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摘 要：美术课作为小学基础性教学中必不可少的一门学科，其对学生的发展起到了非常关键性的作用。作为新时代下的一名小学美术教师，要把培养学生的审美能力当成教学中的重点，改进教学方式，更新教学理念，激发学生学习美术的兴趣，不断促进学生审美能力的提高。
关键词：小学美术;审美能力;培养
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）31-0099-02
【Abstract】As an essential subject in primary school basic teaching，art course plays a key role in the development of students. As a primary school art teacher in the new era，we should take the cultivation of students' aesthetic ability as the focus of teaching，improve teaching methods，update teaching concepts，stimulate students' interest in learning art，and constantly promote the improvement of students' aesthetic ability.
【Keywords】Primary school fine arts;Aesthetic ability;Training
受到素质教育背景的影响，美术在小学教学中也越来越显得重要。当前的小学美术教学中，教师过度重视理论知识体系的传授、动手能力的培养，从而忽视了学生审美能力的培养，这非常不利于学生的全面性发展。为了更好促进学生进步和发展，小学美术教师要将传统的教学模式进行合理的改革，重视学生审美能力的培养，要激发学生的学习兴趣，让学生真正的喜欢上美术这一门课程，把学生培养成为更有情操、更有创新意识的人，为学生在以后社会上的发展奠定更好的基础，从而促进社会的不断进步和发展。
1.培养中学生审美能力的意义
首先我们就谈谈培养学生提高美术教学中审美能力到底有什么意义？当我们说到美术鉴赏能力就要想到美术对人的影响是什么，美术作为一种常见的艺术文化从古代就有壁画、陶瓷上画画的习惯，而美术也正是能给人带来视觉的享受。大量研究表明培养审美对学生提高美术作品鉴赏能力有着不可缺少的作用，而且随着社会的快速发展，国人的经济水平也不断的提高，素質教育也蒸蒸日上。教育同时也要求对每个学生的美体音的能力得到全面的发展，并不只是要求提高学业成绩。但是在其他的贫穷地区由于资金等问题无法保证开展各种活动，教师也只要求取得好的文化成绩就可以了，对学生的美术审美能力的培养并不重视，但毋庸置疑的是，审美能力是我们美术教育的重要成分，因为培养对美术的视觉欣赏才会在欣赏美术作品的时候领悟到艺术家在自己的作品中所蕴含的情感和画家独特的艺术手法。学生是可以在美术作品中感受到美术所含有的某种情感，也能根据画作所传递的道德价值观并思考在现实生活中要如何运用图像体现人生观和价值观。可以这么说美术不只是一种艺术形式，给我们带来的也有对自己还能在不知不觉的情况下提高对图像的审美能力。那么在小学学习培养审美能力重要性便不言而喻了，提升美术审美能力帮助他们养成这个技巧才能让他们在美术艺术欣赏中有所体会。
2.培养中学生审美能力的方法
（1）更新教学理念，强化课程目标。受到传统教学理念的影响，我国大部分小学美术教师在教学实践的过程中，一般只是注重绘画技巧的讲解和传授。在这样教学理念之下培养出来的学生，大部分虽然绘画理论性知识学的很好，但是其审美能力比较差。新课程改革中，对我国小学美术教学提出了更高的要求，其要求教师要注重学生审美能力的培养，突出学生的主体性，让学生由被动接受知识点逐渐的转变成主动的学习知识点。为了更好的培养学生的审美能力，作为一名小学美术教师，首先，要树立正确的美术教学理念，与时俱进，及时跟上时代的发展步伐。在教学过程中，要学会把学生当成教学的主体者，认清自己在教学中的引导地位。其次，教师要将小学美术课的教学目标进行不断的强化，要合理设计教学内容和教学目标，让学生更好理解美术来源于生活，激发学生的学习乐趣。最后，教师还需要尊重班级里的每一位学生，要关注每一位学生审美能力的培养，构建良好的班级氛围，让学生愉快的学习。总而言之，要想更好的培养学生的审美能力，教师其自身就要不断的提高自己的教学水平，更新教学理念，结合学生的实际生活开展美术教学，激发每一位学生学习的主动性，从而更好的培养学生的审美能力。
例如，教师在给学生讲述“美丽的天空”这一节课的时候，教师先不讲述具体的绘画技巧。而是先让学生回忆自己大脑中对天空的印象，还可以组织学生外出观察天空，然后教师再逐步的引导学生对天空进行绘画。通过这样的教学方式，不仅可以培养学生的观察能力，还可以提高学生的审美能力，让学生逐渐的体会到大自然的美，感受到世界万物的变化，增加学生对美术这一门课程的认同感。
