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【摘要】如今在中学英语教学中，教学效果的优劣在很大基础上取决于教学方法的使用。为了能使中学生得到更好的学习，教师可以运用情境教学法，而情景教学法是目前学习外语效果较好的方法之一，本文会深度探讨情景教学法的概述、运用、基本方法及需要注意的问题，为中学英语教学提供有益的参考以取得教学及学习过程中最大的价值和收获。
【关键词】中学英语 教学 情境教学法
近些年来，在中学英语教学中，情景教学法是教师通过设置一定的教学内容，在课堂上使用该教学法，可活跃学生对于学习英语的兴趣和气氛，并激发调动学生在课堂上的积极性和主动性。根据中学生的认知和特点，运用该教学法在教学中的可行性需进一步探索和论证。
一、情景教学法概述
1.情景教学法的概念。中学英语情景教学法，在情景中分为现实情境和虚拟情景两种。现实情境是通过给学生实践操作或实地参观，直接的展示和接触让学生直观的了解并感受，其效果更佳鲜明，激发学生的理性思维，调动学生的積极性；而虚拟情景，则是需要教师拟出一个假设或方案，让学生身临其境或如临其境，间接性的启发学生的感知和感悟，从而使学生们对于英语产生自觉学习的兴趣活动。
2.情境教学法的意义。情境教学法在以往的教学方法中突破了旧式教学理念的框架，教师可以在课堂上提出关于情景教学法的构思和设想，进而引导学生积极解答并参与课堂上教师所提出的问题和安排的活动，让学生对于英语产生求知欲和动力。学生学习英语的过程中，教师可以设置一些假设来启发学生对于英语知识的探索欲望，培养学生在课堂学习活动中动口、动手、动脑的能力，不仅发挥他们的创造力，也在今后的过程中与他人交往和沟通的学习。
3.情境教学法的作用。在中国，语言环境不发达，沟通方式也是以汉语交流，学生们只有在课堂上才能接触英语课程知识，但是教师在听、说、读、写中也多以汉语教学，这也是汉语环境与英语学习中的主要矛盾，所以非常不利于英语知识的学习，试想如果在一个丰富并且持续不断的英语环境下生活学习，那最后会达到最佳的效果，所以教师在掌握学生英语知识能力的基础上，课堂采用全英文教学，逐步提高学生的口语表达能力也在不断培养学生思维的拓展。
二、中学英语教学中如何使用情景教学法
1.运用情景表演和游戏的方法。现如今的英语教学法都很陈旧，所以枯燥无趣，中学生的思维能力还不能完全集中，因此通过中学生的认知和发展规律最直接最有效的方法就是表演和游戏，这可充分发挥学生们的天性，调动学生们的积极性。本校英语的教育特色就是小班教学，所以在教学中我们会穿插一些英语趣味游戏，而表演的方式可通过每堂课一个或两个人，自我介绍、讲故事这种方式来趣味学习英语，不仅班里每个同学都有开口锻炼的机会，同时也避免只做观众的学生能够认真看其他同学表演，久而久之就不会旁观其他人而也会参与大家的学习了。
2.运用情景图片和实物的方法。中学生的发散性思维较为突出和明显，本校因此在以中学生的角度和思维发展来看，创设情境采用比较直观道具，就要运用一些实物以及比较醒目的图片，或者一些教具，可以用电脑、多媒体，投影等，教师运用自身的肢体语言来促进教学的方向感和节奏感，从而也锻炼学生的大脑和肢体的反应能力。
3.运用情景交流的方法。交流是我们日常生活中正常的人际交往的模式，所以可以将平时的习惯和日常交流运用到英语学习中，本校特色是小班教学，每个班20名左右学生的人数，我们在教学中时间更充足，内容更细致，不会发生大班的笼统不一教学方法，所造成的学生学习质量参差不齐的状况发生。我们可以创造良好的语言环境来实现理想中的情景对话，从中锻炼中学生的口语以及英语交际能力，久而久之，学生就会养成用英语交流和思考的习惯。
三、中学英语教学在运用情景教学法应注意一系列的问题
1.灵活运用情景教学法。在以往的教条式英语教学中，课堂效果不佳。所以，教师应当在实施情景教学过程中，充分发挥语言情景的灵活性和创造性，并培养中学生的实际英语应用能力。中学应试教学的发展轨道不是情景教学的走向，所以要灵活运用情景教学法。例如实践“people and the planet”这一课程的教学过程中，教师在授课之前可以构建一个“环保小卫士”与环保相关部门互动的场景，让受教者能够很快的融入到关于环境的学习当中。
2.保持情景教学法真实性。中学英语教学中在实施使用情景教学需要充分了解和掌握学生们在过去学习英语中已累积的知识经验，从而可以建立在学生已有的英语认知水平经验和基础上。当然，如果在实施情景教学中，老师没有去掌握学生自身的英语水平和接受能力，那么学生在无法利用原有的知识而感到学习吃力。
3.保持自然协调的情境教学。在中学情景教学中，教师是需要多变性的转化自身角色，淡化传统式的严肃权威模式的教学，要尊重不同学生的思维逻辑和表演方式，对于学生的一些语法的错误，教师可暂时不纠正，让学生随意发挥，但需要强调的是学生实际英语学习中出现的问题要及时给予帮助，不能做课堂的旁观者，保持自然协调的情景教学，这样才使课堂更加生动有趣。
综合下来，培养和提高中学生的英语学习能力是教学的重要任务，学生在学习过程中是需要教师给予帮助和指点，教师要对学生的学习习惯、听说读写进行指导，也要加强心理素质外的指导，培养学生的自信和人际交往的能力，并课内课外结合运用，引导学生课外阅读，从而扩展学生的阅读量、词汇量也增加口语能力。教师需要的就是用最好的方式方法来引导学生们健康正确的来学习。
参考文献：
[1]徐杰年.情景教学法在中学英语教学中的应用[J].学周刊， 2016，06（02）：86.
