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常言道“兴趣是最好的老师”，只有有了兴趣，孩子们在学习东西的时候，才会积极主动，才会不需要老师或大人的督促，就能很好的完成学习任务。任何一名从事多年教学工作的老师对此都深有体会。作为各学科重头戏的语文，在课堂上提高学生的兴趣本身就不容易，更不用说提高课堂教学效果了。
那么该怎样在有限的时间里，有效地组织好课堂教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，使其情绪高涨、思维活跃、注意力集中、记忆深刻，并有效地激发学生思考、讨论的意识，使教师与学生、学生与学生保持某种对话式的、互动式的、学生自主的学习状态。从而使学生获得了最佳最有效的发展。我觉得从以下几项措施上可以收到较理想的效果：
首先是精心备课，提高教学效率，做到有备无患。
精心备课就是要设计好课堂问题，即要备好学生可能提的问题，课堂提问是课堂教学的主要环节。精心备课，抓住这一环节，精心设计课堂提问，是提高课堂教学效率的主要有效途径。那么怎样才能把课堂提问设计得巧妙恰当呢？
课堂提问不是随心所欲的，更不是审问，它只是师生在课堂上交流的一种方式。教师在设计问题时注意语气的温和，尽量用自然、流畅的语言让学生听懂，让学生感到自己是课堂的主人，是学习的主人，这样才能真正调动学生的积极性，使学生进入角色。例如《孙权劝学》一课可以抓住题目设计问题：孙权劝学劝的是谁？为什么要劝？劝的方式是什么？劝的效果怎样？《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。这样的设计自然流畅，层层推进，让学生读得懂。理解课文，通过提问达到强化效果，使教学过程行云流水，如此以来教者教得轻松，学生学得愉快。语文课的效果也就有了。同时我们一定要从学生实际出发，做到有的放矢的设计问题，真正做到备学生的课。
其次是从学生内心出发激发其求知的兴趣，调动学生学习的积极性学生的学习积极性是指在课堂教学过程中，学生有浓厚的兴趣，能自觉、主动地进行学习内容方面的探索。这样学生的学习积极性越高，课堂教学效率也就越高。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
当然课堂教学中激发学生学习兴趣的方法有很多，这里只说以下几点。
一、课堂的开头激趣
上课一开始以趣引入，就会激发学生强烈的学习兴趣。教师只要根据教学内容精心设计课题的引入，要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来，这样才能让语文课变得兴趣盎然。我们有位老师讲《蜡烛》时，这样问道：“我們都认识蜡烛，可你们知道有哪些关于蜡烛的成语诗句吗？知道蜡烛的寓意吗？”学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
二、过程中的参与竞争激趣
生活当中，棋迷、球迷们为什么会着迷呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，迷即是高度兴趣之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学过程中参加竞争。如果你注意仔细观察的话，你会发现学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等诸多方式，会让学生乐此不彼，也会高效地提高教学效果。
采用现代多媒体的教学方式来促进学生学习兴趣的提高。教学中生动有趣的音响效果，更能给学生带来身临其境的感官体验。具体来讲，现代多媒体信息技术是一种融合了声音、动画、影视、图片等多种元素在内的教学手段和教学方式，在这种融合了多种元素的教学设施之前，教师的教学将获得多样化的选择条件。举例来讲，教师在使用现代多媒体技术的时候，可以利用视频播放的教学技能，比如，教师在讲解《我的叔叔于勒》这一课的时候，就可以将相关的话剧表演的视频播放给学生，然后让学生自主模仿表演；教师也可以利用教学技术中的课件放映的条件，对相关知识进行系统、条理的展示。比如，教师在讲解文言文实词、虚词相关的教学内容的时候，就可以利用PPT课件制作的相关技术，对这些内容进行系统的介绍和整理，然后展现给学生，使学生在系统、条理的授课方式的引导下，也能够获得知识结构上的条理化，而学生在这种情况下，也会获得学习兴趣提升的效果。
三、及时的进行课堂点评
提高对学生的学习效果及对学生学习过程的良好评价，从而激发学生对学习效果的成就感，促使学生创新意识的培养，使学生有动力进一步去发现问题、提出问题、解决问题，同时老师应该对学生的学习过程及学习效果进行公正合理的评价，这样做既让学生的积极性得到提高，又使学生的创造性得到激发，使学生能够独立思考、独立解决问题，进而可以提出问题。爱因斯坦不是说过嘛！提出一个问题比解决一个问题更难。因为解决问题是对知识技能的运用，但是提出一个问题就是对学生创新意识和创新能力的要求。
因此学生对学习有了浓厚的兴趣，就能喜欢上学习，上课就能积极参与，精力就能够集中，就能提出各种疑难问题，并设法解决问题。他们在学习中就能主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习就会变得轻松自如，学习的效率也会明显提高。
