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清晨来到办公室，第一眼就看见桌上有一封厚厚的信，一看这铁画银钩，笔精墨妙的字迹，就知道是乐乐的来信。如今以鸿雁传书的方式进行沟通的人很少了，乐乐是一个例外，他喜欢传统的书信传递信息，也许是因为他的字写得漂亮。但我清楚地记得当年他的字曾经是多么糟糕。
作为语文老师，又担任班主任的我，对学生的书写格外在意。特别是在批改学生习作的时候，每每看到字写得贝联珠贯，一笔一画，工工整整的时候，总会眼睛一亮，心里也会有一种喝了蜜似的甜甜的感觉。给予作文评分时，会不知不觉地多给几分。相反，看到字写得像鸡爪之爬一样，歪歪扭扭的，心里就像吞了苍蝇一样难受。在批改时，即使耐下心来，也很难认真地看下去。
批改学生习作，算是语文老师作业批改中的一项大工程。担任小学班主任，零零碎碎的事件特别多，平时很难抽出大块的时间来批改学生的习作。因而我常常利用周末的时间加班为学生批改习作。
记得那是一个全新的周末。清晨，我在窗前坐下，习惯性地摊开学生习作本。第一本就是乐乐的。说起乐乐，在我眼前就浮现了一个邋里邋遢，不修边幅的捣蛋鬼的形象。都已经是五年级了，那字写得还赶不上人家一二年级的。你看这字不仅写得东倒西歪，而且满纸都是涂涂改改。那次习作，写的题目是我的妈妈，这是小学生最喜欢写的。就在刚过去的星期五的作文课上，我要求学生当堂作文当堂交，时间是匆忙了一点，但这也不应是写字马虎潦草的理由。此刻窗外水泥杆上停留的一群麻雀，叽叽喳喳地吵闹个不休，吵得我心烦意躁，无心细看乐乐的习作了，随手丢在一边。还是先看看班里其他同学的习作吧。我找到了赵佳，王晓慧等同学的习作，他们不仅文笔流畅，而且字写得特别漂亮。我得用他们的习作调节一下自己的情绪。
看完几位优秀学生的习作，我被学生笔下的“妈妈们”所感动了。特别是王晓慧在习作中写道：我能够在全市的小学生硬笔书法上获得一等奖，应归功于我的妈妈。我妈妈也是一位小学老师，她的字就像她的人一样秀丽文雅。我写字不仅深受妈妈的影响，而且得益于妈妈手把手一笔一笔不厌其烦地教。妈妈常常告诉我，写字就像做人，书写的每一笔都要认认真真，踏踏实实。看到此，我突然心头一惊。我们常常说，对学生要像对待自己的孩子那样充满爱。那我真正地研究过乐乐的写字吗，了解过乐乐的妈妈吗？
想到此，我赶紧拿起乐乐的习作，耐心并仔细地“辨认”了起来。我才知道，乐乐的爸爸、妈妈长年在外打工，从小就由奶奶带大。原来乐乐做任何事都马马虎虎，不上心是有原因的。
周一，我利用午间休息的时间，找乐乐交谈。我没有直接讲他的字写得如何，而是问起了他的家庭情况。在交谈中，他透露了对爸爸和妈妈又爱又怨的情绪，也透露了他对奶奶教养方法的不满。他总是嫌奶奶啰嗦，把奶奶的话当成耳边风。而在生活上，又是奶奶一手代办，缺少自理能力。正因为如此，就要养成了做事马虎的习惯，包括写字也不认真。
了解了这些情况后，我拟定了一个教育计划。决定从教育他认认真真地规范写字做起，改变他的人生。下午第三节自修课，乐乐在做作业，我轻轻地走过去，在他的背后耐心地观察了几分钟。他旁边的座位刚好空着，我便在他旁边坐下来，在一张白纸上写了“一笔一画认真书写”几个字，问他：“你认为老师的字写得漂亮吗？”他说：“漂亮。”我说，老师的字算不上漂亮，但写得比较工整，一笔一画写工整了字就会好看起来。说着，我让他模仿老师的样子试试看。他好奇地拿起笔，认真地一笔一画地写起来。我说，你看看，现在写的字比原来好多了。只是你握笔的姿势不太对，你看老师是怎么握笔的。于是我开始了第一堂手把手的写字教学，从手指怎样握笔，手腕怎样活动，笔与眼睛的距离怎样合适，每一个细节都一一指正。
