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【摘要】随着新课程改革不断深入，对小学英语教师的要求越来越高，小学英语作为学生英语学习的基础，在学生今后的英语学习中占据着非常重要的地位。开放性教学的课堂可以有效激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的积极性和主动性，完成小学英语课堂教学目标。本文主要从小学英语开放性教学的有效性出发，对当前小学英语课堂教学存在的问题进行分析，讨论小学英语开放性教学的有效措施。
【关键词】小学英语 开放性教学 问题 措施
前言
英语作为一门实用性、实践性非常高的课程，通过英语学习和实践性活动，可以使学生逐步掌握除汉语外的知识和技能，培养和提高学生的语言综合运用能力。开放性英语教学课堂，可以为学生营造轻松自由的学习环境，充分激发学生学习英语的兴趣，发挥学生的积极性和主动性，为学生终身学习英语和全面发展奠定坚实的基础。因此，在小学英语课堂教学中，必须营造开放性的课堂教学环境，为实现小学英语课堂教学目标提供充分的保障。
一、小学英语开放性课堂教学的必要性
1.营造轻松自由的学习环境。开放性课堂是新课程标准要求下的新课堂，建设这种课堂可以更好的实施新课程，对完成课堂教学目标具有极其重要的目标。相对于传统的教学课堂而言，开放性课堂教学中，可以充分展现学生主体性的地位，削弱教师在课堂教学中的主导性作用，增强学生的主体性，教师主要以辅导学生学习为主，在这种轻松自由、平等民主的学习环境中，充分激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心，使学生可以接受英语，在课堂学习的过程中，培养学生的质疑能力，最大限度挖掘学生的潜能，培养学生的创造意识和创造能力。
2.增强学生的主体地位。开放性教学课堂中，有效改变了传统课堂中的师生地位，削弱教师在英语课堂教学中的主导性作用，不断拓展教师的教学思想，丰富学生的行为方式。在这种轻松自由、平等民主的教学环境中，学生积极、主动学习，与教师进行平等的对话，主动提出自己的疑问，这对于培养学生自主学习能力、创造能力以及创造意识具有极其重要的作用。因此，在小学英语课堂教学中，必须营造出开放性教学环境，只有这样才能为完成小学英语课堂教学任务奠定坚实的基础。
二、小学英语开放性教学的课堂观察现状
1.教学团队综合水平偏低。开放性课堂对教师综合水平和职业素质要求比较高，在课堂教学过程中，教师必须充分发挥自己聪明才智，不断提高自身驾驭课堂的能力，为学生营造轻松自由、平等民主的教学环境，为学生设置一些科学、有趣的问题，吸引学生参与课堂的兴趣，提高学生的质疑能力。但是，由于开放性课堂是在新课程改革下形成的课堂教学形式，出现时间比较短，还未形成固定的教学模式，教师综合水平和职业素质偏低，难以营造出开放性教学课堂，这对新课程改革制度的继续实施形成了极为不利的影响作用。
2.开放性课堂教学难以实行。开放性课堂教学的实施难度非常大，它对教师的要求非常高，教师在进行课堂教学工作之前，必须进行充分的备课，提前进行细心准备，创设各种学习情景，准备各种教学中需要的工具。开放性教学课堂实施过程中，课堂必须经过严密部署，对学生的学习行为要求也比较严格，学生必须做到谨遵课堂教学纪律，充分展现自己在课堂教学中的主体性，主动提出自己的质疑。但是，由于小学生年龄比较小，还处在爱玩的年纪，在课堂教学过程中，难以长时间集中注意力，英语作为一门外来语言，小学生接触汉语的机会更多，缺乏学习英语的环境和基础，小学生在学习英语的过程中，对于英语的接受能力不高，甚至排斥学习英语，这对营造开放性教学课堂会形成极为不利的影响作用。
3.小学生对学习英语的兴趣不高。汉语作为我们的母语，从小接触汉语，在大环境的影响下，对学生汉语言水平的提升具有极其有利的影响作用。英语作为一门外来语言，随着改革开放，英语作为一门世界性语言开始走进课堂教学。但是，由于缺乏环境基础，英语水平难以提升，对提高学生英语学习能力形成了极为不利的影响作用。英语是一门实践性非常大的课程，对学生的自主学习能力和实践能力要求比较高，小学生注意力难以长时间集中在课堂教学中，对英语学习难以产生浓厚的兴趣，学生学习英语的积极性和主动性不高，开放性教学课堂目标难以实现。小学作为学生未来学习的关键时期，在这个阶段，提高学生英语综合能力和综合水平，对学生未来的英语学习和发展具有极其重要的影响作用，小学生尚未形成自己独立的人生观、世界观以及价值观，非常容易受到其他因素的影响，非常不利于培养学生的自主学习能力和创造能力。