总之，让课堂出效果，尤其是提高语文课堂教学的效果，是当务之急，唯有如此，才能从根本上带动其他学科的课堂效果提升。有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，必将会引起我们更多的思考、更多的关注。唯有从真正意义上实现课堂的有效、高效，才能算是实现我们教师所呕心沥血的理想追求！
那么该怎样在有限的时间里，有效地组织好课堂教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，使其情绪高涨、思维活跃、注意力集中、记忆深刻，并有效地激发学生思考、讨论的意识，使教师与学生、学生与学生保持某种对话式的、互动式的、学生自主的学习状态。从而使学生获得了最佳最有效的发展。我觉得从以下几项措施上可以收到较理想的效果：
首先是精心备课，提高教学效率，做到有备无患。
精心备课就是要设计好课堂问题，即要备好学生可能提的问题，课堂提问是课堂教学的主要环节。精心备课，抓住这一环节，精心设计课堂提问，是提高课堂教学效率的主要有效途径。那么怎样才能把课堂提问设计得巧妙恰当呢？
课堂提问不是随心所欲的，更不是审问，它只是师生在课堂上交流的一种方式。教师在设计问题时注意语气的温和，尽量用自然、流畅的语言让学生听懂，让学生感到自己是课堂的主人，是学习的主人，这样才能真正调动学生的积极性，使学生进入角色。例如《孙权劝学》一课可以抓住题目设计问题：孙权劝学劝的是谁？为什么要劝？劝的方式是什么？劝的效果怎样？《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。这样的设计自然流畅，层层推进，让学生读得懂。理解课文，通过提问达到强化效果，使教学过程行云流水，如此以来教者教得轻松，学生学得愉快。语文课的效果也就有了。同时我们一定要从学生实际出发，做到有的放矢的设计问题，真正做到备学生的课。
其次是从学生内心出发激发其求知的兴趣，调动学生学习的积极性学生的学习积极性是指在课堂教学过程中，学生有浓厚的兴趣，能自觉、主动地进行学习内容方面的探索。这样学生的学习积极性越高，课堂教学效率也就越高。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
当然课堂教学中激发学生学习兴趣的方法有很多，这里只说以下几点。
一、课堂的开头激趣
上课一开始以趣引入，就会激发学生强烈的学习兴趣。教师只要根据教学内容精心设计课题的引入，要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来，这样才能让语文课变得兴趣盎然。我们有位老师讲《蜡烛》时，这样问道：“我們都认识蜡烛，可你们知道有哪些关于蜡烛的成语诗句吗？知道蜡烛的寓意吗？”学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
二、过程中的参与竞争激趣
生活当中，棋迷、球迷们为什么会着迷呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，迷即是高度兴趣之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学过程中参加竞争。如果你注意仔细观察的话，你会发现学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等诸多方式，会让学生乐此不彼，也会高效地提高教学效果。
采用现代多媒体的教学方式来促进学生学习兴趣的提高。教学中生动有趣的音响效果，更能给学生带来身临其境的感官体验。具体来讲，现代多媒体信息技术是一种融合了声音、动画、影视、图片等多种元素在内的教学手段和教学方式，在这种融合了多种元素的教学设施之前，教师的教学将获得多样化的选择条件。举例来讲，教师在使用现代多媒体技术的时候，可以利用视频播放的教学技能，比如，教师在讲解《我的叔叔于勒》这一课的时候，就可以将相关的话剧表演的视频播放给学生，然后让学生自主模仿表演；教师也可以利用教学技术中的课件放映的条件，对相关知识进行系统、条理的展示。比如，教师在讲解文言文实词、虚词相关的教学内容的时候，就可以利用PPT课件制作的相关技术，对这些内容进行系统的介绍和整理，然后展现给学生，使学生在系统、条理的授课方式的引导下，也能够获得知识结构上的条理化，而学生在这种情况下，也会获得学习兴趣提升的效果。
三、及时的进行课堂点评
提高对学生的学习效果及对学生学习过程的良好评价，从而激发学生对学习效果的成就感，促使学生创新意识的培养，使学生有动力进一步去发现问题、提出问题、解决问题，同时老师应该对学生的学习过程及学习效果进行公正合理的评价，这样做既让学生的积极性得到提高，又使学生的创造性得到激发，使学生能够独立思考、独立解决问题，进而可以提出问题。爱因斯坦不是说过嘛！提出一个问题比解决一个问题更难。因为解决问题是对知识技能的运用，但是提出一个问题就是对学生创新意识和创新能力的要求。
因此学生对学习有了浓厚的兴趣，就能喜欢上学习，上课就能积极参与，精力就能够集中，就能提出各种疑难问题，并设法解决问题。他们在学习中就能主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习就会变得轻松自如，学习的效率也会明显提高。
总之，让课堂出效果，尤其是提高语文课堂教学的效果，是当务之急，唯有如此，才能从根本上带动其他学科的课堂效果提升。有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，必将会引起我们更多的思考、更多的关注。唯有从真正意义上实现课堂的有效、高效，才能算是实现我们教师所呕心沥血的理想追求！