（2）联系学生实际生活，开展作品评价活动。俗话说“艺术来源于生活”，在目前的小学美术教学实践中，许多教师未将美术教学课堂和学生的实际生活相互联系，导致学生对美术这一门课程逐渐的失去了学习兴趣，甚至有部分学生产生了厌烦的心理情绪，这严重影响了教学质量和效率。所以，在小学美术教学课堂中，为了更好的培养学生审美价值观，一方面，教师要学会将美术课堂进行合理的完善。在教学内容的设计方面，要将学生感兴趣的事物融入进去，让美术课程更加贴近学生的实际性生活，从而更好的满足班级里每一位学生的审美需求。教师还可以让学生在课后观察自己所生活的社会环境，并且鼓励学生不断进行绘画以及作品的创作，不断增强他们的自信心。另一方面，教师还可以定期的组织学生开展作品评价活动。教师鼓励要每一位学生将自己的作品向大家进行展示，并且让学生之间互相进行评价，让学生之间不断的进行交流并且深入的了解其他同学作品的创造思维，提高学生的想象力和审美力，让班级里的每一学生都可以共同性的进步。教师要将美术课和学生的实际生活相互的融合在一起，鼓励学生将自己日常生活中的情景描绘出来，并且向大家展示，让学生之间互相评价、互相学习，不断的提高学生对美术课的积极性，培养学生的审美能力。 例如，教师在给学生讲述“好吃的水果”这一课的时候，教师可以先利用多媒体教学设备，向学生们展示一些学生经常可以见到的水果，如“苹果”“香蕉”……先集中学生的注意力，当学生表现出强烈的求知欲望后，教师再让学生选出自己觉得最好吃的水果，并且进行绘画。在绘画之后，教师要让班级里每一个学生的作品都进行相互的展示，并且互相进行评价。通过这样的教学方式，不仅可以增强学生之间的感情，还可以有效的培养学生的审美能力。
（3）多让学生进行美术鉴赏，分层次教学。在小学美术教学过程中，认识美对学生学好美术这一门课程而言是非常重要的。在小学美术教学的实践过程中，教师要多给学生展示一些经典性的美术作品，多组织学生对这些美术作品进行鉴赏。因为美术是一种艺术，而艺术就要我们通过心灵来感悟，基础是了解相关的美术知识，只有多看多思考才能慢慢领悟作品的内涵，在美术鉴赏的过程中，教师要结合学生这个阶段的心理发展特点和认知水平，由易到难，组织学生从作品的多个角度进行鉴赏，培养学生的发散性思维。此外，教师还需要依据班级里每一个学生个性的不同，进行分层次教学，对学习能力不同的学生提出不同的教学目标，设置不同的教学内容，让班级里的每一位学生都参与到美术鉴赏的教学过程中。总而言之，小学美术教学课堂上，教师要引导每一位学生鉴赏作品，在鉴赏完后，教师要让学生对作品里的线条特点进行总结，不断提高学生的审美技能。
（4）利用作品进行对比教学加强视觉冲击。教学过程中一定程度上，将两部相似的作品结合起来，使学生能够比较两部作品所反映的情感和内容的差异提高学生的视觉美感。通过对比分析这两幅画，我们可以更深入地了解作品中的差异，并从差异中进行深入思考培养审美能力。此外，教师还必须要求对学生作品中夸张手法位置进行注释，这些手法往往是艺术家思想的核心，例如，在欣赏《最后的晚餐》的时候就可以和《蒙娜丽莎的微笑》》两幅画进行对比，首先《最后的晚餐》是以宗教题材为主题的一幅画，作者利用正反形象的对比的手法，含蓄地描述人性的特点，引用瞬间艺术的力量，表述人物心境。而《蒙娜丽莎的微笑》是以生活题材为主题的一幅画，一幅取材于现实生活的少妇肖像画，对人和人性作了生动的刻画，表达了新兴资产阶级对现实生活的追求和审美情趣，对现实生活中人与人性的肯定和赞美。
总之，作为小学美术教师队伍中的一員，要重视学生审美能力的培养。教师要更新教学观念，将多媒体教学技术和传统美术教学方式相互的结合在一起，强化课程目标，联系学生的社会实际，加强学生的社会实践，多鼓励学生进行创作，多组织学生鉴赏画作，发挥学生的主观能动性，因材施教，分层次教学，促进学生审美能力的提高，为我国日后的发展提供高素质人才。
参考文献
[1]张文林.浅谈小学美术教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2019（34）：140
[2]王长华.浅析小学美术教学中学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2019（29）：18+20
关键词：小学美术;审美能力;培养
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）31-0099-02
【Abstract】As an essential subject in primary school basic teaching，art course plays a key role in the development of students. As a primary school art teacher in the new era，we should take the cultivation of students' aesthetic ability as the focus of teaching，improve teaching methods，update teaching concepts，stimulate students' interest in learning art，and constantly promote the improvement of students' aesthetic ability.