三、营造小学英语开放性教学课堂的有效措施
1.创设教学情景，营造开放性课堂教学氛围。新课程标准下，要实现小学英语开放性课堂教学目标，可以合理的创设教学情景。这就要求教师在进行课堂教学前，必须做好充分的准备工作，根据教学内容创设合适的教学情景，使小学生积极参与到教学活动中，只有这样才能有效激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自主性和主动性。
例如，在进行人教版三年级上册第二单元“look at me”教学的时候，这一单元主要讨论的话题是“身体部位和问候”，在问候中经常会使用到的语句为“nice to meet you（很高兴遇到你）”、“how old are you（你最近怎么样）？”等，教师可以将全班学生分为几个小组，小组之间进行简短的英语自我介绍。为了提高学生参与课堂的积极性，可以适当进行几个英语小游戏，如身体部位辨认游戏，一个学生用英语说出一个身体部位，另一个学生马上指出这个部位，这个部位要求学生高度集中注意力，通过这个游戏，一方面可以激发学生参与课堂教学活动的兴趣；另一方面，可以提高学生的英语水平和语言应用能力。
通过这种情景教学，学生积极、主动的参与到课堂教学活动中，这对创造小学开放性教学课堂具有非常重要的影响作用。
2.培养学生参与英语课堂的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，小学英语开放性教学课堂创设过程中，必须激发学生参与英语课堂的浓厚兴趣，与传统英语教学不同，开放性教学课堂对学生的课堂主导性和参与性要求更高。只有学生积极、主动的参与到课堂教学中，主动提出自己对教学内容的疑问，与教师建立和谐的关系，师生之间进行平等的对话，从而增强学生英语学习的自信心。因此，在小学英语开放性教学课堂创设过程中，必须培养学生参与英语课堂的浓厚兴趣，只有这样才能实现小学英语教学的重要目的。
例如，在进行人教版三年级上册第二单元“look at me”教学的时候，这一单元讨论的话题是“身体部位和问候”，在通过情景式教学活动之后，学生亲身参与到课堂教学活动中，积极参与课堂教学小游戏，教师可以对游戏结果进行评定，
对于在游戏中表现出色的学生可以进行表扬，同时鼓励游戏失败的学生，充分激发学生的好胜心，使学生将这种好胜心转化为学习英语的积极性和动力，这对提高小学生的英语能力和英语水平具有极其重要的影响作用。
小学生的好胜心比较强，在英语教学中，充分利用学生的好胜心，不断激励和鼓舞学生，对表现良好的学生进行及时的表扬，对表现比较差的学生进行及时的沟通和鼓励，使学生将自己的好胜心转化为学习英语的动力，充分激发学生学习英语的兴趣，更加积极、主动的参与到英语教学课堂中，这对提高学生的英语能力具有极其重要的作用，也有利于小学英语开放性教学课堂目标的实现。
四、结束语
综上所述，在新课程标准下创造小学英语开放性教学课堂具有极其重要的作用，可以有效激发学生学习英语的浓厚兴趣，将学生的好胜心转化为学习英语的动力，增强学生学习英语的自信心，学生积极、主动的参与到课堂中，可以有效提升学生的英语水平和语言应用能力，这对提高实现小学英语课堂教学目标具有极为重要的影响作用。因此，当前小学英语课堂教学中，必须进行开放性课堂教学。
参考文献：
[1]王圆圆.开放性作业，让英语之花魅力绽放——浅谈小学英语开放性作业的设计策略[J].小作家选刊（教学交流），2014，（5）： 137-137.
[2]施法军.建构主义指导下小学英语开放性课堂创设初探[J].考试周刊，2014，（86）：106-106.
[3]肖静.基于小学英语任务探究开放性学习问题设计的研究[J].新课程导学，2014，（1）：56.
[4]李荣华.小学英语语篇教学中开放性问题的设计与使用——以《新标准英语》教材为例[J].小学教学设计（英语），2013， （10）：8-10.
