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摘 要：身体素质是成长过程中最重要的内容之一，在小学教育中，体育课是锻炼学生身体素质的直接教育来源，所以老师应该充分重视小学体育教学，要能够及时迎合时代的潮流，结合当下的最新教育理念，积极创新体育教学的方法和内容。本文就具体针对此话题，通过对传统小学体育教学的分析和当下体育教学的创新研究，进一步探讨如何在具体的教学中充分培育小学生的体育能力，提高他们的身体素养。
关键词：小学体育教学；创新策略；教学效率
新一轮基础教育课程改革对小学体育教学明确提出，以“健康第一”的教学理念，让小学体育教学围绕健康进行多维度、多元化的体育能力提升和拓展。这就要求老师在具体的教学实践中不仅要时刻抓住学生们的身体素质培育这一核心目标，而且还要围绕着“健康”进行一定的体育能力拓展，培育学生的多元化体育能力。因此，老师在体育教学中应该积极做好教学评估，及时针对当下的教学现状作出有益的教学创新。
一、对传统小学体育教学的探析
在传统体育教学中，普遍存在着两个问题，一是教学的内容和方式偏单一化，学生们上体育课变成了上跑步课和室外活动课，二是教学没有针对性，老师在具体的体育教学中大多数是以某种模糊的身体素养为标准，进行模糊化的体育锻炼，而忽略掉了对学生的个体化观察。所以，这种传统的体育教学就会存在一些问题，如单一化的教学模式，会让学生产生对体育的厌烦感，这样就无法形成积极活跃的教学范围，也无法有效地进行身体素养锻炼和体育能力拓展。模糊化的教学，也会导致学生不能很好地适应体育课的节奏，有些身体素质较差或者对运动不敏感的学生就会在体育课中感觉到明显的吃力，这样不仅不利于其身体素养的提升，还会在一定程度上增加其身体负担，让其产生对体育训练的抗拒心理。因此，传统的小学体育在教学方面的不合理设计，就会滋生相应的问题，学生的心理和生理都无法得到有效的教育保障，亦更达不到当下的新课标教学要求。
二、在小学体育教学中进行创新的意义
随着社会的不断发展，人们的物质文明也在不断提高，当下人们普遍对生活持有高质量的要求，对于小学体育教育来说同样如此，现行的体育教育早已不是传统的“简陋型教育”，体育课被具体划分为不同的种类，如足球课、健美操课、排球课、篮球课甚至游泳课等，这些多元化的体育教学就要求老师必须提升自己的专业能力，创新自己的教学方法，只有让体育教学做到及时迎合社会发展的潮流，才能够有效提高小学生们的身体素养和体育能力。
三、进行小学体育创新教学的实践探析
（一）合理分配教学，做好教学的日常规划工作
老师在面对体育教学的时候应该合理的分配教学，做好教学的日常规划工作，从而有效切入到教学中去，让教学始终围绕着主线，进行有规律的延伸。首先，小学体育老师应该在课程进行之前做好科学的备课，老師要确定该课的教学重点，明确自己的教学任务，然后通过对学生的身体素养现状分析，设定出一套有针对性的教学内容，让具体的体育教学能够对学生们产生有效的锻炼效果。其次，在体育教学的过程中，老师要始终维持好课堂纪律。在传统的体育教学中，因为是室外教学，所以学生们大多数都表现出涣散的状态，他们对于老师的指令和要求都没有像课堂里一样，积极地回应和认真地完成，这样就很难达到培育学生体育能力的教学目标，还会在无形之中降低体育课的教学地位，让学生们减轻对体育课的重视，所以在当下的体育教学中，老师一定要在课堂里严申纪律，始终维持良好的课堂氛围，对于那些调皮捣蛋的学生一定要想好解决对策而不是忽略，这样就会逐渐让学生在认知上强化对体育课的重视，从而有利于老师进一步的教学开展。最后，老师应该抓好体育教学的每一个环节，强化对每一个环节的组织，遵守体育教学的客观规则，让体育教学顺应时代发展背景，顺应学生们的心理和生理，充分发挥其应有的教育作用。