【Keywords】Primary school fine arts;Aesthetic ability;Training
受到素质教育背景的影响，美术在小学教学中也越来越显得重要。当前的小学美术教学中，教师过度重视理论知识体系的传授、动手能力的培养，从而忽视了学生审美能力的培养，这非常不利于学生的全面性发展。为了更好促进学生进步和发展，小学美术教师要将传统的教学模式进行合理的改革，重视学生审美能力的培养，要激发学生的学习兴趣，让学生真正的喜欢上美术这一门课程，把学生培养成为更有情操、更有创新意识的人，为学生在以后社会上的发展奠定更好的基础，从而促进社会的不断进步和发展。
1.培养中学生审美能力的意义
首先我们就谈谈培养学生提高美术教学中审美能力到底有什么意义？当我们说到美术鉴赏能力就要想到美术对人的影响是什么，美术作为一种常见的艺术文化从古代就有壁画、陶瓷上画画的习惯，而美术也正是能给人带来视觉的享受。大量研究表明培养审美对学生提高美术作品鉴赏能力有着不可缺少的作用，而且随着社会的快速发展，国人的经济水平也不断的提高，素質教育也蒸蒸日上。教育同时也要求对每个学生的美体音的能力得到全面的发展，并不只是要求提高学业成绩。但是在其他的贫穷地区由于资金等问题无法保证开展各种活动，教师也只要求取得好的文化成绩就可以了，对学生的美术审美能力的培养并不重视，但毋庸置疑的是，审美能力是我们美术教育的重要成分，因为培养对美术的视觉欣赏才会在欣赏美术作品的时候领悟到艺术家在自己的作品中所蕴含的情感和画家独特的艺术手法。学生是可以在美术作品中感受到美术所含有的某种情感，也能根据画作所传递的道德价值观并思考在现实生活中要如何运用图像体现人生观和价值观。可以这么说美术不只是一种艺术形式，给我们带来的也有对自己还能在不知不觉的情况下提高对图像的审美能力。那么在小学学习培养审美能力重要性便不言而喻了，提升美术审美能力帮助他们养成这个技巧才能让他们在美术艺术欣赏中有所体会。
2.培养中学生审美能力的方法
（1）更新教学理念，强化课程目标。受到传统教学理念的影响，我国大部分小学美术教师在教学实践的过程中，一般只是注重绘画技巧的讲解和传授。在这样教学理念之下培养出来的学生，大部分虽然绘画理论性知识学的很好，但是其审美能力比较差。新课程改革中，对我国小学美术教学提出了更高的要求，其要求教师要注重学生审美能力的培养，突出学生的主体性，让学生由被动接受知识点逐渐的转变成主动的学习知识点。为了更好的培养学生的审美能力，作为一名小学美术教师，首先，要树立正确的美术教学理念，与时俱进，及时跟上时代的发展步伐。在教学过程中，要学会把学生当成教学的主体者，认清自己在教学中的引导地位。其次，教师要将小学美术课的教学目标进行不断的强化，要合理设计教学内容和教学目标，让学生更好理解美术来源于生活，激发学生的学习乐趣。最后，教师还需要尊重班级里的每一位学生，要关注每一位学生审美能力的培养，构建良好的班级氛围，让学生愉快的学习。总而言之，要想更好的培养学生的审美能力，教师其自身就要不断的提高自己的教学水平，更新教学理念，结合学生的实际生活开展美术教学，激发每一位学生学习的主动性，从而更好的培养学生的审美能力。
例如，教师在给学生讲述“美丽的天空”这一节课的时候，教师先不讲述具体的绘画技巧。而是先让学生回忆自己大脑中对天空的印象，还可以组织学生外出观察天空，然后教师再逐步的引导学生对天空进行绘画。通过这样的教学方式，不仅可以培养学生的观察能力，还可以提高学生的审美能力，让学生逐渐的体会到大自然的美，感受到世界万物的变化，增加学生对美术这一门课程的认同感。
