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【摘要】现如今，社会的高素质人才要求学生做到不仅知识储备完全丰富，并且口语交际能力也要出类拔萃。英语作为全世界通用的语言，是每一个学生都必须掌握的一门语言，只有英语熟练掌握了，学生们才能在以后更能在世界上立足发展。为了方便学生以后在各国的英语交流问题，锻炼高中英语听力是必不可少的，高中英语听力教学必不可少。
【关键词】高中英语、听力教学、思路
高中英语课程是一门需要记忆的知识点很多的学科，也是对高中生影响很大的一门学科，在高考中占的比例非常大。在高中英语课程中，英语听力一直都是一个困扰学生一个难题。老师应该如何提高学生的高中英语听力能力，进行有效的高中英语听力教学，这是一个值得思考的问题。高中英语听力课程教学大多都需要学生具有一定的英语词汇基础和英语口语表达能力，同时也需要学生具有一定的思维逻辑能力，要把整个高中英语听力过程中的内容全部记忆整理清楚，这就需要老师通过改变自己的教学方式，去引导提升学生进行高中英语听力教学的意识，去培养学生自主练习高中英语听力的能力。现在随着英语在全世界的普及应用，社会对于高素质人才的英语掌握能力越来越重视，并且列为成为高素质人才的一项要求。老师就要通过因材施教等教学方法对学生在高中英语听力的学习进行培养，激发学生学习高中英语这门课程的积极性。
一、高中英语听力现状
1.听力题听不懂，不抓重点听。现在许多高中生在进行高中英语听力练习时，很多听力地方都听不懂，猜答案，这种听力听不懂，不会挑重点听的现状间接是由老师没有对高中英语听力进行教学导致的。如果在进行高中英语听力时不会抓重点听，会造成学生对英语对话造成厌烦的心理，比如：如果有一篇对话很长，需要学生抓重点句子，一般听力问答都会围绕Where，Why，What，When这些容易提问的话题，所以学生应该对time，place等进行重点听，但是学生却追求每一句话都要听明白，不去抓重点，最后听力问答一问三不知，这样造成即浪费精力又浪费时间的后果。所以，老师应该结合自己多年的教育实践提出高中英语听力教学的新思路，提高学生的高中英语听力水平，改善学生听不懂英语听力原文的现状。
2.英语词汇量太少，导致听力问题答不上。高中英语听力有时需要学生听重点句子或者是关键英语词汇，但是有很多学生的高中英语词汇量并不达标，在进行高中英语听力练习的时候，便会出现抓不住关键词，无法答题的现象。这与老师在平常的高中英语听力教学时只注重锻炼学生的听力练习，却不注重同时抓紧学生的词汇量的教学方式是分不开的。
二、高中英语听力教学新思路
1.引导学生多看，多听有益的外国电影或英文歌曲。为了使学生能够在日常生活中就能得到高中英语听力的锻炼，老师可以给学生推荐适合学生看的有益的外国电影，听能够使学生放松身心的英文歌曲，比如：林肯公园的歌曲，lady gaga的歌曲，《阿甘正传》，《简爱》等等这些励志的，有益的英文的电影和英文歌曲都能锻炼学生的高中英语听力，使学生的高中英语听力水平得到很大的提升，并且看这些励志的电影，也有利于培养学生养成积极向上的学习态度，使学生学习高中英语听力的热情增高。老师在进行高中英语听力教学的创新时，所要秉持的原则无非就是将高中英语听力渗透到学生的日常生活中去，使学生在平常就能够得到听力练习锻炼，这样能够很大的提高学生高中英语听力水平，激发学生学习高中英语的积极性。
2.课堂，课后高中英语听力教学更加贴近生活化。教育来源于生活，老师只有将生活中学生所熟悉的东西进行教学才能够抓住学生的注意力，更加直观的使学生更好的学习高中英语听力。生活之中无处不存在着高中英语听力的知识，比如：当学生去四处旅游的时候，学生会去到不同的地方，见到很多不同国家的外国人，老师可以引导学生去积极友好的与这些外国人进行英语对话，外国人是很热情的，哪怕是简单的How are you ？的问候也能提升学生的英语口语表达能力，学生在进行听取外国人回答的时候也能锻炼自己的高中英语听力能力。这样不仅可以使学生在生活实际中得到高中英语听力的熏陶，并且还可以让学生在生活中对所学的高中英语听力的知识进行复习和巩固。所以，老师引导学生将高中英语听力与生活实际相结合是老师进行高中英语听力新教学的另一种重要措施，老师在进行授课准备时，一定要将所教学高中英语听力内容与有关的生活实例结合到自己的备课中来。
最后综合起来看，社会对于高中英语听力的教学要求越来越高，不论是在教学质量上还是教学方式上，都很受大众的关注。高中英语是高中的必修课程，也是在高考中占有很大比例的一门学科。高中英语听力的课堂教育教学模式更加灵活化也是中国素质教育要求中必须要进步的一项内容。老师进行高中英语听力新教学是非常重要的。将高中英语听力知识化繁就简，与学生进行互动教学，使学生学习英语听力，进行英语听力练习更加生活化，更加灵活性的对学生进行教学是每一个老师应该结合自己多年的教学经验进行探索的一个任务，使高中英语听力进行新教学是每一个老师研究的最终目标。
参考文献：
[1]黄素勤.高中英语听力教学中的教材调整[J].中小学外语教学（中学篇），2005.12.
