come 去是go,谢谢要说Thank you。在记以下f(fe)结尾的名词变复数时,可以这样记;“小偷”的“妻子”用“刀”把“狼”砍成两个“一半”理在“树叶”下,结束了他的“生命”。只要常归纳,勤总结,口诀教学在英语教学中定会趣味横生。
5、英语情境,提高交际动力。利用真实的环境或创设模拟的情境进行语法教学体验其中包括利用实物,真实的语境,体态语言以及多媒体等手段,使用语法教学对话更形象,直观化,真实化,趣味化,如shopping话题,可设置超市情境,学生有扮顾客的,有扮售货员的,讨价还价,还真像那么回事。这些都是学生日常生活的片段,学生都在设定的情境中用英语在呈现出来,激发了情感,提高了交际能力,锻炼了口语表达。
四、培养学生学习英语的良好习惯
新《英语课程准标》重视学生良好的学习习惯的培养,这对以后更深入学习起着非常重要的作用,我认为该从以下几个方面对学生加以督促
1、从专心“听”开始入手。因为英语作为语言学科,如有与我们汉语相通的特点,说之前先学会听,通过听觉神经加强刺激。形成条件反射、更好的达到记忆的目的。自觉养成专心听讲的好习惯。
2、从张口“说:看眼。要鼓励学生大胆开口,主动参与英语对话,表演和讲故事,通过亲身体验让英语,使学生,敢于开口,要抓住这一时机培养学生大胆说的习惯,是语言语调得到准确的指导和规范,从而让学生取得实质性的发展。
3、从“读”得到突破。“读书百遍,其义自见”。朗读是学习英语的基本要求。通过读使学生能够形成准确的语音和语调,同事使语法和词汇得到巩固。从而让大量的语音素材为学生提高和运用语言的能力,奠定扎实的基础。
4、立足于“写”。规范学生的书写要从字母抓起,要求规范,美观,工整,大方,卷面要整洁。这是训练书写习惯的方法,可组织书写竞赛等活动。督促学生高度认识。
五、教学反思
课程教学尝试中,经过我们师生的共同努力,取得了很好的教学效果,学生课堂上各个小组积极的配合协作的团队精神。争先恐后的回答声音、自习上朗朗的阅读声和标准的英语口语交际。因其乐融融而欣慰,我深深地知道,我已经在英语课程改革的过程中走出了成功的一步。
总之,新课程新教材给我们英语教学开拓了一个崭新的天地,在这里可以穿越传统的课堂时空,与现代信息技术联系起来,与学生们的知识经验联系起来,与他们的生活联系起来,英语教学时开放而鲜活的。
(作者单位:中牟县直第三初级中学)
我通过查资料认真分析,和学生们交流心得,深入新课标,精神等各种渠道,并结合自己的教学经验,总结了我在课改教学中的有效地几种教学方法,与大家分享。
—、换位思考,转变师生角色
教学过程本身就是师生共创共生发展的教和学的过程。新课标的理念是“面向全体学生,注重素质教育,突出学生主体,尊重个体差异”,从“知识为本”转变为“认人为本”,认学生的发展为出发点,这是教育的重大改变。这就要求我们老师多研究学生,怎样参加互动,建立良好的师生关系,无论是在课堂上还是在课堂下,一定要向学生传递亲切,鼓励,尊重,信任的情感信息,从而让学生“亲其师”而“信其道”。
二、夯实语言基础知识
英语作为一门语言工具,要想让学生为真实交际,打下良好的基础,从一开始就和学生交流心得激发学生树立学习英语的自信心。
首先,作为一门语言工具,语音则是交际的重要载体。要把字母教学和音标结合起来,让学生尽快掌握拼写规则,尽快过拼读难关。
其次,书写也是不容人忽视的一个重要环节,字如其人,所以一开始就让学生分清三格及字母的书写规律,从严要求,高度重视,力求“做到准确,规范,美观。
第三,词汇作为语言的“建筑材料”,应该遵循学生的思维发展规律,充分利用实物,图片,简笔画等,这样形象,又情趣盎然。从而使学生在词不离句,句不离文的有意义的情境中达到牢记单词的目的。
三、灵活多样的教法丰富英语教学课堂,激发学生的学习兴趣
面对新课程我尽量运用灵活多变的方法激发学生学习用语的兴趣,引导他们循序渐进,从易到难逐步提高。