[5]钱慕瑾.走进新课程，探索新方法——谈小学英语开放性作业的设计与评价[J].小学时代：教育研究，2012，（4）：1-1.
【关键词】小学英语 开放性教学 问题 措施
前言
英语作为一门实用性、实践性非常高的课程，通过英语学习和实践性活动，可以使学生逐步掌握除汉语外的知识和技能，培养和提高学生的语言综合运用能力。开放性英语教学课堂，可以为学生营造轻松自由的学习环境，充分激发学生学习英语的兴趣，发挥学生的积极性和主动性，为学生终身学习英语和全面发展奠定坚实的基础。因此，在小学英语课堂教学中，必须营造开放性的课堂教学环境，为实现小学英语课堂教学目标提供充分的保障。
一、小学英语开放性课堂教学的必要性
1.营造轻松自由的学习环境。开放性课堂是新课程标准要求下的新课堂，建设这种课堂可以更好的实施新课程，对完成课堂教学目标具有极其重要的目标。相对于传统的教学课堂而言，开放性课堂教学中，可以充分展现学生主体性的地位，削弱教师在课堂教学中的主导性作用，增强学生的主体性，教师主要以辅导学生学习为主，在这种轻松自由、平等民主的学习环境中，充分激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心，使学生可以接受英语，在课堂学习的过程中，培养学生的质疑能力，最大限度挖掘学生的潜能，培养学生的创造意识和创造能力。
2.增强学生的主体地位。开放性教学课堂中，有效改变了传统课堂中的师生地位，削弱教师在英语课堂教学中的主导性作用，不断拓展教师的教学思想，丰富学生的行为方式。在这种轻松自由、平等民主的教学环境中，学生积极、主动学习，与教师进行平等的对话，主动提出自己的疑问，这对于培养学生自主学习能力、创造能力以及创造意识具有极其重要的作用。因此，在小学英语课堂教学中，必须营造出开放性教学环境，只有这样才能为完成小学英语课堂教学任务奠定坚实的基础。
二、小学英语开放性教学的课堂观察现状
1.教学团队综合水平偏低。开放性课堂对教师综合水平和职业素质要求比较高，在课堂教学过程中，教师必须充分发挥自己聪明才智，不断提高自身驾驭课堂的能力，为学生营造轻松自由、平等民主的教学环境，为学生设置一些科学、有趣的问题，吸引学生参与课堂的兴趣，提高学生的质疑能力。但是，由于开放性课堂是在新课程改革下形成的课堂教学形式，出现时间比较短，还未形成固定的教学模式，教师综合水平和职业素质偏低，难以营造出开放性教学课堂，这对新课程改革制度的继续实施形成了极为不利的影响作用。
2.开放性课堂教学难以实行。开放性课堂教学的实施难度非常大，它对教师的要求非常高，教师在进行课堂教学工作之前，必须进行充分的备课，提前进行细心准备，创设各种学习情景，准备各种教学中需要的工具。开放性教学课堂实施过程中，课堂必须经过严密部署，对学生的学习行为要求也比较严格，学生必须做到谨遵课堂教学纪律，充分展现自己在课堂教学中的主体性，主动提出自己的质疑。但是，由于小学生年龄比较小，还处在爱玩的年纪，在课堂教学过程中，难以长时间集中注意力，英语作为一门外来语言，小学生接触汉语的机会更多，缺乏学习英语的环境和基础，小学生在学习英语的过程中，对于英语的接受能力不高，甚至排斥学习英语，这对营造开放性教学课堂会形成极为不利的影响作用。
3.小学生对学习英语的兴趣不高。汉语作为我们的母语，从小接触汉语，在大环境的影响下，对学生汉语言水平的提升具有极其有利的影响作用。英语作为一门外来语言，随着改革开放，英语作为一门世界性语言开始走进课堂教学。但是，由于缺乏环境基础，英语水平难以提升，对提高学生英语学习能力形成了极为不利的影响作用。英语是一门实践性非常大的课程，对学生的自主学习能力和实践能力要求比较高，小学生注意力难以长时间集中在课堂教学中，对英语学习难以产生浓厚的兴趣，学生学习英语的积极性和主动性不高，开放性教学课堂目标难以实现。小学作为学生未来学习的关键时期，在这个阶段，提高学生英语综合能力和综合水平，对学生未来的英语学习和发展具有极其重要的影响作用，小学生尚未形成自己独立的人生观、世界观以及价值观，非常容易受到其他因素的影响，非常不利于培养学生的自主学习能力和创造能力。