[2]李宝荣.高中英语听力教学中存在的问题及对策[J].中小学外语教学（中学篇），2006.07.
[3]杨善江.元认知策略在高中英语听力教学中的运用[J].中小学外语教学（中学篇），2007.05.
【关键词】高中英语、听力教学、思路
高中英语课程是一门需要记忆的知识点很多的学科，也是对高中生影响很大的一门学科，在高考中占的比例非常大。在高中英语课程中，英语听力一直都是一个困扰学生一个难题。老师应该如何提高学生的高中英语听力能力，进行有效的高中英语听力教学，这是一个值得思考的问题。高中英语听力课程教学大多都需要学生具有一定的英语词汇基础和英语口语表达能力，同时也需要学生具有一定的思维逻辑能力，要把整个高中英语听力过程中的内容全部记忆整理清楚，这就需要老师通过改变自己的教学方式，去引导提升学生进行高中英语听力教学的意识，去培养学生自主练习高中英语听力的能力。现在随着英语在全世界的普及应用，社会对于高素质人才的英语掌握能力越来越重视，并且列为成为高素质人才的一项要求。老师就要通过因材施教等教学方法对学生在高中英语听力的学习进行培养，激发学生学习高中英语这门课程的积极性。
一、高中英语听力现状
1.听力题听不懂，不抓重点听。现在许多高中生在进行高中英语听力练习时，很多听力地方都听不懂，猜答案，这种听力听不懂，不会挑重点听的现状间接是由老师没有对高中英语听力进行教学导致的。如果在进行高中英语听力时不会抓重点听，会造成学生对英语对话造成厌烦的心理，比如：如果有一篇对话很长，需要学生抓重点句子，一般听力问答都会围绕Where，Why，What，When这些容易提问的话题，所以学生应该对time，place等进行重点听，但是学生却追求每一句话都要听明白，不去抓重点，最后听力问答一问三不知，这样造成即浪费精力又浪费时间的后果。所以，老师应该结合自己多年的教育实践提出高中英语听力教学的新思路，提高学生的高中英语听力水平，改善学生听不懂英语听力原文的现状。
2.英语词汇量太少，导致听力问题答不上。高中英语听力有时需要学生听重点句子或者是关键英语词汇，但是有很多学生的高中英语词汇量并不达标，在进行高中英语听力练习的时候，便会出现抓不住关键词，无法答题的现象。这与老师在平常的高中英语听力教学时只注重锻炼学生的听力练习，却不注重同时抓紧学生的词汇量的教学方式是分不开的。
二、高中英语听力教学新思路
1.引导学生多看，多听有益的外国电影或英文歌曲。为了使学生能够在日常生活中就能得到高中英语听力的锻炼，老师可以给学生推荐适合学生看的有益的外国电影，听能够使学生放松身心的英文歌曲，比如：林肯公园的歌曲，lady gaga的歌曲，《阿甘正传》，《简爱》等等这些励志的，有益的英文的电影和英文歌曲都能锻炼学生的高中英语听力，使学生的高中英语听力水平得到很大的提升，并且看这些励志的电影，也有利于培养学生养成积极向上的学习态度，使学生学习高中英语听力的热情增高。老师在进行高中英语听力教学的创新时，所要秉持的原则无非就是将高中英语听力渗透到学生的日常生活中去，使学生在平常就能够得到听力练习锻炼，这样能够很大的提高学生高中英语听力水平，激发学生学习高中英语的积极性。
2.课堂，课后高中英语听力教学更加贴近生活化。教育来源于生活，老师只有将生活中学生所熟悉的东西进行教学才能够抓住学生的注意力，更加直观的使学生更好的学习高中英语听力。生活之中无处不存在着高中英语听力的知识，比如：当学生去四处旅游的时候，学生会去到不同的地方，见到很多不同国家的外国人，老师可以引导学生去积极友好的与这些外国人进行英语对话，外国人是很热情的，哪怕是简单的How are you ？的问候也能提升学生的英语口语表达能力，学生在进行听取外国人回答的时候也能锻炼自己的高中英语听力能力。这样不仅可以使学生在生活实际中得到高中英语听力的熏陶，并且还可以让学生在生活中对所学的高中英语听力的知识进行复习和巩固。所以，老师引导学生将高中英语听力与生活实际相结合是老师进行高中英语听力新教学的另一种重要措施，老师在进行授课准备时，一定要将所教学高中英语听力内容与有关的生活实例结合到自己的备课中来。
最后综合起来看，社会对于高中英语听力的教学要求越来越高，不论是在教学质量上还是教学方式上，都很受大众的关注。高中英语是高中的必修课程，也是在高考中占有很大比例的一门学科。高中英语听力的课堂教育教学模式更加灵活化也是中国素质教育要求中必须要进步的一项内容。老师进行高中英语听力新教学是非常重要的。将高中英语听力知识化繁就简，与学生进行互动教学，使学生学习英语听力，进行英语听力练习更加生活化，更加灵活性的对学生进行教学是每一个老师应该结合自己多年的教学经验进行探索的一个任务，使高中英语听力进行新教学是每一个老师研究的最终目标。
参考文献：
[1]黄素勤.高中英语听力教学中的教材调整[J].中小学外语教学（中学篇），2005.12.
[2]李宝荣.高中英语听力教学中存在的问题及对策[J].中小学外语教学（中学篇），2006.07.
[3]杨善江.元认知策略在高中英语听力教学中的运用[J].中小学外语教学（中学篇），2007.05.