在接下来的日子里，我每天都会关注乐乐的写字，既督促，又鼓励。还专门送他一本小学生硬笔书法字帖，让他每天写一张。在批改乐乐的作业的时候，除了常规的批改外，我总不会忘记写上一句评语，比如，你写字很认真，值得同学们学习！你写字大有进步了，希望继续努力。就这样一个学期下来，乐乐的字就大有长进，起码看起来工工整整了。
到乐乐读六年级时，有一次，我在批改学生习作时看到了一篇令我眼睛一亮的作文。这次是自由命题作文，乐乐的作文题目竟然是《 超越自己，从一笔一画認真书写开始》。在这篇作文中他写道：以前我做任何事都不用心，自从班主任老师教育我一笔一画认真写字开始，我的一切都有所改变了。以前我写的字是要多差有多差，现在我的字好多了，还多次受到老师的表扬。我发现，不仅是写字，做其他任何事都一样，只要认认真真地对待，一天天地坚持，就一定会超越自己。最后他写道：超越自己，让我们从一笔一画认真写字开始吧。
超越自己，让我们从一笔一画认真写字开始，这是一句多么富有哲理的话呀，居然能从一个小学生的笔下写出来，可见他的体会该有多深刻呀。的确，乐乐从认真写字开始，他对各科的作业也认真起来了，由此必然引起来了对各门学科的学习都认真起来了，并波及到对其他任何事情都有了认真的态度。
乐乐把认真写字的习惯一直保持到中学，到大学。如今认真书写已经成为一种他的一种生活习惯。“认真”这两个字已经伸向了他生活的每一个角落。我想作为一位老师，能给予学生如此的帮助，能拥有这样的一位学生，应该是最大的幸福吧。
看着乐乐给我的来信，我的思绪久久不能平静。乐乐带给我的，不仅仅是他的认真，还有激励：我作为一名教育工作者，何尝不是应该认认真真地对待教育中的每一个人、每一件事呢？超越自己，认认真真地对待，一天天地坚持，把教育工作做得更扎实有效，影响更多的孩子。
作为语文老师，又担任班主任的我，对学生的书写格外在意。特别是在批改学生习作的时候，每每看到字写得贝联珠贯，一笔一画，工工整整的时候，总会眼睛一亮，心里也会有一种喝了蜜似的甜甜的感觉。给予作文评分时，会不知不觉地多给几分。相反，看到字写得像鸡爪之爬一样，歪歪扭扭的，心里就像吞了苍蝇一样难受。在批改时，即使耐下心来，也很难认真地看下去。
批改学生习作，算是语文老师作业批改中的一项大工程。担任小学班主任，零零碎碎的事件特别多，平时很难抽出大块的时间来批改学生的习作。因而我常常利用周末的时间加班为学生批改习作。
记得那是一个全新的周末。清晨，我在窗前坐下，习惯性地摊开学生习作本。第一本就是乐乐的。说起乐乐，在我眼前就浮现了一个邋里邋遢，不修边幅的捣蛋鬼的形象。都已经是五年级了，那字写得还赶不上人家一二年级的。你看这字不仅写得东倒西歪，而且满纸都是涂涂改改。那次习作，写的题目是我的妈妈，这是小学生最喜欢写的。就在刚过去的星期五的作文课上，我要求学生当堂作文当堂交，时间是匆忙了一点，但这也不应是写字马虎潦草的理由。此刻窗外水泥杆上停留的一群麻雀，叽叽喳喳地吵闹个不休，吵得我心烦意躁，无心细看乐乐的习作了，随手丢在一边。还是先看看班里其他同学的习作吧。我找到了赵佳，王晓慧等同学的习作，他们不仅文笔流畅，而且字写得特别漂亮。我得用他们的习作调节一下自己的情绪。
