让自主学习真正“学”起来——问题驱动下的“学·用·评·调”四环节自主学习

• 作 者: 胡昳 林倩 张跃平 宋晓兰 刘显平
• 机 构: 四川师范大学附属中学,四川师范大学附属中学,四川师范大学附属中学教科室
• 出 处: 基础教育课程
• 发表日期: 2017年11期
• 关键词: 自主学习效果 问题驱动 “学” 学生自主学习 四川师范大学 探索实践 附属中学 学习力
• 基金项目: 本文系四川省哲学社会科学研究基地项目“新课改背景下中学教师有效教学方法与策略的校本研究”（项目编号：TER2010-013）的研究成果.

不少学校响亮地打出自主学习旗帜，却因动力不足、机会缺失和方法不力，导致自主学习“虚化”、浅表化，学生的自主学习力没有得到应有的培养，自主学习效果不佳。不少“自主学习”课堂除了表面的繁华热闹，真正的“学”并未发生。四川师范大学附属中学通过探索实践，以精妙的学科核心问题及其衍生的子问题驱动学生自主学习，有效解决了自主学习课堂动力缺乏的问题。