（二）明确体育教学的层次要求
体育教学对学生们的身体素养有着不同层次的要求，所以老师在具体的体育教学中应该明确对不同阶段学生的不同层次要求，一改传统体育教学的模糊化标准。比如，同样的跑步日常训练，对于年龄小的学生老师应该注重培育其跑步的科学姿势，而不是要求他们多跑多运动或是少跑少运动，对于稍年长的学生，老师就可以在固定的距离要求前提下，展开对他们的竞技能力培育，挖掘他们的体育潜能。
对于当下多种多样的体育科目，老师也应该明确不同科目的不同要求，如田径、游泳、健美操、球类运动，老师要结合自己的专业能力，对这些不同的科目进行不同类型的教学设计，充分体现不同的科目对学生体育能力的不同培育效果，让体育课充满维度，充满内涵。
（三）创新具体教学方式，让体育课趣味起来
兴趣是学生最好的老师，所以想要有效锻炼和培育小学生们的体育能力，老师就必须做到在具体的体育教学中创新教学方式，让体育课趣味起来。比如，在进行球类教学的时候，老师可以穿插进行游戏教学，让学生们进行“彩线追逐”、“球接龙”等游戏，规定他们在一定时间之内协作完成游戏要求，赢得那一方可以命令输掉的那一方进行跳舞惩罚，老师通过这种游戏教学，充分将技能训练与之融合，就可以有效吸引学生们的注意力，锻炼学生们的专业技能和团体合作能力，从而有效延伸体育教学的内涵。
四、结语
综上所述，在新时代的背景下，老师应该全新认识小学体育教学，投入全部的激情参与到具体的教学工作中来，积极进行教学创新，将体育综合素养的培育目标贯穿到日常教学中来，充分引导学生进行有效的体育锻炼，从而达到培育学生身体素质，提升学生体育能力的课改新要求。
参考文献
[1]魏靖宇.浅谈小学体育教学的创新[J].文理导航·教育研究与实践，2017（1）.
[2]王娜.浅谈小学体育课创新教学[J].教育科学：引文版，2016（9）：00178-00178.
关键词：小学体育教学；创新策略；教学效率
新一轮基础教育课程改革对小学体育教学明确提出，以“健康第一”的教学理念，让小学体育教学围绕健康进行多维度、多元化的体育能力提升和拓展。这就要求老师在具体的教学实践中不仅要时刻抓住学生们的身体素质培育这一核心目标，而且还要围绕着“健康”进行一定的体育能力拓展，培育学生的多元化体育能力。因此，老师在体育教学中应该积极做好教学评估，及时针对当下的教学现状作出有益的教学创新。
一、对传统小学体育教学的探析
在传统体育教学中，普遍存在着两个问题，一是教学的内容和方式偏单一化，学生们上体育课变成了上跑步课和室外活动课，二是教学没有针对性，老师在具体的体育教学中大多数是以某种模糊的身体素养为标准，进行模糊化的体育锻炼，而忽略掉了对学生的个体化观察。所以，这种传统的体育教学就会存在一些问题，如单一化的教学模式，会让学生产生对体育的厌烦感，这样就无法形成积极活跃的教学范围，也无法有效地进行身体素养锻炼和体育能力拓展。模糊化的教学，也会导致学生不能很好地适应体育课的节奏，有些身体素质较差或者对运动不敏感的学生就会在体育课中感觉到明显的吃力，这样不仅不利于其身体素养的提升，还会在一定程度上增加其身体负担，让其产生对体育训练的抗拒心理。因此，传统的小学体育在教学方面的不合理设计，就会滋生相应的问题，学生的心理和生理都无法得到有效的教育保障，亦更达不到当下的新课标教学要求。
二、在小学体育教学中进行创新的意义