（2）联系学生实际生活，开展作品评价活动。俗话说“艺术来源于生活”，在目前的小学美术教学实践中，许多教师未将美术教学课堂和学生的实际生活相互联系，导致学生对美术这一门课程逐渐的失去了学习兴趣，甚至有部分学生产生了厌烦的心理情绪，这严重影响了教学质量和效率。所以，在小学美术教学课堂中，为了更好的培养学生审美价值观，一方面，教师要学会将美术课堂进行合理的完善。在教学内容的设计方面，要将学生感兴趣的事物融入进去，让美术课程更加贴近学生的实际性生活，从而更好的满足班级里每一位学生的审美需求。教师还可以让学生在课后观察自己所生活的社会环境，并且鼓励学生不断进行绘画以及作品的创作，不断增强他们的自信心。另一方面，教师还可以定期的组织学生开展作品评价活动。教师鼓励要每一位学生将自己的作品向大家进行展示，并且让学生之间互相进行评价，让学生之间不断的进行交流并且深入的了解其他同学作品的创造思维，提高学生的想象力和审美力，让班级里的每一学生都可以共同性的进步。教师要将美术课和学生的实际生活相互的融合在一起，鼓励学生将自己日常生活中的情景描绘出来，并且向大家展示，让学生之间互相评价、互相学习，不断的提高学生对美术课的积极性，培养学生的审美能力。 例如，教师在给学生讲述“好吃的水果”这一课的时候，教师可以先利用多媒体教学设备，向学生们展示一些学生经常可以见到的水果，如“苹果”“香蕉”……先集中学生的注意力，当学生表现出强烈的求知欲望后，教师再让学生选出自己觉得最好吃的水果，并且进行绘画。在绘画之后，教师要让班级里每一个学生的作品都进行相互的展示，并且互相进行评价。通过这样的教学方式，不仅可以增强学生之间的感情，还可以有效的培养学生的审美能力。
（3）多让学生进行美术鉴赏，分层次教学。在小学美术教学过程中，认识美对学生学好美术这一门课程而言是非常重要的。在小学美术教学的实践过程中，教师要多给学生展示一些经典性的美术作品，多组织学生对这些美术作品进行鉴赏。因为美术是一种艺术，而艺术就要我们通过心灵来感悟，基础是了解相关的美术知识，只有多看多思考才能慢慢领悟作品的内涵，在美术鉴赏的过程中，教师要结合学生这个阶段的心理发展特点和认知水平，由易到难，组织学生从作品的多个角度进行鉴赏，培养学生的发散性思维。此外，教师还需要依据班级里每一个学生个性的不同，进行分层次教学，对学习能力不同的学生提出不同的教学目标，设置不同的教学内容，让班级里的每一位学生都参与到美术鉴赏的教学过程中。总而言之，小学美术教学课堂上，教师要引导每一位学生鉴赏作品，在鉴赏完后，教师要让学生对作品里的线条特点进行总结，不断提高学生的审美技能。
（4）利用作品进行对比教学加强视觉冲击。教学过程中一定程度上，将两部相似的作品结合起来，使学生能够比较两部作品所反映的情感和内容的差异提高学生的视觉美感。通过对比分析这两幅画，我们可以更深入地了解作品中的差异，并从差异中进行深入思考培养审美能力。此外，教师还必须要求对学生作品中夸张手法位置进行注释，这些手法往往是艺术家思想的核心，例如，在欣赏《最后的晚餐》的时候就可以和《蒙娜丽莎的微笑》》两幅画进行对比，首先《最后的晚餐》是以宗教题材为主题的一幅画，作者利用正反形象的对比的手法，含蓄地描述人性的特点，引用瞬间艺术的力量，表述人物心境。而《蒙娜丽莎的微笑》是以生活题材为主题的一幅画，一幅取材于现实生活的少妇肖像画，对人和人性作了生动的刻画，表达了新兴资产阶级对现实生活的追求和审美情趣，对现实生活中人与人性的肯定和赞美。
总之，作为小学美术教师队伍中的一員，要重视学生审美能力的培养。教师要更新教学观念，将多媒体教学技术和传统美术教学方式相互的结合在一起，强化课程目标，联系学生的社会实际，加强学生的社会实践，多鼓励学生进行创作，多组织学生鉴赏画作，发挥学生的主观能动性，因材施教，分层次教学，促进学生审美能力的提高，为我国日后的发展提供高素质人才。
参考文献
[1]张文林.浅谈小学美术教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2019（34）：140
[2]王长华.浅析小学美术教学中学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2019（29）：18+20