【关键词】中学英语 教学 情境教学法
近些年来，在中学英语教学中，情景教学法是教师通过设置一定的教学内容，在课堂上使用该教学法，可活跃学生对于学习英语的兴趣和气氛，并激发调动学生在课堂上的积极性和主动性。根据中学生的认知和特点，运用该教学法在教学中的可行性需进一步探索和论证。
一、情景教学法概述
1.情景教学法的概念。中学英语情景教学法，在情景中分为现实情境和虚拟情景两种。现实情境是通过给学生实践操作或实地参观，直接的展示和接触让学生直观的了解并感受，其效果更佳鲜明，激发学生的理性思维，调动学生的積极性；而虚拟情景，则是需要教师拟出一个假设或方案，让学生身临其境或如临其境，间接性的启发学生的感知和感悟，从而使学生们对于英语产生自觉学习的兴趣活动。
2.情境教学法的意义。情境教学法在以往的教学方法中突破了旧式教学理念的框架，教师可以在课堂上提出关于情景教学法的构思和设想，进而引导学生积极解答并参与课堂上教师所提出的问题和安排的活动，让学生对于英语产生求知欲和动力。学生学习英语的过程中，教师可以设置一些假设来启发学生对于英语知识的探索欲望，培养学生在课堂学习活动中动口、动手、动脑的能力，不仅发挥他们的创造力，也在今后的过程中与他人交往和沟通的学习。
3.情境教学法的作用。在中国，语言环境不发达，沟通方式也是以汉语交流，学生们只有在课堂上才能接触英语课程知识，但是教师在听、说、读、写中也多以汉语教学，这也是汉语环境与英语学习中的主要矛盾，所以非常不利于英语知识的学习，试想如果在一个丰富并且持续不断的英语环境下生活学习，那最后会达到最佳的效果，所以教师在掌握学生英语知识能力的基础上，课堂采用全英文教学，逐步提高学生的口语表达能力也在不断培养学生思维的拓展。
二、中学英语教学中如何使用情景教学法
1.运用情景表演和游戏的方法。现如今的英语教学法都很陈旧，所以枯燥无趣，中学生的思维能力还不能完全集中，因此通过中学生的认知和发展规律最直接最有效的方法就是表演和游戏，这可充分发挥学生们的天性，调动学生们的积极性。本校英语的教育特色就是小班教学，所以在教学中我们会穿插一些英语趣味游戏，而表演的方式可通过每堂课一个或两个人，自我介绍、讲故事这种方式来趣味学习英语，不仅班里每个同学都有开口锻炼的机会，同时也避免只做观众的学生能够认真看其他同学表演，久而久之就不会旁观其他人而也会参与大家的学习了。
2.运用情景图片和实物的方法。中学生的发散性思维较为突出和明显，本校因此在以中学生的角度和思维发展来看，创设情境采用比较直观道具，就要运用一些实物以及比较醒目的图片，或者一些教具，可以用电脑、多媒体，投影等，教师运用自身的肢体语言来促进教学的方向感和节奏感，从而也锻炼学生的大脑和肢体的反应能力。
3.运用情景交流的方法。交流是我们日常生活中正常的人际交往的模式，所以可以将平时的习惯和日常交流运用到英语学习中，本校特色是小班教学，每个班20名左右学生的人数，我们在教学中时间更充足，内容更细致，不会发生大班的笼统不一教学方法，所造成的学生学习质量参差不齐的状况发生。我们可以创造良好的语言环境来实现理想中的情景对话，从中锻炼中学生的口语以及英语交际能力，久而久之，学生就会养成用英语交流和思考的习惯。
三、中学英语教学在运用情景教学法应注意一系列的问题
1.灵活运用情景教学法。在以往的教条式英语教学中，课堂效果不佳。所以，教师应当在实施情景教学过程中，充分发挥语言情景的灵活性和创造性，并培养中学生的实际英语应用能力。中学应试教学的发展轨道不是情景教学的走向，所以要灵活运用情景教学法。例如实践“people and the planet”这一课程的教学过程中，教师在授课之前可以构建一个“环保小卫士”与环保相关部门互动的场景，让受教者能够很快的融入到关于环境的学习当中。
2.保持情景教学法真实性。中学英语教学中在实施使用情景教学需要充分了解和掌握学生们在过去学习英语中已累积的知识经验，从而可以建立在学生已有的英语认知水平经验和基础上。当然，如果在实施情景教学中，老师没有去掌握学生自身的英语水平和接受能力，那么学生在无法利用原有的知识而感到学习吃力。
3.保持自然协调的情境教学。在中学情景教学中，教师是需要多变性的转化自身角色，淡化传统式的严肃权威模式的教学，要尊重不同学生的思维逻辑和表演方式，对于学生的一些语法的错误，教师可暂时不纠正，让学生随意发挥，但需要强调的是学生实际英语学习中出现的问题要及时给予帮助，不能做课堂的旁观者，保持自然协调的情景教学，这样才使课堂更加生动有趣。
综合下来，培养和提高中学生的英语学习能力是教学的重要任务，学生在学习过程中是需要教师给予帮助和指点，教师要对学生的学习习惯、听说读写进行指导，也要加强心理素质外的指导，培养学生的自信和人际交往的能力，并课内课外结合运用，引导学生课外阅读，从而扩展学生的阅读量、词汇量也增加口语能力。教师需要的就是用最好的方式方法来引导学生们健康正确的来学习。
参考文献：
[1]徐杰年.情景教学法在中学英语教学中的应用[J].学周刊， 2016，06（02）：86.