三、营造小学英语开放性教学课堂的有效措施
1.创设教学情景，营造开放性课堂教学氛围。新课程标准下，要实现小学英语开放性课堂教学目标，可以合理的创设教学情景。这就要求教师在进行课堂教学前，必须做好充分的准备工作，根据教学内容创设合适的教学情景，使小学生积极参与到教学活动中，只有这样才能有效激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自主性和主动性。
例如，在进行人教版三年级上册第二单元“look at me”教学的时候，这一单元主要讨论的话题是“身体部位和问候”，在问候中经常会使用到的语句为“nice to meet you（很高兴遇到你）”、“how old are you（你最近怎么样）？”等，教师可以将全班学生分为几个小组，小组之间进行简短的英语自我介绍。为了提高学生参与课堂的积极性，可以适当进行几个英语小游戏，如身体部位辨认游戏，一个学生用英语说出一个身体部位，另一个学生马上指出这个部位，这个部位要求学生高度集中注意力，通过这个游戏，一方面可以激发学生参与课堂教学活动的兴趣；另一方面，可以提高学生的英语水平和语言应用能力。
通过这种情景教学，学生积极、主动的参与到课堂教学活动中，这对创造小学开放性教学课堂具有非常重要的影响作用。
2.培养学生参与英语课堂的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，小学英语开放性教学课堂创设过程中，必须激发学生参与英语课堂的浓厚兴趣，与传统英语教学不同，开放性教学课堂对学生的课堂主导性和参与性要求更高。只有学生积极、主动的参与到课堂教学中，主动提出自己对教学内容的疑问，与教师建立和谐的关系，师生之间进行平等的对话，从而增强学生英语学习的自信心。因此，在小学英语开放性教学课堂创设过程中，必须培养学生参与英语课堂的浓厚兴趣，只有这样才能实现小学英语教学的重要目的。
例如，在进行人教版三年级上册第二单元“look at me”教学的时候，这一单元讨论的话题是“身体部位和问候”，在通过情景式教学活动之后，学生亲身参与到课堂教学活动中，积极参与课堂教学小游戏，教师可以对游戏结果进行评定，
对于在游戏中表现出色的学生可以进行表扬，同时鼓励游戏失败的学生，充分激发学生的好胜心，使学生将这种好胜心转化为学习英语的积极性和动力，这对提高小学生的英语能力和英语水平具有极其重要的影响作用。
小学生的好胜心比较强，在英语教学中，充分利用学生的好胜心，不断激励和鼓舞学生，对表现良好的学生进行及时的表扬，对表现比较差的学生进行及时的沟通和鼓励，使学生将自己的好胜心转化为学习英语的动力，充分激发学生学习英语的兴趣，更加积极、主动的参与到英语教学课堂中，这对提高学生的英语能力具有极其重要的作用，也有利于小学英语开放性教学课堂目标的实现。
四、结束语
综上所述，在新课程标准下创造小学英语开放性教学课堂具有极其重要的作用，可以有效激发学生学习英语的浓厚兴趣，将学生的好胜心转化为学习英语的动力，增强学生学习英语的自信心，学生积极、主动的参与到课堂中，可以有效提升学生的英语水平和语言应用能力，这对提高实现小学英语课堂教学目标具有极为重要的影响作用。因此，当前小学英语课堂教学中，必须进行开放性课堂教学。
参考文献：
[1]王圆圆.开放性作业，让英语之花魅力绽放——浅谈小学英语开放性作业的设计策略[J].小作家选刊（教学交流），2014，（5）： 137-137.
[2]施法军.建构主义指导下小学英语开放性课堂创设初探[J].考试周刊，2014，（86）：106-106.
[3]肖静.基于小学英语任务探究开放性学习问题设计的研究[J].新课程导学，2014，（1）：56.
[4]李荣华.小学英语语篇教学中开放性问题的设计与使用——以《新标准英语》教材为例[J].小学教学设计（英语），2013， （10）：8-10.
[5]钱慕瑾.走进新课程，探索新方法——谈小学英语开放性作业的设计与评价[J].小学时代：教育研究，2012，（4）：1-1.