看完几位优秀学生的习作，我被学生笔下的“妈妈们”所感动了。特别是王晓慧在习作中写道：我能够在全市的小学生硬笔书法上获得一等奖，应归功于我的妈妈。我妈妈也是一位小学老师，她的字就像她的人一样秀丽文雅。我写字不仅深受妈妈的影响，而且得益于妈妈手把手一笔一笔不厌其烦地教。妈妈常常告诉我，写字就像做人，书写的每一笔都要认认真真，踏踏实实。看到此，我突然心头一惊。我们常常说，对学生要像对待自己的孩子那样充满爱。那我真正地研究过乐乐的写字吗，了解过乐乐的妈妈吗？
想到此，我赶紧拿起乐乐的习作，耐心并仔细地“辨认”了起来。我才知道，乐乐的爸爸、妈妈长年在外打工，从小就由奶奶带大。原来乐乐做任何事都马马虎虎，不上心是有原因的。
周一，我利用午间休息的时间，找乐乐交谈。我没有直接讲他的字写得如何，而是问起了他的家庭情况。在交谈中，他透露了对爸爸和妈妈又爱又怨的情绪，也透露了他对奶奶教养方法的不满。他总是嫌奶奶啰嗦，把奶奶的话当成耳边风。而在生活上，又是奶奶一手代办，缺少自理能力。正因为如此，就要养成了做事马虎的习惯，包括写字也不认真。
了解了这些情况后，我拟定了一个教育计划。决定从教育他认认真真地规范写字做起，改变他的人生。下午第三节自修课，乐乐在做作业，我轻轻地走过去，在他的背后耐心地观察了几分钟。他旁边的座位刚好空着，我便在他旁边坐下来，在一张白纸上写了“一笔一画认真书写”几个字，问他：“你认为老师的字写得漂亮吗？”他说：“漂亮。”我说，老师的字算不上漂亮，但写得比较工整，一笔一画写工整了字就会好看起来。说着，我让他模仿老师的样子试试看。他好奇地拿起笔，认真地一笔一画地写起来。我说，你看看，现在写的字比原来好多了。只是你握笔的姿势不太对，你看老师是怎么握笔的。于是我开始了第一堂手把手的写字教学，从手指怎样握笔，手腕怎样活动，笔与眼睛的距离怎样合适，每一个细节都一一指正。
在接下来的日子里，我每天都会关注乐乐的写字，既督促，又鼓励。还专门送他一本小学生硬笔书法字帖，让他每天写一张。在批改乐乐的作业的时候，除了常规的批改外，我总不会忘记写上一句评语，比如，你写字很认真，值得同学们学习！你写字大有进步了，希望继续努力。就这样一个学期下来，乐乐的字就大有长进，起码看起来工工整整了。
到乐乐读六年级时，有一次，我在批改学生习作时看到了一篇令我眼睛一亮的作文。这次是自由命题作文，乐乐的作文题目竟然是《 超越自己，从一笔一画認真书写开始》。在这篇作文中他写道：以前我做任何事都不用心，自从班主任老师教育我一笔一画认真写字开始，我的一切都有所改变了。以前我写的字是要多差有多差，现在我的字好多了，还多次受到老师的表扬。我发现，不仅是写字，做其他任何事都一样，只要认认真真地对待，一天天地坚持，就一定会超越自己。最后他写道：超越自己，让我们从一笔一画认真写字开始吧。
超越自己，让我们从一笔一画认真写字开始，这是一句多么富有哲理的话呀，居然能从一个小学生的笔下写出来，可见他的体会该有多深刻呀。的确，乐乐从认真写字开始，他对各科的作业也认真起来了，由此必然引起来了对各门学科的学习都认真起来了，并波及到对其他任何事情都有了认真的态度。
乐乐把认真写字的习惯一直保持到中学，到大学。如今认真书写已经成为一种他的一种生活习惯。“认真”这两个字已经伸向了他生活的每一个角落。我想作为一位老师，能给予学生如此的帮助，能拥有这样的一位学生，应该是最大的幸福吧。
看着乐乐给我的来信，我的思绪久久不能平静。乐乐带给我的，不仅仅是他的认真，还有激励：我作为一名教育工作者，何尝不是应该认认真真地对待教育中的每一个人、每一件事呢？超越自己，认认真真地对待，一天天地坚持，把教育工作做得更扎实有效，影响更多的孩子。