随着社会的不断发展，人们的物质文明也在不断提高，当下人们普遍对生活持有高质量的要求，对于小学体育教育来说同样如此，现行的体育教育早已不是传统的“简陋型教育”，体育课被具体划分为不同的种类，如足球课、健美操课、排球课、篮球课甚至游泳课等，这些多元化的体育教学就要求老师必须提升自己的专业能力，创新自己的教学方法，只有让体育教学做到及时迎合社会发展的潮流，才能够有效提高小学生们的身体素养和体育能力。
三、进行小学体育创新教学的实践探析
（一）合理分配教学，做好教学的日常规划工作
老师在面对体育教学的时候应该合理的分配教学，做好教学的日常规划工作，从而有效切入到教学中去，让教学始终围绕着主线，进行有规律的延伸。首先，小学体育老师应该在课程进行之前做好科学的备课，老師要确定该课的教学重点，明确自己的教学任务，然后通过对学生的身体素养现状分析，设定出一套有针对性的教学内容，让具体的体育教学能够对学生们产生有效的锻炼效果。其次，在体育教学的过程中，老师要始终维持好课堂纪律。在传统的体育教学中，因为是室外教学，所以学生们大多数都表现出涣散的状态，他们对于老师的指令和要求都没有像课堂里一样，积极地回应和认真地完成，这样就很难达到培育学生体育能力的教学目标，还会在无形之中降低体育课的教学地位，让学生们减轻对体育课的重视，所以在当下的体育教学中，老师一定要在课堂里严申纪律，始终维持良好的课堂氛围，对于那些调皮捣蛋的学生一定要想好解决对策而不是忽略，这样就会逐渐让学生在认知上强化对体育课的重视，从而有利于老师进一步的教学开展。最后，老师应该抓好体育教学的每一个环节，强化对每一个环节的组织，遵守体育教学的客观规则，让体育教学顺应时代发展背景，顺应学生们的心理和生理，充分发挥其应有的教育作用。
（二）明确体育教学的层次要求
体育教学对学生们的身体素养有着不同层次的要求，所以老师在具体的体育教学中应该明确对不同阶段学生的不同层次要求，一改传统体育教学的模糊化标准。比如，同样的跑步日常训练，对于年龄小的学生老师应该注重培育其跑步的科学姿势，而不是要求他们多跑多运动或是少跑少运动，对于稍年长的学生，老师就可以在固定的距离要求前提下，展开对他们的竞技能力培育，挖掘他们的体育潜能。
对于当下多种多样的体育科目，老师也应该明确不同科目的不同要求，如田径、游泳、健美操、球类运动，老师要结合自己的专业能力，对这些不同的科目进行不同类型的教学设计，充分体现不同的科目对学生体育能力的不同培育效果，让体育课充满维度，充满内涵。
（三）创新具体教学方式，让体育课趣味起来
兴趣是学生最好的老师，所以想要有效锻炼和培育小学生们的体育能力，老师就必须做到在具体的体育教学中创新教学方式，让体育课趣味起来。比如，在进行球类教学的时候，老师可以穿插进行游戏教学，让学生们进行“彩线追逐”、“球接龙”等游戏，规定他们在一定时间之内协作完成游戏要求，赢得那一方可以命令输掉的那一方进行跳舞惩罚，老师通过这种游戏教学，充分将技能训练与之融合，就可以有效吸引学生们的注意力，锻炼学生们的专业技能和团体合作能力，从而有效延伸体育教学的内涵。
四、结语
综上所述，在新时代的背景下，老师应该全新认识小学体育教学，投入全部的激情参与到具体的教学工作中来，积极进行教学创新，将体育综合素养的培育目标贯穿到日常教学中来，充分引导学生进行有效的体育锻炼，从而达到培育学生身体素质，提升学生体育能力的课改新要求。
参考文献
[1]魏靖宇.浅谈小学体育教学的创新[J].文理导航·教育研究与实践，2017（1）.
[2]王娜.浅谈小学体育课创新教学[J].教育科学：引文版，2016（9）：00178-00178.