1、灵活导入,抓住学生的注意力。上课使用的开场白也是很重要的。如果天天口用“It’s time for class ”学生机械问好,很是被动,。良好的开端是成功的一半。有了好的开始,学生就会兴趣大增。可采用(1)简笔画导入;(2)实物图片导入;(3)故事导入;(4)歌曲导入。等多种导入方法,因为学生好奇不易分散精力,就抓住了学生的注意力。
2、以竞争的方式激励学生。在教学中我把学生分成A、B、C、D四个组,看哪组完成最快(我在黑板上用彩笔给优胜组画小红旗),结果就大不一样了,每组成员都积极参与,抢着举手,课堂上气氛顿时活跃起来。竞争的方式激起了学生的学习热情,竞争的方式使教学由“要我学”转变为“我要学”。
3、音乐带进英语课堂。音乐既能陶冶人的情操,还能启迪人的智慧,放松心情。新课程教材不再限于字母歌,老师也可以根据所学的内容放一些相关的英语歌曲,如:“Happy birthday”,“Happy New Year”等等。由于这个年龄的孩子喜欢音乐,更喜欢学几首简单的英语歌曲,所以这种情景不仅活跃课堂气氛,还能是思维和语言结合在一起,不由自主的调动学生的多种感官,加深了记忆,获得了知识。
4、用口诀帮助记忆,提高英语的热情。在英语教学中,英语语法规则,发音规则,次的记忆等,常使初学英语的学生感到迷惑。作为教师编写一些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,提升学习热情。如“我是I你是you;点头yes摇头no 走是come 去是go,谢谢要说Thank you。在记以下f(fe)结尾的名词变复数时,可以这样记;“小偷”的“妻子”用“刀”把“狼”砍成两个“一半”理在“树叶”下,结束了他的“生命”。只要常归纳,勤总结,口诀教学在英语教学中定会趣味横生。
5、英语情境,提高交际动力。利用真实的环境或创设模拟的情境进行语法教学体验其中包括利用实物,真实的语境,体态语言以及多媒体等手段,使用语法教学对话更形象,直观化,真实化,趣味化,如shopping话题,可设置超市情境,学生有扮顾客的,有扮售货员的,讨价还价,还真像那么回事。这些都是学生日常生活的片段,学生都在设定的情境中用英语在呈现出来,激发了情感,提高了交际能力,锻炼了口语表达。
四、培养学生学习英语的良好习惯
新《英语课程准标》重视学生良好的学习习惯的培养,这对以后更深入学习起着非常重要的作用,我认为该从以下几个方面对学生加以督促
1、从专心“听”开始入手。因为英语作为语言学科,如有与我们汉语相通的特点,说之前先学会听,通过听觉神经加强刺激。形成条件反射、更好的达到记忆的目的。自觉养成专心听讲的好习惯。
2、从张口“说:看眼。要鼓励学生大胆开口,主动参与英语对话,表演和讲故事,通过亲身体验让英语,使学生,敢于开口,要抓住这一时机培养学生大胆说的习惯,是语言语调得到准确的指导和规范,从而让学生取得实质性的发展。
3、从“读”得到突破。“读书百遍,其义自见”。朗读是学习英语的基本要求。通过读使学生能够形成准确的语音和语调,同事使语法和词汇得到巩固。从而让大量的语音素材为学生提高和运用语言的能力,奠定扎实的基础。
4、立足于“写”。规范学生的书写要从字母抓起,要求规范,美观,工整,大方,卷面要整洁。这是训练书写习惯的方法,可组织书写竞赛等活动。督促学生高度认识。
五、教学反思
课程教学尝试中,经过我们师生的共同努力,取得了很好的教学效果,学生课堂上各个小组积极的配合协作的团队精神。争先恐后的回答声音、自习上朗朗的阅读声和标准的英语口语交际。因其乐融融而欣慰,我深深地知道,我已经在英语课程改革的过程中走出了成功的一步。
总之,新课程新教材给我们英语教学开拓了一个崭新的天地,在这里可以穿越传统的课堂时空,与现代信息技术联系起来,与学生们的知识经验联系起来,与他们的生活联系起来,英语教学时开放而鲜活的。
(作者单位:中牟县直第三初级中学)